高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式研究.pdf

1、編號：三比謅呻范女爹碩士學位論文題目：高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式研究培養(yǎng)單專業(yè)名指導教研究完成時位：旅游管理學院稱：課程與教學論師：和軍教授生：姜莉莉間：2011年3月沈陽師范大學研究生處制高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式研究摘要目前，我國高職旅游課程教學中依然存在著一定的弊病。據(jù)調查顯示，依然存在客觀主義傾向的教學理念、“重知輕行“、輕“情感“的教學目標取向、方法滯后的信息技術應用、單一化的教學組織形式和落后的教學方

2、法、接受式為主的學習方式、“權威”性質的師生關系、背離學生發(fā)展的教學評價?？傮w來說仍然沿襲傳統(tǒng)的“以課堂教學為中心，以教師為中心，以知識灌輸為中心”的教學模式。這種教學模式缺乏對于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，極大影響著旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。為此，將探究式教學模式引入到高等旅游職業(yè)教學中，并從《中國旅游地理》課程的角度進行合理構建。首先，展開高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式構建的理論基礎部分的研究。主要對相關概念

3、進行解析并提供研究的理論依據(jù)；其次，高職《中國旅游地理》課程現(xiàn)行教學模式的調查。通過調查分析現(xiàn)行教學模式存在的問題；通過對比說明高職《中國旅游地理》課程實施探究式教學模式的必要性并建立探究式教學模式構建的支撐系統(tǒng)模型；再次，構建探究式教學模式。主要從目標、基本操作程序、操作條件、教學評價體等四大方面進行構建；最后，將高職《中國旅游地理》課程探究式教學模式實施并進行效果分析。將探究式教學模式應用于高職《中國旅游地理》課程中以驗證其教學效果