貴陽市高校戶外運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來學(xué)校教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,但“教師講學(xué)生聽”的單向式教學(xué)使得教師成為主角,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體只停留在理論層面。尋求突破需要將教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變,尤其是要在教師和所“教的內(nèi)容”之間的關(guān)系上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。即學(xué)習(xí)內(nèi)容要從由教師掌握的知識(shí)傳輸給學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵所感悟:教學(xué)的形式要從“教師教學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生做教室看”學(xué)習(xí)的結(jié)果要由間接獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏Y(jié)合間接經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)。學(xué)習(xí)過程在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)上的變化,

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)感悟?qū)W習(xí)帶來的刺激,于是戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)本身就是“最好的老師”高校的體育課程一般都是在校內(nèi)進(jìn)行,很多綜合類學(xué)校本身學(xué)生體育鍛煉意識(shí)就不強(qiáng),所以上體育課基本是他們的體育鍛煉時(shí)間。隨著05年以來學(xué)校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生上體育課需要的場(chǎng)地也相應(yīng)的增多。很多學(xué)校也出現(xiàn)了體育場(chǎng)地緊張的問題,同時(shí)也給大學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)帶來許多不便。久而久之,大學(xué)生也就失去了對(duì)體育鍛煉的興趣。為了盡快解決這個(gè)問題,可以將一部分學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué),因?yàn)?/p>

3、戶外運(yùn)動(dòng)很多項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求并不高,這樣做從而可以緩解學(xué)生場(chǎng)地緊張的問題,另一方面也能讓大學(xué)生體會(huì)到戶外運(yùn)動(dòng)的諸多優(yōu)點(diǎn)。
　　本文以貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、貴州師范學(xué)院、貴州警官職業(yè)學(xué)院、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法等研究法研究戶外運(yùn)動(dòng)開展模式和內(nèi)容,歸納總結(jié)貴陽高校戶外課程存在的問題,最后進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)展對(duì)策研究。