甘肅省高校體育教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查分析研究.pdf

1、職業(yè)倦怠是西方組織心理學(xué)和職業(yè)健康心理學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域，它是指個體由于長期的職業(yè)壓力不能得到有效緩解，并使個體產(chǎn)生身心疲乏，導(dǎo)致喪失工作熱情，對自己所從事的工作產(chǎn)生厭惡;對服務(wù)對象日益冷漠，產(chǎn)生逃避、退縮、不負(fù)責(zé)任的行為;最終導(dǎo)致工作能力下降，工作成就感低等一系列負(fù)性癥狀。
　　 本研究以甘肅省高校體育教師為研究對象，運用文獻(xiàn)綜述法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計法等，對甘肅省高校體育教師進(jìn)行抽樣分析，調(diào)查產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，特點，程

2、度和范圍。從而為更加合理的建設(shè)高校體育教師隊伍以及管理機制提供參考，研究結(jié)果為提高體育教師的工作和生活質(zhì)量都將具有其重要意義。
　　 研究結(jié)果顯示:
　　 (1)甘肅省高校體育教師基本情況為:男多女少，這在一定程度上受工作環(huán)境的影響;教師趨于年輕化;碩士學(xué)歷居多，本科學(xué)歷占調(diào)查人數(shù)的40％左右;各個教齡階段的人數(shù)較為平均，無斷層現(xiàn)象。
　　 (2)甘肅省高校體育教師在整體上職業(yè)倦怠指數(shù)處于中間水平，未達(dá)到嚴(yán)重倦怠

3、標(biāo)準(zhǔn)。性別因素上，男性教師比女教師職業(yè)倦怠程度略大，個人成就感水平更低;職稱因素上，講師倦怠水平高于助教和副教授及以上;教齡因素上，情感衰竭維度基本上和教齡成正比，在去個性化維度上11-15年這個教齡段的體育教師數(shù)據(jù)最大，低個人成就感維度上6-10年教齡的教師成就感最高;學(xué)歷因素上，低學(xué)歷水平情感衰竭指數(shù)更高，而去個性化和低個人成就感方面高學(xué)歷教師表現(xiàn)的倦怠水平更高，成就感程度更低;工資收入因素上，1501-2000元的教師情緒衰竭程度

4、、去個性化程度最高，2001～3000元的教師個人成就感最高。
　　 (3)甘肅省高校體育教師職業(yè)倦怠的主要因素有:學(xué)校組織公平性不夠，體育教師無法獲得同學(xué)科的相同待遇;教師課程設(shè)置和規(guī)劃上自主權(quán)較小;培訓(xùn)和進(jìn)修的機會不如其他學(xué)科多，使得年長教師無法更好學(xué)習(xí)新知識，新技能;體育教師的社會地位有待提高;工資待遇差。
　　 (4)內(nèi)外控人格特質(zhì)與職業(yè)倦怠三個維度顯著相關(guān)，表明人格特質(zhì)越傾向于外控型，倦怠程度越高;反之，越傾向