中學古詩文教學與作文教學相結(jié)合的案例研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文從中學語文教學的難點與重點出發(fā),首先分析了古詩文教學與作文教學不容樂觀的現(xiàn)狀。一方面,古詩文教學方式陳舊單一,很難突破傳統(tǒng)的“串講法”,教師本身缺乏古典文學修養(yǎng),自身功底薄弱,又加上語言上的障礙,導致學生學習興趣不濃,效果不理想,學習停留在字詞學習和死記硬背的層面上,無法領(lǐng)略到古典文學真正的美。另一方面,由于知識面狹窄,視野狹小,缺乏深厚的文化底蘊與豐富的生活積累,學生寫作時要么舉筆艱難,要么下筆千言,空洞無物,要么語言干癟、缺乏張

2、力。對這二者相結(jié)合的教學案例做一些研究和反思,不僅豐富了“以讀促寫,以寫促讀”的實踐教學的內(nèi)容,也對中學古詩文教學與作文教學提供了一些理論上的參考。
　　 古詩文教學閱讀教學與作文教學的結(jié)合是必要的,也是可行的。主要分為以下幾個方面的結(jié)合:關(guān)注古詩文的內(nèi)容情感,提升學生的思想素養(yǎng)；可背誦名句名篇引用在作文中,化俗為雅；可采用“意境再現(xiàn)”的詩歌鑒賞方式,并將之用于作文教學,使之成為一種富有文化底蘊與文學色彩的寫作方法；采取古詩文中

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