中學生物理實驗能力的測量與評價.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文中學生物理實驗能力的測量與評價姓名：李擁軍申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教育—物理指導教師：于全訓2001.4.1困難、最首要的一個問題——即“內(nèi)隱的心理特征通過哪些相應的外顯行為參量來表達”的問題。這個問題的解決也使物理實驗能力的測量變得更直接，更客觀，更加便于操作，從而有效地提高了測量的可比性和一致性(即信度)。然后，我們就要對上述所選定的各個測量點進行賦值，即制訂相應的評分標準。依據(jù)該評分標準，通過對被試在整

2、個實驗過程中所表現(xiàn)出來的外顯行為的考察，對被試的物理實驗能力水平進行打分，這個得分就可以用來對被試的物理實驗能力水平的剮氐進行評價。當然，這種得分所體現(xiàn)的能力高低也同樣只具有相對性，即沒有絕對的零點和絕對的倍數(shù)。但是，由于該評分標準可以是標準化的，測量過程也可以做標準化處理，平均分即可作為測量常模，不同群體的測量結果可以做比較，因而具有很強的實用性。廠一7廠／5在做測試之前，我們還做了一些預備性的工作。第一步，選高中二年級某＼班級學生為