中學生物理實驗能力的測量與評價.pdf_第1頁
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1、山東師范大學碩士學位論文中學生物理實驗能力的測量與評價姓名:李擁軍申請學位級別:碩士專業(yè):學科教育—物理指導教師:于全訓2001.4.1困難、最首要的一個問題——即“內(nèi)隱的心理特征通過哪些相應的外顯行為參量來表達”的問題。這個問題的解決也使物理實驗能力的測量變得更直接,更客觀,更加便于操作,從而有效地提高了測量的可比性和一致性(即信度)。然后,我們就要對上述所選定的各個測量點進行賦值,即制訂相應的評分標準。依據(jù)該評分標準,通過對被試在整

2、個實驗過程中所表現(xiàn)出來的外顯行為的考察,對被試的物理實驗能力水平進行打分,這個得分就可以用來對被試的物理實驗能力水平的剮氐進行評價。當然,這種得分所體現(xiàn)的能力高低也同樣只具有相對性,即沒有絕對的零點和絕對的倍數(shù)。但是,由于該評分標準可以是標準化的,測量過程也可以做標準化處理,平均分即可作為測量常模,不同群體的測量結果可以做比較,因而具有很強的實用性。廠一7廠/5在做測試之前,我們還做了一些預備性的工作。第一步,選高中二年級某\班級學生為

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