學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)地研究——以T校為案例.pdf

1、本研究分為四個(gè)部分。 第一部分是對(duì)核心概念以及研究假設(shè)的界定。研究者參照眾多領(lǐng)導(dǎo)理論所涉及的“領(lǐng)導(dǎo)力”的觀點(diǎn)，分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力研究的三種不同理論取向，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素進(jìn)行新的界定與闡釋。 第二部分，研究者以白描的手法對(duì)T校進(jìn)行整體勾勒，從學(xué)校中的人、學(xué)校的組織制度、學(xué)校組織的溝通方式三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以寫(xiě)實(shí)的手法展示T校的整體風(fēng)貌。 第三部分，研究者對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行實(shí)地考察，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)歷、

2、角色、行動(dòng)方式入手，分析領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的特征。通過(guò)對(duì)學(xué)校中發(fā)生的真實(shí)案例的分析，展示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校中的人、對(duì)制度的執(zhí)行力以及對(duì)組織氛圍的影響。 第四部分是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力研究的反思并提出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略。 本研究的基本結(jié)論主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行新的界定。研究者認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力是在學(xué)校組織中，按照校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)一系列外在行為相互協(xié)調(diào)整合而形成的服務(wù)于學(xué)校組織目標(biāo)、確保領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程順暢運(yùn)行的