大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)對文化差異策略之研究.pdf

1、“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的各種做法和信念，這些做法和信念的總體決定了我們生活的性質(zhì)”。(Sapri1921：221)要學(xué)好外語離不開對目的語社會、文化的了解。因此，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)他們與本族語者進(jìn)行交流、溝通、相互理解的意愿和興趣，自然成為外語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為此本論文從文化概念、文化的構(gòu)成要素以及文化的分類入手，找出漢、英兩種文化在社會習(xí)俗、詞語的文化內(nèi)涵、非語

2、言交際表達(dá)方式、價值觀念和思維習(xí)慣上的一些差異以及在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中所存在的種種文化差異現(xiàn)象，并從不同文化層面、不同文化淵源等方面闡釋在英語教學(xué)中所產(chǎn)生的語用差異。分析學(xué)生在跨越文化差異時遭遇的種種障礙以及造成這些障礙的原因，經(jīng)常學(xué)生在外語教學(xué)中會出現(xiàn)下面的障礙：認(rèn)識上的誤區(qū)、刻板印象和民族中心主義等。而造成這種障礙的原因又表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的英語教材教法較少考慮文化因素、傳統(tǒng)的應(yīng)用語言學(xué)對文化差異研究不夠重視。目前，世界各國由于全球化形勢

3、所迫，二語習(xí)得研究持續(xù)高漲。我國外語教學(xué)觀念也在不斷更新，我通過對我國外語教學(xué)中文化教學(xué)的歷史回顧，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)生對個體自己的預(yù)測，先入為主的猜測，以及按本民族的觀念和標(biāo)準(zhǔn)去理解和衡量他族文化中的一切，包括人們的行為舉止、交際方式、社會習(xí)俗、以及價值觀念問題等都容易導(dǎo)致跨文化交際的障礙。因此，我認(rèn)為在外語教學(xué)中應(yīng)注重文化因素的影響，應(yīng)強(qiáng)化文化導(dǎo)入。最后我提出英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)文化差異教育的具體策略是：加強(qiáng)外語教學(xué)的針對性和實(shí)效性、外語課堂