80年代以來(lái)學(xué)院題材作品的主題嬗變.pdf

1、隨著文革結(jié)束，高考制度的恢復(fù)，學(xué)院日漸成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，眾多的學(xué)院題材作品也隨之出現(xiàn)。本論文以80年代以來(lái)的學(xué)院題材作品作為研究對(duì)象，探討80年代以來(lái)的學(xué)院題材作品的主題嬗變，并分析了學(xué)院題材作品主題嬗變的現(xiàn)實(shí)意義和文學(xué)意義。論文從思想啟蒙的書寫、對(duì)學(xué)院生活的日?；c世俗化的展現(xiàn)、對(duì)僵化腐敗的學(xué)院體制的批判以及對(duì)學(xué)院知識(shí)分子人格墮落的揭露四大主題來(lái)對(duì)80年代以來(lái)的學(xué)院題材作品進(jìn)行深入研究和探討。
　　 論文主要分為六個(gè)部分，

2、引言、正文中的四個(gè)章節(jié)和結(jié)語(yǔ)。
　　 引言部分主要是對(duì)學(xué)院題材作品的創(chuàng)作現(xiàn)狀、主題取向及論文思路的說(shuō)明，簡(jiǎn)述了知識(shí)分子的定義，分析了主題與題材兩個(gè)概念的區(qū)別，并討論了學(xué)院題材作品的寫作對(duì)象學(xué)院知識(shí)分子應(yīng)有的學(xué)術(shù)態(tài)度與精神以及學(xué)院的生態(tài)問(wèn)題。
　　 第一章把學(xué)院題材作品按照三個(gè)時(shí)期劃分，通過(guò)分析作品，從對(duì)學(xué)院知識(shí)分子文革苦難遭遇的同情和身份確認(rèn)的肯定、獨(dú)立意識(shí)感召下的個(gè)性張揚(yáng)與追求自我與對(duì)市場(chǎng)化條件下人格分裂的微弱抗?fàn)庍@三

3、個(gè)方面來(lái)闡述學(xué)院題材作品的“思想啟蒙”主題，表達(dá)了作家們對(duì)學(xué)院知識(shí)分子身份確認(rèn)和自我獨(dú)立意識(shí)的肯定。
　　 第二章書寫的是“學(xué)院生活的日?；?、世俗化的展現(xiàn)”主題，本章以作品具體的發(fā)表時(shí)間為線索，從文革苦難生活的回憶與日常生活的描寫，到以新寫實(shí)小說(shuō)為主的對(duì)于學(xué)院現(xiàn)實(shí)生活的“原生態(tài)”還原，再到以阿袁為主的世俗化生活書寫這三個(gè)方面進(jìn)行該主題的闡述。作家們通過(guò)這一主題的書寫，將學(xué)院知識(shí)分子真實(shí)的生活化的一面展現(xiàn)出來(lái)。
　　 第三

4、章探討了“對(duì)僵化、腐敗的學(xué)院體制的批判”主題，通過(guò)職稱評(píng)定體系的弊端、權(quán)力角逐以及教學(xué)與行政的錯(cuò)位、學(xué)生厭學(xué)以及求知欲望和物質(zhì)欲望的沖突這三個(gè)方面，闡釋學(xué)院體制存在的不足和弊端，這一主題表達(dá)了作家們對(duì)僵化、腐敗的學(xué)院體制的擔(dān)憂和反思。
　　 第四章討論的是“學(xué)院知識(shí)分子人格墮落的揭露”主題，根據(jù)學(xué)院題材作品的內(nèi)容將它們歸納為80年代前期知識(shí)分子之間的政治打壓、80年代中后期學(xué)院知識(shí)分子的固執(zhí)保守、90年代以來(lái)學(xué)院知識(shí)分子在欲望中