蒙古國學生習得復合趨向補語的偏誤分析及教學對策.pdf

1、現(xiàn)代漢語趨向補語一直是對外漢語教學的重點，同時也是教學的難點。漢語趨向補語結構復雜、表義豐富，復合趨向補語更是如此。雖然蒙古語中沒有趨向補語，蒙古語可以用相應的趨向動詞來表示漢語復合趨向補語，但并不是所有的趨向補語都可以找到對應的蒙語趨向動詞。漢語復合趨向補語表示引申意義時，在蒙古語中就很難找到其對應形式，學生在學習時很容易出現(xiàn)問題。筆者查閱了很多的研究文獻，發(fā)現(xiàn)蒙古國針對漢語復合趨向補語偏誤研究的資料非常少，這是一個非常值得研究的問題

2、。
　　問卷調查發(fā)現(xiàn)漢語復合趨向補語是蒙古留學生學習漢語的一大難點，本文在前人研究基礎上，采用對比分析的研究方法，對比漢、蒙語言中復合趨向補語的相關形式，通過參閱文獻，結合蒙古國學生的學習特點設計了復合趨向補語的調查問卷。本次問卷的調查對象是奧特根騰格爾大學的漢語教師與翻譯專業(yè)三年級學生，勝利者中學共12個班級的學生。利用問卷調查法對蒙古學生復合趨向補語的偏誤情況進行調查，總結出蒙古學生漢語復合趨向補語的偏誤類型、分析產生偏誤的原