初中英語任務型閱讀教學研究.pdf

1、閱讀是人們獲取知識和信息，進行交流以及娛樂的主要手段之一。英語教學大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標之一是符合社會需要的。學生一旦具備了獨立閱讀的能力，也就具備了一定的自學能力，為他們今后的學習或自學打下了堅實的基礎。因此，長期以來閱讀一直受到國內(nèi)外外語教育界的廣泛關注，閱讀教學得到了人們的普遍重視。作者在多年的實際教學中，發(fā)現(xiàn)閱讀仍然是初中生學習英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。源于目前初中英語閱讀教學存在一些弊端，許多初中英語教師采用傳統(tǒng)的閱讀教學方法，

2、讓人感覺枯燥乏味。如何在課堂上激發(fā)初中生的內(nèi)在需求，創(chuàng)設一種優(yōu)質(zhì)的教學情境，令初中生的閱讀能力得到充分發(fā)揮的同時，語言能力、思維能力和主體性也得到有效地培養(yǎng)，是初中英語教師一直以來在討論的問題。 值得慶幸的是《英語課程標準》正在全國普遍推行，它積極倡導任務型教學。《英語課程標準》明確指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”，并以學生“能做某事”為描述方式設定了各級教學目標和要求，強調(diào)“教師應該避免單純

3、傳授語言知識的教學方法，盡量采用‘任務型’的教學途徑”，使學生帶著明確的任務目標，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高其綜合語言運用能力。任務型教學是當前二語習得研究和英語教學研究的一個熱點，有著豐富的理論和實踐基礎，是具有重要影響的語言教學模式。它強調(diào)通過交流來學會交際；強調(diào)將真實的材料引入學習環(huán)境；強調(diào)學習者不僅要注重語言的學習，而且要關注學習過程本身；強調(diào)把學習者個人的生活經(jīng)歷作為課堂學習的重要資源

4、；強調(diào)將課堂內(nèi)的語言學習與課堂外的語言活動結合起來。 本文試圖在初中英語閱讀教學中貫徹、實施任務型教學的理念，借鑒已有的國內(nèi)外任務型教學的成功經(jīng)驗，對初中英語任務型閱讀教學進行研究，并求證該理論在我國初中英語閱讀教學實踐中的可行性，對其他初中英語教師提供一些參考。 本文主要采用文獻綜述法和實驗法，以任務型教學理論為基礎，以Jane Willis的任務實施框架為依據(jù)，結合自己的初中英語閱讀教學實際，來設計初中英語任務型閱讀