工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量管理與評價體系研究.pdf

1、工程碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)質(zhì)量是政府和社會關(guān)心的教育問題，探討與研究工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量管理與評價體系是促進工程碩士教育健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)管理體系的科學(xué)性和有效性直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　 本文通過對工程碩士發(fā)展現(xiàn)狀的研究，結(jié)合工程碩士培養(yǎng)的特點，對工程碩士專業(yè)學(xué)位教育目前存在的問題和影響因素進行了系統(tǒng)分析，提出以過程方法為理論基礎(chǔ)、PDCA循環(huán)模式作為方法，構(gòu)建、改進和完善工程碩士專業(yè)學(xué)位教

2、育質(zhì)量管理體系。在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際調(diào)查，探討了高等學(xué)校如何利用過程方法和PDCA循環(huán)指導(dǎo)工程碩士培養(yǎng)過程管理，并以天津大學(xué)機械工程學(xué)院機械領(lǐng)域的具體實踐為例，分析闡明了過程方法和PDCA建立工程碩士質(zhì)量管理體系的可行性，同時，分析了其目前存在的問題，提出了嘗試性的改進建議。
　　 本文還對影響工程碩士專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的各種因素進行細(xì)致深入的分析，從實際情況出發(fā)，選擇評價指標(biāo)，運用模糊集，建立教學(xué)質(zhì)量模糊綜合評價模型。<

3、br>　　 全文共分五大部分，第一部分闡述了本文研究的背景和意義，對質(zhì)量管理理論在教育質(zhì)量中的應(yīng)用和教育管理現(xiàn)狀進行了綜述；第二部分結(jié)合工程碩士教育的特點和培養(yǎng)原則，分析了工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量管理體系的組成和質(zhì)量影響因素；第三部分主要論述了在過程方法和PDCA循環(huán)模式下建立工程碩士質(zhì)量管理體系的建立，并通過實例研究了實施、改進和完善的過程；第四部分在上述分析的基礎(chǔ)上，運用模糊綜合評價法構(gòu)建評價模型對工程碩士教學(xué)質(zhì)量進行評價；第五部