語料庫驅(qū)動的中國英語專業(yè)四八級口語語塊研究.pdf

1、上世紀七八十年代以來，喬姆斯基強調(diào)“語言能力”的轉(zhuǎn)換生成語法風靡一時。但是，注重基于記憶整體提取、強調(diào)“語言運用”的語塊研究在歐洲漸漸引起重視。隨著八九十年代計算機技術(shù)飛速發(fā)展，在世界范圍內(nèi)，基于語料庫的語塊研究如火如荼，學者們更加強調(diào)“成語規(guī)則”詮釋的語塊的應(yīng)用研究。九十年代以來，中國逐漸從國外引進英語語塊相關(guān)理論，在探討基于英語語塊的教學理論、語塊教學實證研究及語塊的跨學科研究方面，均取得了一些成就。
　　 隨著語塊研究向縱

2、深發(fā)展，關(guān)于語塊教學方面的實證研究逐漸增多，但口語相關(guān)的研究較少，利用語料庫實證方法對中國英語專業(yè)的口語語塊發(fā)展特征作相關(guān)研究更少。本研究運用語料庫語言學方法，結(jié)合二語習得、心理語言學相關(guān)理論，對英語專業(yè)四八級口語語塊予以研究。首先，對英語語塊予以界定，運用語料庫語言學研究方法，提取、剔除、分類并分別描述英語專業(yè)四八級口語語塊的總體數(shù)量及總體特征。其次，對英語專業(yè)四八級口語語塊分別闡釋，歸納其所用語塊的階段性特點，以期揭示專四、專八口語

3、語塊的“區(qū)別性特征”，并簡要分析成因。最后，本文嘗試分析在專四向?qū)０丝谡Z過渡過程中，學生所用口語語塊呈現(xiàn)怎樣的“發(fā)展性特征”。
　　 研究結(jié)果表明：①語塊的長度與使用數(shù)量成反比；英語專業(yè)四八級口語語塊使用的總體數(shù)量差異明顯。②無論句子層面還是短語層面，專四口語語塊數(shù)量、種類整體相對不足；專八句子層面口語語塊種類有限，但短語層面口語語塊相對豐富，體現(xiàn)了口語輸出是基于記憶提取的“成語原則”。③在專四口語向?qū)０丝谡Z過渡過程中，句子層面

4、口語語塊種類增長均不顯著，但專八學生過多使用“Ithink”等句子層面語塊；與專四口語語塊相比，專八短語層面口語語塊數(shù)量增長更顯著，進一步證實英語口語輸出應(yīng)該依賴基于記憶的“成語原則”。本研究結(jié)果，有助于提高英語專業(yè)師生對口語語塊的敏感性，尤其句子層面口語語塊的敏感性；對增強口語語塊輸入，克服中介語困擾，促進英語專業(yè)口語教學等有一定的啟示和參考價值。此外，本研究將心理語言學理論與語料庫語言學研究方法相結(jié)合，將語塊和中國英語專業(yè)口語習得研