論考試的心理素質(zhì)教育功能.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文論考試的心理素質(zhì)教育功能姓名：李濤申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：陳中永1999.6.1三個方面具體論述了考試的心理素質(zhì)教育功能：印把知識轉(zhuǎn)化為能力的功能、考試的認知素質(zhì)教育功能以及考試的非認知素質(zhì)教育功能等方麓。(討論的結(jié)果認為，考試作勢整個教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，具有多方交、多層次、較力深刻的心理素質(zhì)教育功能。、第三，文章接著又討論了發(fā)揮考試的心理素質(zhì)教育功能的原則爭方法。舉文指出，心理素質(zhì)

2、趨個綜合化程度較高的心理品質(zhì)，所以，要對學生進行心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)也要從綜合磚定度進行思考。就教育翳標與考試盟標中的心理素質(zhì)教育來看，其內(nèi)容是一致的，考試不僅是一神評價的手段，薅且也是一種重要的心理素質(zhì)教育的手段。為此，在試卷產(chǎn)生的過程申要注意明確考試的目標、確定考試的內(nèi)容、選擇適寶的考試方法和類型、對試卷進行必要的效度、館度、難度和囂分度的撿驗。并且在評分、評卷工作哼，要保證客觀、公正，并將考試結(jié)果對學生進行反饋，從而有