3-6歲兒童生活故事敘述語言中指稱策略研究_15999.pdf

1、OnReferentialStrategiesinPersonalNarrativesofChildrenAgedThreetoSixYearsbyFanHuihuiUndertheSupervisionofProfessorZhangFangfangSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofArtsSchoolofForeignLanguag

2、esandCulturesNanjingNormalUniversityMay2015摘要近年來已有許多學(xué)者對生活故事敘述進(jìn)行了研究，但多數(shù)聚焦于敘述的宏觀結(jié)構(gòu)，而對諸如指稱等的微觀結(jié)構(gòu)研究較少。指稱形式可實現(xiàn)介紹新所指、重新介紹和保持己知所指三個交際功能。本文旨在研究36歲兒童在生活故事敘述中使用了哪些指稱形式，如何使用指稱形式介紹新所指、重新介紹和保持已知所指，每種功能下兒童指稱策略的使用有無年齡段差異，并研究了哪些指稱形式容易使用

3、不當(dāng)。本研究的語料是74名3。6歲漢語兒童的生活故事敘述，本研究對十二種具體指稱形式和三種交際功能進(jìn)行編碼。通過研究得到如下發(fā)現(xiàn)：1兒童的指稱形式多樣性和指稱總量隨著年齡的增長而不斷發(fā)展，且與其語法能力和詞匯能力呈顯著『F相關(guān)。三歲和四歲兒童在生活故事敘述中的指稱類型還不完整，五到六歲兒童可以使用所有十二種指稱類型。N六歲期間兒童人稱代詞發(fā)展迅速，第一人稱單數(shù)代詞的迅速發(fā)展期早于第三人稱代詞，且名詞性指稱形式的迅速發(fā)展期早于代詞性指稱形

4、式。2兒童在三歲時已經(jīng)認(rèn)識到指稱形式的可及性。與年齡較小的兒童相比，年齡較大兒童使用較多種類的指稱形式用于實現(xiàn)各交際功能。生活故事敘述中漢語兒童用較多的名詞性指稱形式介紹新所指，用較多的代詞性指稱形式保持已知所指，用較多的名詞性指稱形式重新介紹已知所指，這一發(fā)現(xiàn)符合指稱的跨語言研究，即用闡釋性的指稱形式實現(xiàn)介紹和重新介紹，用簡略性的指稱形式實現(xiàn)保持。另外，漢語兒童使用了具有漢語特點(diǎn)的指稱形式即零形式來實現(xiàn)保持；且使用了較多的光桿名詞用于

5、介紹，這一發(fā)現(xiàn)與以往兒童敘述中的指稱研究結(jié)果不同。在保持和重新介紹時，漢語兒童使用了具有生活故事敘述特點(diǎn)的指稱形式，即使用了較多的第一人稱單數(shù)代詞。3在使用三種基本指稱形式實現(xiàn)各交際功能時，每個年齡段都較多地使用了名詞性指稱形式用于介紹，但用于保持時三歲兒童使用了較多的零形式而其他年齡組使用了較多的代詞；用于重新介紹時，三歲和四歲兒童使用了較多的名詞性指稱形式而五歲和六歲兒童使用了較多的代詞性指稱形式。除了三種基本指稱形式外，本研究還探