論英語小品創(chuàng)作與表演.pdf

1、我國頒布的新《英語課程標準》強調(diào)，義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。其中把學生運用英語分角色表演的能力作為評價學生英語能力水平的重要依據(jù)之一。 語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生以口頭和書面形式進行交流的能力。而隨著我國對外

2、交流協(xié)作日益頻繁，高中學生也逐漸意識到提高英語表達能力的重要性和必要性，大部分學生都讀希望自己能練就一口流利而純正的英語，以增強自身的綜合素質(zhì)，為以后的進一步深造及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。而在實際學習中學生往往一籌莫展，不知如何提高運用能力，常常會產(chǎn)生一些思想障礙和心理障礙。因此，如何培養(yǎng)學生練習口語的興趣和克服口頭表達的心理障礙成為高中英語教學中亟待解決的重要課題。我在教學實踐中覺得，英語小品的創(chuàng)作及表演這一教學活動是組織學生運用所學的英

3、語知識進行交流，以提高學生英語語言運用能力的好辦法。因此，對英語小品創(chuàng)作及表演這一教學活動進行研究是十分必要的。 本文結(jié)合國內(nèi)外主要教學理論論述了運用小品進行英語教學的必要性和可行性，并結(jié)合自己的教學實踐探討了如何在高中英語教學中實施這一模式，通過親身的實踐我發(fā)現(xiàn)，運用這一教學形式對學生的主要作用是：1)學生變以前的被動學習為主動學習。2)激發(fā)學習興趣，促進英語教學。而在教師方面則更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色。當然，任何課堂組織形