論英語(yǔ)小品創(chuàng)作與表演.pdf

1、我國(guó)頒布的新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。其中把學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)分角色表演的能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力水平的重要依據(jù)之一。 語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國(guó)對(duì)外

2、交流協(xié)作日益頻繁，高中學(xué)生也逐漸意識(shí)到提高英語(yǔ)表達(dá)能力的重要性和必要性，大部分學(xué)生都讀希望自己能練就一口流利而純正的英語(yǔ)，以增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為以后的進(jìn)一步深造及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生往往一籌莫展，不知如何提高運(yùn)用能力，常常會(huì)產(chǎn)生一些思想障礙和心理障礙。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和克服口頭表達(dá)的心理障礙成為高中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的重要課題。我在教學(xué)實(shí)踐中覺(jué)得，英語(yǔ)小品的創(chuàng)作及表演這一教學(xué)活動(dòng)是組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英

3、語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的好辦法。因此，對(duì)英語(yǔ)小品創(chuàng)作及表演這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究是十分必要的。 本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外主要教學(xué)理論論述了運(yùn)用小品進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討了如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施這一模式，通過(guò)親身的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這一教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的主要作用是：1)學(xué)生變以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。而在教師方面則更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色。當(dāng)然，任何課堂組織形