13979.美國學科教學知識(pck)的研究意義、問題領域及啟示_第1頁
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文檔簡介

1、上海師范大學碩士學位論文摘要論文題目:美國學科教學知識(PCK)的研究:意義、問題領域及啟示學科專業(yè):比較教育學學位申請人:王芳指導教師:蔡寶來教授摘要與以往相比,教師專業(yè)發(fā)展從來沒有像今天這樣受到無與倫比的關注,每一次教育改革和學校變革都將高素質的教師專業(yè)發(fā)展視為重中之重,從不同視角和維度對教師專業(yè)發(fā)展的研究都取得了較為豐碩的成果。從教師知識層面出發(fā)的學科教學知識(PCK)從其概念、內涵和性質的理論研究逐漸轉向了實證研究,不同程度地促

2、進了教師專業(yè)發(fā)展。為此,本研究對美國學科教學知識(PCK)研究的意義和問題領域進行了追溯,運用文獻研究法、文本分析法和歷史比較法等,在研究范式和研究方法轉化的視域下,厘清美國對學科教學知識研究的始末,并從中梳理其對教師專業(yè)發(fā)展的影響變化,最后試圖通過追溯美國對學科教學知識(PCK)的研究,從而為我國的教師專業(yè)發(fā)展和學科教學知識的研究提供一定的借鑒和參考。本研究通過對美國學科教學知識(PCK)的已有研究進行分析,闡明其研究起源,研究目的、

3、研究現(xiàn)狀,及研究中所存在的問題,進而分析其對我國教師專業(yè)發(fā)展的經驗和啟示,為后續(xù)研究提供參考。本研究主要從以下四個方面闡述:第一部分:緒論。針對問題的提出,介紹本課題的相關研究情況,梳理和分析中美兩國關于學科教學知識(PCK)已有的研究成果,同時指出相關研究的不足,明確本研究的目的和意義,確定研究思路和方法,為整個研究的展開奠定基礎。第二部分:概念界定和理論基礎。對于本研究中涉及的相關概念進行界定,對學科教學知識的概念內涵,從其產生到后

4、來的發(fā)展演化進行了相關界定;理論基礎部分,側重從知識論和研究范式兩大理論基礎來分別闡述,為整個研究奠定文獻基礎。第三部分:美國學科教學知識研究的目的和意義以及問題領域和存在問題。AbstractComparedwiththepast,theprofessionaldevelopmentofteachersneverlikethisbytheincomparableattention,everyeducationalreformandth

5、eschoolreform,teachers’professionaldevelopmentwillbeconsideredaspriorityamongpriorities,fromdifferentperspectivesanddimensions,theresearchontheprofessionaldevelopmentofteachersalsoachievedfruitfulresultsStartingfromthete

6、acher’Sknowledgelevelofpedagogicalcontentknowledge(PCK)fromitstheoreticalstudyoftheconcept,connotationandnaturehasgraduallytumedtotheempiricalresearch,fromthedifferentdegreestopromoteteachers’professionaldevelopmentThere

7、fore,thisstudytracedbackAmericanonpedagogicalcontentknowledge(PCK)study’Ssignificanceandfields,usedthemethodofliteratureresearch,textanalysisandhistoricalcomparativemethod,intheconversionofresearchparadigmandresearchmeth

8、od,clarifyUSAthewholestoryoftheresearchonthepedagogicalcontentknowledge,andstudyitsinfluenceonthechangesofteachers’professionaldevelopment,andfinallytrytotracebacktoAmericapedagogicalcontentknowledge(PCK)studySOastoprovi

9、desomereferenceforteachers’professionaldevelopmentinchinaThroughthestuayontheAmericapedagogicalcontentknowledge(PCK)hasbeenresearchanalysis,expoundstheresearchorigin,purpose,researchstatus,andexploretheproblemsinitsresea

10、rch,andthenanalyzestheexperienceandenlightenmentoftheteacherprofessionaldevelopment,andprovideareferenceforthefollowupstudyThisstudymainlyfromthefollowingfouraspects:PartI:IntroductionTothepropositionofthequestion,introd

11、ucestherelevantresearchofthissubject,combingandanalysisChinaandAmericatwocountriesaboutpedagogicalcontentknowledge(PCK)theexistingresearchresults,andpointsoutthelackofrelevantresearch,clearthepurposeandsignificanceofthis

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