18647.基于padagogy輪的教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、摘要摘要近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)被普遍認(rèn)可，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，輔助支持教學(xué)更高效、更高質(zhì)量的進(jìn)行。國(guó)家層面也頒布了全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，使他們更好的將信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，本研究突破常規(guī)的教師培訓(xùn)和教研的路徑，基于Padagogy輪來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)支持教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的自動(dòng)化工

2、具，引導(dǎo)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，積極選擇各種工具，并開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的反思。本研究從前期調(diào)研與需求分析，理論基礎(chǔ)分析及策略選擇，基于Padagogy輪的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程及工具原型設(shè)計(jì)，工具實(shí)現(xiàn)及可用性測(cè)試等幾個(gè)方面依次進(jìn)行，完成了基于Padagogy輪的教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具的設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)。首先，本研究通過(guò)對(duì)國(guó)家政策的分析，對(duì)已有研究的研究，以及對(duì)一線(xiàn)教師的前期訪談與調(diào)研，得出了一線(xiàn)教師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)普遍存在的困惑和典型問(wèn)題，完成了

3、教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具的需求分析，并確定工具主要功能。其次，對(duì)認(rèn)知工具、Padagogy輪、反思性學(xué)習(xí)等理論進(jìn)行分析，并確定本研究中工具的相關(guān)策略。然后，基于Padagogy輪的中心思想和主要內(nèi)容，以及教學(xué)設(shè)計(jì)一般流程、認(rèn)知工具設(shè)計(jì)等相關(guān)理論，設(shè)計(jì)了基于Padagogy輪的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程，并完成了工具的模塊和原型的初步設(shè)計(jì)。之后，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例的分析，完成了工具中每個(gè)模塊的具體展現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)，并最終將工具的前后端實(shí)現(xiàn)。最后，通過(guò)