2229.翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用探究——以盱眙某小學(xué)為例

1、翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用探究手葡斐隨著全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語教學(xué)越來越重視，具備英語交流能力是我國(guó)人才走向世界的重要條件。然而，我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)一直存在應(yīng)試傾向明顯、注重整體不注重個(gè)體差異、不注重實(shí)際運(yùn)用等多種問題，使得我國(guó)中小學(xué)生的英語水平呈現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)狀。在此背景下的翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教育新理念成為近幾年來教育研究的熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)資源，重新構(gòu)建教學(xué)過程的一種新型的教學(xué)模式。

2、它顛倒了傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式。本研究以翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，提出了翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的可行性及挑戰(zhàn)，并嘗試構(gòu)建符合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期在一定程度上給新課程小學(xué)英語教學(xué)改革提供一些有價(jià)值的參考。本論文共分為六個(gè)章節(jié)的內(nèi)容：在第一章和第二章中，作者主要通過文獻(xiàn)研究從英語的重要性、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀三個(gè)方面對(duì)論文的研究

3、背景進(jìn)行簡(jiǎn)要概述；同時(shí)利用已有文獻(xiàn)對(duì)研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)、研究方法、研究思路和研究意義幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述；基于以上內(nèi)容對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的源起、概念、特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，梳理了翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論依據(jù)；同時(shí)從小學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀等層面對(duì)在小學(xué)英語課程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行闡述。第三章中主要闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)，即混合學(xué)習(xí)理論。本章節(jié)總結(jié)了混合學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生與發(fā)展、混合學(xué)習(xí)定義和其應(yīng)用現(xiàn)狀

4、，并闡述了混合學(xué)習(xí)理論在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用。第四章中主要描述了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)案例設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要包括傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，除此之外還總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的5個(gè)相關(guān)原則。根據(jù)上述的混合學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，繪制了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐流程圖。然后是小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的前期分析，在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂之前通過問卷調(diào)查的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取、學(xué)習(xí)者特征、對(duì)英語課程的看法、對(duì)目前教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境、

5、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行了前期的調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)材料的開發(fā)、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)等。第五章中主要描述了作者在三年級(jí)二班中開展英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施后結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂前首先對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，主要選用比較常用的QQ軟件作為學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。然后就是英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)和教師的課上教學(xué)兩個(gè)方面。

6、在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之后就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自學(xué)情況評(píng)價(jià)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和問卷結(jié)果分析。問卷調(diào)查的結(jié)果分析主要從知識(shí)掌握程度、問題解決程度、課堂時(shí)間的使用情況、任務(wù)完成情況等翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用探究AbstractAlongwiththedevelopmentofglobaleconomy，ourcountryputmoreemphasisonEnglishteachingEnglishcommunic

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