23288.高中思想政治“單元綜合探究課”教學(xué)探究基于洛陽(yáng)市三十八中的教學(xué)實(shí)踐

1、單位代碼10475學(xué)號(hào)104754150010分類號(hào)G631碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）高中思想政治“單元綜合探究課”教學(xué)探究基于洛陽(yáng)市三十八中的教學(xué)實(shí)踐TeachingResearchintotheUnitComprehensiveInvestigationinseniHighIdeologypoliticsTakethe38thseniHighSchoolinLuoyangfExample專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（

2、思政）專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請(qǐng)人：張敏指導(dǎo)教師：郭橋教授職業(yè)導(dǎo)師：蔣中興二〇一七年六月I摘要綜合探究課是新課程改革尤為出彩的部分。在高中思想政治四門必修教材中，每本教材中的每個(gè)單元都設(shè)置了綜合探究部分的內(nèi)容。高中思想政治課教學(xué)增加的“綜合探究”教學(xué)模塊，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富與發(fā)展，目的為促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和綜合能力的鍛煉。這一模塊也成為高中政治新課程改革得以順利進(jìn)行的“助推劑”。新課程將學(xué)生放在主體地位，教師啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)參與

3、學(xué)習(xí)的過(guò)程、探討合作、勇于交流、貴于實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為高中生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。綜合探究課堂中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生也需要改變自己以往的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師、學(xué)生以及學(xué)校都提出了更高的要求。綜合探究課教學(xué)的運(yùn)用，不僅有利于提升思想政治教育教學(xué)水平、完成教學(xué)目標(biāo)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文針對(duì)綜合探究課教學(xué)進(jìn)行研究，使綜合探究課教學(xué)更好的實(shí)施到思想政治課堂上。首先就是要分析“單元綜合探究”課的教

4、學(xué)現(xiàn)狀，只有看清現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題才能對(duì)癥下藥。本人在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)綜合探究課的運(yùn)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先，綜合探究課的實(shí)施分布不廣泛、實(shí)施力度不夠，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校重視程度都存在問(wèn)題。其次，針對(duì)綜合探究可教學(xué)問(wèn)題來(lái)分析綜合探究課教學(xué)中的實(shí)施策略，從設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、分析具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)條件展開(kāi)論述，根據(jù)綜合探究課的教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)研究綜合探究課教學(xué)。最后，對(duì)新課標(biāo)教材中綜合探究課內(nèi)容進(jìn)行分類，以高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中所選取