23959.浮力與阿基米德原理整合式探究教學設計

1、單位代碼I一一而蕊學號l2015010950。。。1。。。。。。?！?。。?！?。。。。。—l———一坌耋蘭I里塑!：!密級I公開碩士專業(yè)學位論文浮力與阿基米德原理整合式探究教學設計BuoyancyandtheArchimedes’principleintegratedinquiryteachingdesign專業(yè)學位類別學院專業(yè)方向年級研究生指導教師完成日期：全日制教育碩士：物理科學與技術學院：學科教學(物理)：2015級：胡欣陳海深

2、‘趙光平教授：2017年4月謦一囂№熊節(jié)一匆一廈一◎IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3260342浮力與阿基米德原理整合式探究教學設計姓名：胡欣專業(yè)：學科教學導師：陳海深、趙光平方向：物理年級：20l5級摘要對于義務教育階段的物理課程是作為科學教育的重要組成部分存在的，在這個階段的物理課程它作為一門自然科學課程，主要的目標是提高學生們的科學素養(yǎng)，在義務教育階段的物理課程，科學知識的傳授和技能的訓練固然重要，但是更應該培養(yǎng)學生

3、的科學探究能力，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現問題，積極動腦解決問題，發(fā)現真理的能力。使學生掌握物理基礎知識和方法的同時，養(yǎng)成良好的思維習慣，在分析問題、解決問題或做決定時能夠運用科學知識和科學研究方法。要使同學們對物理知識產生興趣，一個很好的途徑就是從學生的日常生活中尋找資源，選擇密切貼近生活的事例入手，讓學什么去思考去探究，這樣更容易調動學生學習物理科學知識的積極性。因此，筆者根據自己學習的探究教學理論、觀摩的優(yōu)秀教師的探究教學案例以及近兩年

4、的教學實踐經歷，以水餃這一生活中常見的食物為例，嘗試把浮力的相關知識設計成一個探究式的教學案例。筆者翻閱了很多版本的初中物理教材中有關浮力這一部分的內容，發(fā)現教材的“測量鋁塊浸沒水中所受的浮力”實驗這一傳統(tǒng)實驗可以用水餃這一更加貼近生活的元素來進行探究式實驗教學來代替。本文設計的有關浮力與阿基米德原理的整合式探究式教學案例是筆者用心思考鉆研開發(fā)的，希望對從事探究式教學的老師們起到些許幫助。論文一共分為五部分。第一部分為引言，介紹了研究問

5、題的來源、背景、研究的目的以及研究的理論基礎。闡述了為什么選擇以水餃這一載體進行研究，筆者翻閱浮力、阿基米德原理相關教材時發(fā)現的問題以及此探究性教學案例設計的意義。第二部分主要闡述了開展教學設計前，筆者對于教學活動對象一一初三學生的分析；對于初中物理有關浮力部分教材的的研究，以及有關浮力與阿基米德原理教學現狀的調查與分析，其中筆者翻閱了大量的與浮力以及阿基米德原理的教學設計相關的文獻，對一線教師以及從事相關內容的教育工作者的教學現狀進行