保安值班系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　課 程 設(shè) 計(jì)</p><p>　　課程設(shè)計(jì)名稱：保 安 值 班 系 統(tǒng) </p><p>　　專 業(yè) 班 級(jí) ： 電子信息工程2班 </p><p>　　電子信息工程 專業(yè)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)</p><p>　　基本要求有下面幾點(diǎn)：</p><p>　　1該程序要求應(yīng)該是能夠

2、輸入每人選擇的休息日期，由于工作需要進(jìn)行輪休制度，一星期中每人只能休息一天。</p><p>　　2先讓每一個(gè)人選擇自己認(rèn)為合適的休息日，判斷是否符合條件</p><p>　　3此程序可以打印輪休的所有可能方案。當(dāng)然使每個(gè)人都滿意</p><p>　　4每個(gè)人先給出自己的想休息的星期天，然后，經(jīng)過(guò)商量，讓主管人員給出可能的方案。</p><p&g

3、t;　　例如有下的例子和要求</p><p>　　某公司有7名保安人員：趙、錢、孫、李、周、吳、陳。由于工作需要進(jìn)行輪休制度，一星期中每人休息一天。預(yù)先讓每一個(gè)人選擇自己認(rèn)為合適的休息日。請(qǐng)編制一程序，打印輪休的所有可能方案。當(dāng)然使每個(gè)人都滿意，例如每人選擇的休息日，每個(gè)人先選擇自己的休息，然后經(jīng)過(guò)分析和商量，列出有關(guān)的可能的方案。</p><p><b>　　趙：星期四<

4、/b></p><p><b>　　錢：星期一、</b></p><p><b>　　孫：星期三、</b></p><p><b>　　李：星期五</b></p><p><b>　　周：星期日</b></p><p><

5、;b>　　吳：星期二、</b></p><p><b>　　陳：星期六、</b></p><p>　　基于上述分析，引入的思想，建立一套面向企業(yè)單位是十分必要的。系統(tǒng)的創(chuàng)建與實(shí)施可以為生活區(qū)或者企業(yè)提供很方便的服務(wù)。便于保安人員的工作服務(wù)。為了使每個(gè)人都滿意，可以實(shí)施輪流的方案，這樣每個(gè)人就處于平等的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然保安人員可以請(qǐng)假或者經(jīng)過(guò)他們自己的商量，

6、暫時(shí)的替班。</p><p>　　課程設(shè)計(jì)的目的和要求</p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)的目的</b></p><p>　　C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程所學(xué)到的知識(shí)，做相應(yīng)的自主練習(xí)，消化課堂所講解的內(nèi)容，通過(guò)編寫(xiě)C程序，積累調(diào)試C程序的經(jīng)驗(yàn)，完成所要求的題目，逐漸培養(yǎng)編程能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

7、工作態(tài)度和良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。</p><p>　　進(jìn)一步掌握和利用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力。</p><p>　　進(jìn)一步培養(yǎng)我們結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想，加深對(duì)高級(jí)語(yǔ)言基本語(yǔ)言要素和控制結(jié)構(gòu)的理解。</p><p>　　針對(duì)C語(yǔ)言中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，獨(dú)立完成有一定工作量的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)好課程設(shè)計(jì)風(fēng)格。</p><p>　　掌握C

8、語(yǔ)言的編程技巧和上機(jī)調(diào)試程序的方法。</p><p>　　掌握程序設(shè)計(jì)的常用算法。</p><p>　　掌握書(shū)寫(xiě)程序開(kāi)發(fā)文檔的能力。</p><p>　　通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，我們應(yīng)該能夠了解程序設(shè)計(jì)的基本開(kāi)發(fā)過(guò)程，掌握編寫(xiě)、調(diào)試和測(cè)試C語(yǔ)言程序的基本技巧，充分理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本方法。</p><p>　　另外，C語(yǔ)言本身的復(fù)雜性也是其比

9、較難學(xué)的原因之一。C不僅可以用來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，更可用來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)程序。比起其他語(yǔ)言，C增加的許多特點(diǎn)就是為了設(shè)計(jì)高質(zhì)量的系統(tǒng)軟件。顯然，這些特點(diǎn)也增加了學(xué)習(xí)C的難度。</p><p>　　因此，在程序設(shè)計(jì)的時(shí)候必須樹(shù)立以下觀念：學(xué)習(xí)思考的方法比學(xué)習(xí)語(yǔ)言更重要，琢磨程序設(shè)計(jì)的思維模式比琢磨C語(yǔ)言的知識(shí)更重要，培養(yǎng)自己的思考能力比記憶語(yǔ)言知識(shí)更重要。</p><p>　　C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的主要任務(wù)

10、是要求我們遵循軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的基本規(guī)范，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法，按照課程設(shè)計(jì)的題目要求，分析、設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、調(diào)試和測(cè)試C語(yǔ)言程序及編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。</p><p>　　1.2 課程設(shè)計(jì)的要求</p><p>　　課程設(shè)計(jì)的選題必須圍繞本課程內(nèi)容，確定一個(gè)或幾個(gè)難度、份量適當(dāng)?shù)木唧w的工程實(shí)際項(xiàng)目，以便較系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)題目都應(yīng)給出原始數(shù)據(jù)。課程

11、設(shè)計(jì)題目需要完成的工作量。課程設(shè)計(jì)的工作量包括：設(shè)計(jì)計(jì)算(包括程序控制)，繪圖設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中初次運(yùn)用本課程內(nèi)容進(jìn)行綜合計(jì)算及設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)要比較詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化計(jì)算與設(shè)計(jì)步驟及有關(guān)要求，并附有完成各部分工作量所需時(shí)間及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及檢查學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度及每一步應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程設(shè)計(jì)的參考資料除本課程所用教材外，還應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工程設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其他資料。一方面為學(xué)生提供必要的設(shè)計(jì)資料，另一方面培

12、養(yǎng)學(xué)生查閱、使用資料的能力。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)每個(gè)學(xué)生一份，并于課程設(shè)計(jì)之前發(fā)給學(xué)生。</p><p>　　學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力將反映在設(shè)計(jì)的程序和編寫(xiě)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告中，因此本課程設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容應(yīng)該由以下兩部分組成。</p><p>　?。?）編寫(xiě)的C語(yǔ)言程序</p><p>　　●針對(duì)編寫(xiě)的C程序，應(yīng)該主要考查下列內(nèi)容：</p><p&

13、gt;　　●是否符合題目要求，是否完成了主要功能；</p><p>　　●是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤及運(yùn)行錯(cuò)誤；</p><p>　　●程序設(shè)計(jì)是否合理；</p><p>　　●程序是否具有良好的可讀性和可靠性；</p><p>　　●是否符合結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)所倡導(dǎo)的基本理念；</p><p>　?。?）課程設(shè)計(jì)報(bào)告&

14、lt;/p><p>　　●針對(duì)提交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，應(yīng)該主要考查下列內(nèi)容：</p><p>　　●程序設(shè)計(jì)的報(bào)告內(nèi)容是否全面，觀點(diǎn)是否正確；</p><p>　　●設(shè)計(jì)過(guò)程是否符合結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的基本原則；</p><p>　　●層次是否清楚，語(yǔ)言是否通順；</p><p>　　●各種圖表是否規(guī)范；是否具有良好的程序設(shè)計(jì)

15、習(xí)慣。</p><p>　　第二章 課程設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容</p><p>　　程序?qū)崿F(xiàn)的功能是對(duì)7個(gè)員工實(shí)現(xiàn)排班，7個(gè)員工每個(gè)員工有一天的休假日，但是這一天的休假日可由員工自行選擇，選擇他們想要休假的時(shí)間，可由多個(gè)選擇，也可只有一個(gè)選擇，7個(gè)員工依次輸入完畢后，程序會(huì)輸出滿足7個(gè)員工的多種排班方式。對(duì)于7個(gè)人選擇有沖突的，輸出相應(yīng)的提示。</p><p>　　具體題目：

16、學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓有7名保安人員：趙，錢，孫，李,周,吳,陳。由于工作需求要進(jìn)行輪休制度，一星期中每人休息一天。預(yù)先讓每一個(gè)人選擇自己認(rèn)為合適的休息日。輸出輪休的所有可能方案。當(dāng)然使每個(gè)人都滿意。</p><p>　　例如每人選擇的休息日如下：</p><p><b>　　趙:星期二，星期四</b></p><p><b>　　錢:星期一，星

17、期六</b></p><p><b>　　孫:星期三，星期日</b></p><p><b>　　李:星期五</b></p><p>　　周:星期一，星期四，星期六</p><p><b>　　吳:星期二，星期五</b></p><p>　　

18、陳:星期三，星期六，星期日</p><p>　　第三章 詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明</p><p>　　3.1 程序設(shè)計(jì)思路</p><p>　　該程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)7個(gè)員工進(jìn)行排班的功能，輸出7個(gè)員工的休息日。該程序首先給出提示對(duì)員工們實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入，錄入7個(gè)人對(duì)于休假日的不同選擇，這個(gè)需求本程序通過(guò)7個(gè)獨(dú)立的for循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，然后針對(duì)大家不同的選擇經(jīng)過(guò)編譯后通過(guò)7個(gè)嵌套的for循環(huán)采取

19、遍歷查找的方法輸出滿足要求的組合，對(duì)于7個(gè)人選擇有沖突，而未能輸出滿足要求組合的給予提示，讓他們重新選擇。</p><p>　　該程序未通過(guò)定義和調(diào)用其他函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，僅一個(gè)main（）函數(shù)就可以了，在main（）函數(shù)里實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入和比較得出結(jié)果的功能</p><p><b>　　1.定義變量</b></p><p><b>　　2.輸

20、出歡迎界面；</b></p><p>　　3.通過(guò)7個(gè)獨(dú)立的for循環(huán)，依次輸入7個(gè)人的選擇情況；</p><p>　　4.通過(guò)7個(gè)嵌套的循環(huán)依次進(jìn)行遍歷按要求組合。</p><p>　　5.通過(guò)兩個(gè)for循環(huán)依次判斷組合里的任意兩個(gè)數(shù)不相等</p><p>　　6.若任意兩個(gè)數(shù)不相等，輸出對(duì)應(yīng)組合。</p><

21、;p><b>　　圖3-1 總流程圖</b></p><p><b>　　3. 2函數(shù)說(shuō)明</b></p><p><b>　　1.定義變量：</b></p><p>　　判斷性變量：intj,k,h,n=0,flag=1; </p><p>　　用于二維數(shù)組中的變量：i

22、nt a,b,c,d,e,f,g（用代表每個(gè)人a=趙，b=錢，c=孫，d=李，e=周，f=吳，g=陳）; </p><p>　　存儲(chǔ)7個(gè)人輸入的選擇情況：int q[7][7]; </p><p>　　存儲(chǔ)每個(gè)人輸入的選擇情況：int A[7];</p><p>　　用于確定員工選擇個(gè)數(shù)的變量：int achoice,bchoice,cchoice,dchoice,

23、echoice,fchoice,gchoice;</p><p><b>　　2.輸入函數(shù)：</b></p><p>　　此處函數(shù)的功能是用來(lái)輸入7位員工的休息日信息的。函數(shù)中通過(guò)7個(gè)scanf（）函數(shù)配合上7個(gè)獨(dú)立的for（）循環(huán)，依次輸入7個(gè)人的選擇情況。</p><p>　　說(shuō)明:因?yàn)槊總€(gè)人都有可能輸入大于1的休息日選項(xiàng)，所以通過(guò)for

24、（）循環(huán)，將每個(gè)休息日都輸入到數(shù)組里，當(dāng)輸入回車之后，當(dāng)前該員工的輸入結(jié)束，系統(tǒng)提示下一員工的輸入開(kāi)始。共有7名員工，所以需要7個(gè)scanf（）函數(shù)配合上7個(gè)獨(dú)立的for（）循環(huán)。</p><p><b>　　3.主要函數(shù)：</b></p><p>　　此處函數(shù)通過(guò)7個(gè)嵌套的for（）循環(huán)依次進(jìn)行遍歷按要求排列出組合。每一次遍歷下來(lái)，就把a(bǔ),b,c,d,e,f,g輸入

25、的選擇情況分別賦給A[0],A[1],A[2],A[3],A[4],A[5],A[6].</p><p>　　說(shuō)明:因?yàn)槊總€(gè)人有多個(gè)選擇，本程序利用的思想是通過(guò)7個(gè)嵌套的for遍歷循環(huán)，找出符合條件的組合。從a的第一個(gè)選擇，b的第一個(gè)選擇，c的第一個(gè)選擇，d的第一個(gè)選擇，e的第一個(gè)選擇，f的第一個(gè)選擇，g的第一個(gè)選擇排出一個(gè)組合，再a的第一個(gè)選擇，b的第一個(gè)選擇，c的第一個(gè)選擇，d的第一個(gè)選擇，e的第一個(gè)選擇，f

26、的第一個(gè)選擇，g的第二個(gè)選擇。直到結(jié)束g的選擇為止，前面不變，開(kāi)始從f的第二個(gè)選擇開(kāi)始。這樣依次遍歷下去，得到N個(gè)組合，但是，這樣遍歷下來(lái)得到的N個(gè)組合必有兩個(gè)人選擇相同的情況。這時(shí)候就得定義兩個(gè)變量。一個(gè)是一維數(shù)組A[7]和判斷變量flag。</p><p>　　圖3-2 7個(gè)嵌套for循環(huán)的流程圖</p><p><b>　　4.判斷函數(shù)：</b></p&g

27、t;<p>　　此處函數(shù)通過(guò)兩個(gè)for循環(huán)依次判斷排出的組合里的任意兩個(gè)是否相等。</p><p>　　說(shuō)明:A[0]，A[1],A[2],A[3],A[4],A[5],A[6]組成N組合，他們分別存放每個(gè)人輸入的休假日，為了判斷該組合里是否有重復(fù)的數(shù)字，通過(guò)兩個(gè)for循環(huán)依次判斷，任意兩個(gè)數(shù)是否相等，若相等，則給flag賦值為0.若不等則賦值1.若flag為1則輸出滿足條件的組合。</p&g

28、t;<p><b>　　5.輸出函數(shù)：</b></p><p>　　此處函數(shù)的功能是用來(lái)輸出輸出相關(guān)提示信息及最后結(jié)果。利用printf()函數(shù)和相關(guān)變量flag來(lái)輸出。</p><p>　　說(shuō)明:當(dāng)flag==1:輸出正確結(jié)果。既7個(gè)人選擇休息日的合理安排組合。當(dāng) n==0:輸出“對(duì)不起，你們的選擇不能實(shí)現(xiàn)排班，請(qǐng)重新選擇!!”。此時(shí)的提示說(shuō)明之前輸入

29、的休息日無(wú)法讓所有人滿意，需重新輸入。</p><p>　　圖3-3輸出函數(shù)流程圖</p><p>　　第四章 軟件使用說(shuō)明</p><p>　　該軟件為管理者提供了一種自動(dòng)排班功能，可任意選定員工的休息日，軟件可自動(dòng)生成最為合理的排班方案。</p><p>　　進(jìn)入程序后，如圖所示：</p><p><b>

30、;　　圖4-1 歡迎界面</b></p><p><b>　　只輸出一組結(jié)果：</b></p><p>　　圖4-2輸出一種結(jié)果的排序輸入</p><p><b>　　結(jié)果：</b></p><p>　　圖4-3輸出一種結(jié)果</p><p><b>　　

31、不能輸出結(jié)果</b></p><p>　　圖4-4無(wú)法輸出結(jié)果的排序輸入</p><p><b>　　結(jié)果：</b></p><p>　　圖4-5輸出無(wú)法實(shí)現(xiàn)排班的結(jié)果</p><p>　　輸出多組結(jié)果(按題目中的休息日輸入)</p><p>　　圖4-6輸出多種結(jié)果的排序輸入<

32、/p><p><b>　　結(jié)果：</b></p><p>　　圖4-7輸出多種組合</p><p>　　第五章 課程設(shè)計(jì)心得與體會(huì)</p><p>　　程序設(shè)計(jì)是一次讓我們綜合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，把他應(yīng)用到實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，平常我們學(xué)的編程語(yǔ)言總顯得那么的不靈活，很多時(shí)候我們一本書(shū)學(xué)下來(lái)了，仍編不出一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，通過(guò)對(duì)一個(gè)小項(xiàng)

33、目功能的實(shí)現(xiàn)，我們不僅重溫了平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。對(duì)于一個(gè)程序，在我看來(lái)，最重要的莫過(guò)于思路， 同一個(gè)程序可以由多個(gè)思路來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而我們所要做的就是通過(guò)多次的編碼調(diào)試找出最簡(jiǎn)，最優(yōu)思路。好的思路能無(wú)疑能使一個(gè)程序員實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。接著就要根據(jù)自己的思路為該程序設(shè)計(jì)算法，只有輪廓形成后才能開(kāi)始編碼，編寫(xiě)的過(guò)程中還應(yīng)搜索記憶中的語(yǔ)言基礎(chǔ)，找到最簡(jiǎn)便的表達(dá)方式，增加程序的可讀性，代碼編寫(xiě)完成后，經(jīng)過(guò)多次編譯后無(wú)錯(cuò)誤了也

34、不代表程序就完成了，運(yùn)行程序時(shí)還應(yīng)通過(guò)多組不同情況，看能否實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知

35、識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，讓我養(yǎng)成了編程的好習(xí)慣，就是先列清自己的思路，寫(xiě)清自己的算法，必要時(shí)還要畫(huà)流程圖，編寫(xiě)程序時(shí)也不是依次由上而下寫(xiě)，而是先把主要函數(shù)列出來(lái)再一一編寫(xiě)。</p><p>　　通過(guò)這次實(shí)踐,我對(duì)很多函數(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，我也明白了寫(xiě)程序的基本過(guò)程和基本方法。這次課程設(shè)計(jì)總的來(lái)說(shuō)讓我受益匪淺。我相信，只要自己在每一次實(shí)踐中都能仔細(xì)思考，課程設(shè)計(jì)其實(shí)都不會(huì)很難,關(guān)鍵在于自

36、己能不能認(rèn)真思考,能不能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而不是想著其他人的勞動(dòng)果實(shí),其次你還要多操作,只有多操作才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能及時(shí)請(qǐng)教,解決問(wèn)題,從而更好的掌握書(shū)本中知識(shí)。還有通過(guò)這次實(shí)踐也讓我懂得了:學(xué)校安排課程設(shè)計(jì)目的不在于你做了多少,不在于你做得好不好,關(guān)鍵在于你能否認(rèn)真去對(duì)待,在于你能否通過(guò)這次設(shè)計(jì)對(duì)課本上知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),在于能否從中學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。因此，我會(huì)認(rèn)真地對(duì)待我的每一次實(shí)驗(yàn)。</p><p&g

37、t;<b>　　附錄一 參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]譚浩強(qiáng)編著. C++程序設(shè)計(jì). 北京：清華大學(xué)出版社，2005</p><p>　　[2]譚浩強(qiáng)編著. C++程序設(shè)計(jì)解題與上機(jī)指導(dǎo). 北京：清華大學(xué)出版社，2005</p><p>　　[3]譚浩強(qiáng)編著. C程序設(shè)計(jì)（第二版）. 北京：清華大學(xué)出版社，1999</p&g

38、t;<p>　　[4]譚浩強(qiáng)編著. C程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)解題與上機(jī)指導(dǎo)（第二版）. 北京：清華大學(xué)出版社，1999</p><p>　　[5] 孫淑霞等C/C++程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與測(cè)試（第2版），電子工業(yè)出版社，2007.1 </p><p><b>　　附錄二 程序代碼</b></p><p>　　#include<stdio.

39、h></p><p>　　int main(void)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　int j,k,h,n=0,flag=1;//用于判斷的變量</p><p>　　int a,b,c,d,e,f,g;</p><p>　　int achoice,bchoic

40、e,cchoice,dchoice,echoice,fchoice,gchoice;//用于確定員工選擇個(gè)數(shù)的變量</p><p>　　int q[7][7];//用于員工存儲(chǔ)所選擇的休假日的變量</p><p><b>　　int A[7];</b></p><p>　　printf("****************歡迎進(jìn)入排班系

41、統(tǒng)*****************\n");</p><p>　　printf("#\t\t特別注意!\t\t\t#\n");</p><p>　　printf("#\t請(qǐng)各位工作人員輸入自己想要輪休的日期\t#\n");</p><p>　　printf("#\t請(qǐng)先選擇你要選擇的次數(shù)\t\t\t#\n

42、");</p><p>　　printf("#\t再選擇你要輪休的日期\t\t\t#\n");</p><p>　　printf("#\t\t\t\t\t\t#\n");</p><p>　　printf("#\t\t\t\t\t\t#\n");</p><p>　　pri

43、ntf("#\t\t\t\t\t\t#\n");</p><p>　　printf("****************歡迎進(jìn)入排班系統(tǒng)*****************\n");//歡迎界面</p><p>　　printf("請(qǐng)趙輸入你想選擇的次數(shù)\n");</p><p>　　scanf("%

44、d",&achoice);</p><p>　　printf("請(qǐng)趙輸入輪休日期\n: ");</p><p>　　for(j=0;j<achoice;j++){</p><p>　　scanf("%d",&q[j][0]); //a錄入休假日</p><p

45、><b>　　}</b></p><p>　　printf("請(qǐng)錢輸入你想選擇的次數(shù)\n");</p><p>　　scanf("%d",&bchoice);</p><p>　　printf("請(qǐng)錢輸入輪休日期\n: ");</p><p&

46、gt;　　for(j=0;j<bchoice;j++){</p><p>　　scanf("%d",&q[j][1]); //b錄入休假日</p><p><b>　　}</b></p><p>　　printf("請(qǐng)孫輸入你想選擇的次數(shù)\n");</p><p&g

47、t;　　scanf("%d",&cchoice);</p><p>　　printf("請(qǐng)孫輸入輪休日期\n: ");</p><p>　　for(j=0;j<cchoice;j++){</p><p>　　scanf("%d",&q[j][2]); //

48、c錄入休假日</p><p><b>　　}</b></p><p>　　printf("請(qǐng)李輸入你想選擇的次數(shù)\n");</p><p>　　scanf("%d",&dchoice);</p><p>　　printf("請(qǐng)李輸入輪休日期\n: &qu

49、ot;);</p><p>　　for(j=0;j<dchoice;j++){</p><p>　　scanf("%d",&q[j][3]); //d錄入休假日</p><p><b>　　}</b></p><p>　　printf("請(qǐng)周輸入你想選擇的

50、次數(shù)\n");</p><p>　　scanf("%d",&echoice);</p><p>　　printf("請(qǐng)周輸入輪休日期\n: ");</p><p>　　for(j=0;j<echoice;j++){</p><p>　　scanf("%d&qu

51、ot;,&q[j][4]);</p><p>　　} //e錄入休假日</p><p>　　printf("請(qǐng)吳輸入你想選擇的次數(shù)\n");</p><p>　　scanf("%d",&fchoice);</p><p>

52、;　　printf("請(qǐng)吳輸入輪休日期\n: ");</p><p>　　for(j=0;j<fchoice;j++){</p><p>　　scanf("%d",&q[j][5]);</p><p>　　} //f錄入休假日</p

53、><p>　　printf("請(qǐng)陳輸入你想選擇的次數(shù)\n");</p><p>　　scanf("%d",&gchoice);</p><p>　　printf("請(qǐng)陳輸入輪休日期\n: ");</p><p>　　for(j=0;j<gchoice;j++){&

54、lt;/p><p>　　scanf("%d",&q[j][6]);</p><p>　　} //g錄入休假日</p><p>　　for(a=0;a<achoice&&q[a][0]!=0;a++){ </p><p>

55、;　　for(b=0;b<bchoice&&q[b][1]!=0;b++){</p><p>　　for(c=0;c<cchoice&&q[c][2]!=0;c++){</p><p>　　for(d=0;d<dchoice&&q[d][3]!=0;d++){</p><p>　　for(e=0;e&

56、lt;echoice&&q[e][4]!=0;e++){</p><p>　　for(f=0;f<fchoice&&q[f][5]!=0;f++){</p><p>　　for(g=0;g<gchoice&&q[g][6]!=0;g++){ //7個(gè)循環(huán)實(shí)現(xiàn)遍歷</p><p>　　

57、A[0]=q[a][0]; </p><p>　　A[1]=q[b][1]; </p><p>　　A[2]=q[c][2]; </p><p>　　A[3]=q[d][3]; </p><p>　　A[4]=q[e][4]; </p><p>　　A[5]=q[f][5]; </p><p>

58、　　A[6]=q[g][6];</p><p><b>　　flag=1;</b></p><p>　　for(k=0;k<6;k++){</p><p>　　for(h=k+1;h<7;h++){</p><p>　　if(A[k]==A[h]) flag=0; //比較任意兩

59、個(gè)數(shù)是否相等</p><p><b>　　} </b></p><p><b>　　} </b></p><p>　　if(flag==1){ //如果不等則輸出結(jié)果</p><p>　　printf("得到以

60、下組合：\n");</p><p>　　printf("趙: "); printf("星期%d \n",A[0]);</p><p>　　printf("錢: "); printf("星期%d \n",A[1]);</p><p>　　printf("孫: &q

61、uot;); printf("星期%d \n",A[2]);</p><p>　　printf("李: "); printf("星期%d \n",A[3]);</p><p>　　printf("周: "); printf("星期%d \n",A[4]);</p><

62、p>　　printf("吳: "); printf("星期%d \n",A[5]);</p><p>　　printf("陳: "); printf("星期%d \n",A[6]);</p><p>　　printf(" \n ");</p><p>

63、<b>　　n++;</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p>&l

64、t;b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　if(n==0)</b></p><p>

65、　　{printf("對(duì)不起，你們的選擇不能實(shí)現(xiàn)排班，請(qǐng)重新選擇!!\n");}</p><p><b>　　return 0;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　信息科學(xué)與工程 學(xué)院課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表</p><p>　　課程名稱：綜合課程設(shè)計(jì)