精品課程教育網(wǎng)站畢業(yè)論文

1、<p><b>　　1引言</b></p><p>　　根據(jù)教育部“關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知”，精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，引起課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實施、課程評價和課程管理等

2、發(fā)生重大的變革，為學(xué)校精品課程的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究，對促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)具有十分重要的意義。精品課程建設(shè)是教育部所頒布的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。[14]</p><p>　　信息時代呼喚具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。高等學(xué)校肩負(fù)著

3、創(chuàng)新型高素質(zhì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要使命。根據(jù)教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見”（教高[2005]1號）中“按照教育規(guī)律和課程特點，推動多媒體輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。國家重點建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”的精神，要加強信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的力度。通過開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)一批掌握信息時代學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新人才，塑造一支熟悉信息化教學(xué)環(huán)境的教師隊伍，深

4、化高等學(xué)校課程教學(xué)改革。</p><p>　　1.1 課題的選題背景</p><p>　　實施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，是教育部為不斷提高教學(xué)質(zhì)量而推出的一項重大舉措，同時也是教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分。精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計劃用五年時間（2003-2007年）建設(shè)1500門國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段

5、將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此為了響應(yīng)國家的號召開始了對《軟件工程》精品課程的設(shè)計與實現(xiàn)的課題的研究，以滿足國家對人才培養(yǎng)的需求。[13]</p><p>　　1.2 課題的研究意義</p><p>　　從1998年到2002年，五年之內(nèi)全國普通高校招生規(guī)模增長三倍多，從108萬人增長到340萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%以上，2003

6、年，高等教育規(guī)模還在繼續(xù)增長,本?？普猩?guī)模達(dá)到380萬人，全國高等教育規(guī)模達(dá)到1900萬人，高等教育毛入學(xué)率約17%。我國高等教育實現(xiàn)了歷史性的跨越，使我國高等教育進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化教育階段。高等教育規(guī)模取得如此快速的發(fā)展，而且教育質(zhì)量仍然不斷提高，創(chuàng)造了世界教育發(fā)展史上的奇跡。但是，我國是發(fā)展中國家辦大教育，而且是世界上最大規(guī)模的教育。教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。要在高等教育規(guī)模持

7、續(xù)增長的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高，是我們面臨的前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是緩解這種現(xiàn)狀的一個方法，而精品課程為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個很好的網(wǎng)絡(luò)教材，使網(wǎng)絡(luò)能夠很好的教學(xué)。網(wǎng)上的資源通過教學(xué)網(wǎng)站來進(jìn)行發(fā)布，有條件的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站的課件來學(xué)習(xí)，這樣不用實時實地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生可以更好的分配時間來學(xué)習(xí)。精品課程的建設(shè)極大緩解了我國教育力量不足的壓力。[12]</p><p>　　1.3 課題的研

8、究內(nèi)容</p><p>　　本課題主要研究了學(xué)生和老師之間交流的一些內(nèi)容，例如課題當(dāng)中的作業(yè)成績模塊中介紹了學(xué)生上傳作業(yè)、老師批改作業(yè)、學(xué)生查詢成績等功能。除此之外，還有本課題還介紹了網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)課堂、在線答疑、答疑教室、學(xué)習(xí)資料庫等一些建立老師與學(xué)生共同橋梁的功能。</p><p><b>　　2 工具介紹</b></p><p>　　本系

9、統(tǒng)使用比較熟悉的ASP技術(shù)來開發(fā)應(yīng)用程序，用SQL Server 2000來做后臺數(shù)據(jù)庫。ASP可以是用純文本的形式就可以完成編程操作，這個語言用起來比較方便，而且現(xiàn)在也有很多的人都用這門語言來做網(wǎng)站。重要的是自己本身對ASP比較熟悉，所以用ASP來做畢業(yè)設(shè)計。主要語言是VBScript, SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫是一個中型數(shù)據(jù)庫，它不僅使用方便，而且SQL語言是集定義語言DDL，數(shù)據(jù)操縱語言DML，數(shù)據(jù)控制語言DCL的功能

10、于一體。它的語言風(fēng)格統(tǒng)一，可以獨立的完成數(shù)據(jù)庫生命周期中的全部活動，這些為數(shù)據(jù)庫開發(fā)提供了良好的環(huán)境。[17]</p><p><b>　　2.1 前臺工具</b></p><p>　　a) VBScript簡介</p><p>　　本網(wǎng)站主要用到的開發(fā)語言是VBScript, VBScript是Visual Basic Script的簡稱，即

11、 Visual Basic 腳本語言，有時也被縮寫VBS。是asp動態(tài)網(wǎng)頁默認(rèn)的編程語言，配合asp內(nèi)建對象和ADO對象，用戶很快就能掌握訪問數(shù)據(jù)庫的asp動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。[7]</p><p>　　2.1.1 VBScript的優(yōu)點</p><p>　　VBScript是微軟開發(fā)的一種腳本語言，可以看作是VB語言的簡化版，與VBA的關(guān)系也非常密切。它使用起來是比較方便的，它具有原語言容

12、易學(xué)習(xí)的特性。目前這種語言廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁和ASP程序制作，同時還可以直接作為一個可執(zhí)行程序。用于調(diào)試簡單的VB語句非常方便。 </p><p>　　2.1.2 VBScript的缺點</p><p>　　現(xiàn)在VBS無法作為電子郵件的附件了。Microsoft Outlook拒絕接受VBS為附件，收信人無法直接使用VBS附件。 </p><p>　　VBS的各種編輯程

13、器不受歡迎。 </p><p>　　操作系統(tǒng)沒有任何特別的保護(hù)設(shè)施。VBS程序與其它JS、EXE、BAT或CMD程序一樣對待。操作系統(tǒng)沒有監(jiān)察惡意功能的能力。</p><p>　　b) ASP工具的介紹1）ASP簡介 Active Server Pages即ASP是微軟開發(fā)的一種類似HTML、Script(腳本)與CGI的結(jié)合體，它沒有提供自己專門的編程語言，而是允許用戶使用包括

14、VBSCRIPT，JAVASCRIPT等在內(nèi)的許多已有的腳本語言編寫ASP的應(yīng)用程序。ASP的程序編制比HTML更方便且更有靈活性。</p><p>　　2）ASP運行環(huán)境 ASP運行環(huán)境主要是WEB服務(wù)器及客戶端的瀏覽器組成， </p><p>　　………………………………………..</p><p><b>　　2.2 數(shù)據(jù)庫工具</b&g

15、t;</p><p>　　SQL Server 是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它最初是由Microsoft Sybase 和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988 年推出了第一個OS/2 版本。在Windows NT 推出后，Microsoft與Sybase 在SQL Server 的開發(fā)上就分道揚鑣了。Microsoft 將SQL Server 移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開發(fā)推廣SQL

16、Server 的Windows NT 版本；Sybase 則較專注于SQL Server在UNIX 操作系統(tǒng)上的應(yīng)用。在本書中介紹的是Microsoft SQL Server 以后簡稱為SQL Server或MS SQL Server。 </p><p>　　……………………………………..</p><p><b>　　3 需求分析</b></p>&l

17、t;p>　　需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的第一步也是最重要的一步,也是決定性的一步。對于精品課程網(wǎng)站建設(shè)也不例外。需求分析階段研究的對象是軟件項目的用戶需求，軟件開發(fā)的目的是滿足客戶的需求，因此，客戶需求是否理解正確成了項目成敗的關(guān)鍵。如果不清楚自己要實現(xiàn)的程序功能，或者不清楚客戶所需要的功能，那么工作將會失去方向，或者走了彎路。需求分析就是描述網(wǎng)站的需求，根本目的就是在開發(fā)者和提出需求的用戶之間建立一種理解和溝通的機制。</p

18、><p>　　3.1 開發(fā)系統(tǒng)的基本情況介紹</p><p>　　開發(fā)系統(tǒng)對一個項目開發(fā)是否成功具有決定性的作用，下面介紹一下系統(tǒng)的運行環(huán)境</p><p>　　3.1.1 硬件環(huán)境</p><p>　　服務(wù)器端: 推薦配置為256M內(nèi)存,CPU為PIV 1.75GHZ,硬盤容量為80G的微機。</p><p>　　通信網(wǎng)

19、絡(luò): Internet網(wǎng)</p><p>　　3.1.2 軟件環(huán)境</p><p><b>　　服務(wù)器端：</b></p><p>　　a) 操作系統(tǒng)： Windows 2000 Server /NT/2003 Server</p><p>　　b) 數(shù)據(jù)庫: SQL Server 2000</p>&

20、lt;p>　　c) Web服務(wù)器：Internet 信息服務(wù)5.1或以上版本</p><p><b>　　客戶端：</b></p><p>　　d)操作系統(tǒng)： Windows 2000/XP/2003</p><p>　　e)瀏覽器: Internet Explore 6.0或以上版本</p><p>　　f)推薦

21、分辨率:800*600或以上</p><p><b>　　3.2 數(shù)據(jù)需求</b></p><p>　　數(shù)據(jù)需求部分涵蓋了普通用戶、學(xué)生、教師三種用戶的用例圖。</p><p>　　3.2.1 普通用戶用例圖</p><p>　　圖3.1是普通用戶對該網(wǎng)站進(jìn)行操作的用例圖，對于用戶來說，要訪問該網(wǎng)站，必須先注冊，登陸，然

22、后才能對該網(wǎng)站進(jìn)行操作，經(jīng)過身份認(rèn)證后，用戶可以進(jìn)行課件瀏覽，可以對答疑模塊，測試模塊，進(jìn)行操作。 </p><p>　　圖3.1 普通用戶用例圖</p><p>　　3.2.2 學(xué)生用例圖</p><p>　　在該系統(tǒng)中，學(xué)生要進(jìn)行訪問該網(wǎng)站的時候，要像一般用戶一樣注冊登陸，不過學(xué)生比一般用戶多的一個權(quán)限就是先進(jìn)行身份認(rèn)證后對作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行操作。用例圖如圖3.2所示

23、：</p><p>　　圖3.2 學(xué)生用例圖</p><p>　　3.2.3 教師用例圖</p><p>　　教師用例圖表示了教師的操作權(quán)限，教師可以有管理員的權(quán)限，身份認(rèn)證通過以后，教師可以進(jìn)行公告管理，作業(yè)模塊管理，答疑模塊管理，學(xué)習(xí)資料庫模塊管理，考試模塊管理。具體用例圖如圖3.3所示：</p><p><b>　　圖3.3教

24、師用例圖</b></p><p><b>　　3.3 功能需求</b></p><p>　　《軟件工程》精品課程網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)具備以下幾部分功能：</p><p>　　1）完整的用戶注冊機制</p><p>　　完整的用戶注冊機制，瀏覽網(wǎng)站的用戶，可以通過注冊建立自己的賬戶，填充自己的資料，查看網(wǎng)絡(luò)上的信息。&l

25、t;/p><p><b>　　2）完整的信息機制</b></p><p>　　由于本網(wǎng)站可以有三種用戶進(jìn)行注冊、登陸，所以對應(yīng)的每種用戶有不同的權(quán)限，普通用戶可以進(jìn)行課件瀏覽，對答疑模塊，測試模塊，進(jìn)行操作；學(xué)生用戶在擁有普通用戶的所有權(quán)限的同時還可以對作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行操作；教師用戶同時作為管理員可以對公告管理，作業(yè)模塊管理，答疑模塊管理，學(xué)習(xí)資料庫模塊管理，考試模塊管理進(jìn)行

26、操作。 </p><p>　　3）完整的后臺管理機制</p><p>　　完整的后臺管理機制，作業(yè)模塊、測試模塊、公告模塊、學(xué)習(xí)資料庫模塊、答疑模塊，以及整個網(wǎng)站的介紹都有完整的功能，可以保證前臺的正常使用，以及網(wǎng)站內(nèi)容得控制和更新。</p><p><b>　　3.4性能需求</b></p><p><b>

27、　?。?）磁盤容量要求</b></p><p>　　本系統(tǒng)屬于B/S模式構(gòu)架，因此存儲容量較小，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也不是很大，系統(tǒng)文件所占用磁盤空間不是很大，數(shù)據(jù)庫文件占用空間也不是很大。不過該教學(xué)網(wǎng)站中的在線教學(xué)模塊將會占用很大的空間。一些教師的教學(xué)視頻在文件中將會占用很大的空間。（當(dāng)然本人在做設(shè)計時考慮到功能實現(xiàn)部分較大，所以沒有上傳視頻文件，所以相對的占用空間就比較?。┒緳C器有120G的空間，足夠放入

28、一些視頻，如果說上傳的東西較多，造成系統(tǒng)使用空間不夠，這個就要管理員及時的清空系統(tǒng)中的過期文件。</p><p><b>　?。?）安全性要求</b></p><p>　　本系統(tǒng)有著權(quán)限設(shè)置，不同的用戶有不同的權(quán)限，普通游客不可以越權(quán)進(jìn)行學(xué)生的操作，學(xué)生也不可以越權(quán)更改或者訪問教師的頁面。教師可以賦予管理員的權(quán)限，可以對網(wǎng)站進(jìn)行任何的操作。同時對于非法用戶，不能夠根據(jù)

29、用戶的相對網(wǎng)址來訪問網(wǎng)站和對網(wǎng)站進(jìn)行任何操作。必須進(jìn)行登陸才可以訪問操作。這樣就使系統(tǒng)的安全性提高了很多。</p><p><b>　?。?）適應(yīng)性要求：</b></p><p>　　要求界面友好，菜單清楚，網(wǎng)站的整體的布局比較清楚，瀏覽起來比較方便，學(xué)生和老師都能很快熟悉網(wǎng)站。對于部分文章、課件、公告信息的發(fā)布要求達(dá)到所見即所得的效果。學(xué)生上傳的作業(yè)能夠及時的顯示在

30、老師登陸的界面上，老師能夠及時下載下來，然后進(jìn)行批閱。教師更改的課件，上傳的點播信息，批改完后的作業(yè)等等都可以及時的顯示在網(wǎng)站上，學(xué)生可以及時的查詢自己的信息動態(tài)。</p><p><b>　　4 系統(tǒng)概要設(shè)計</b></p><p>　　根據(jù)前面所做的定義及分析，本課題提出了《軟件工程》精品課程網(wǎng)站的模型，并將在此基礎(chǔ)上利用ASP技術(shù)和SQL Server 2000

31、構(gòu)建基于Web的開放的、資源共享的、交互式的教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站可以在基于Windows 2000/XP/2003系統(tǒng)構(gòu)建的局域網(wǎng)或Internet上使用。在總體結(jié)構(gòu)上是采用3層（數(shù)據(jù)層/業(yè)務(wù)邏輯層/表現(xiàn)層）結(jié)構(gòu)的B/S模式設(shè)計，各類教學(xué)資源采取中心數(shù)據(jù)庫SQL Server統(tǒng)一組織，存放在服務(wù)器一端；學(xué)生、教師及系統(tǒng)管理人員在客戶機一端，無須任何配置工作，只須使用瀏覽器向Web服務(wù)器代理提出請求，服務(wù)代理通過中間組件與數(shù)據(jù)庫鏈接，把請求服

32、務(wù)的教學(xué)內(nèi)容以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給學(xué)生。</p><p><b>　　4.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫設(shè)計包括數(shù)據(jù)模型的設(shè)計和數(shù)據(jù)表的設(shè)計兩部分。</p><p>　　4.1.1數(shù)據(jù)模型的設(shè)計</p><p><b>　　a)E-R圖</b></p>&

33、lt;p>　　通過以上的系統(tǒng)分析可以知道，系統(tǒng)主要涉及的實體有：學(xué)生、教師、作業(yè)、考題、教學(xué)資源等，實體之間聯(lián)系復(fù)雜，現(xiàn)分析如下： </p><p>　　1）課件管理涉及的實體有：學(xué)生其屬性有學(xué)號、姓名、性別、系別；老師其屬性有權(quán)限、姓名；教學(xué)資源其屬性有編號、名稱、類型、日期。</p><p>　　這些實體之間的聯(lián)系如下：一位老師可以更新多種類型的教學(xué)資源，一種教學(xué)資源可以由多個老

34、師來進(jìn)行更新，因此教師和教學(xué)資源之間是多對多的聯(lián)系；一位學(xué)生可以使用多種類型的教學(xué)資源，一種教學(xué)資源可以給多個學(xué)生使用，因此學(xué)生與教學(xué)資源之間是多對多的聯(lián)系。</p><p>　　實體聯(lián)系圖如4.1所示：</p><p><b>　　圖4.1課件關(guān)系圖</b></p><p>　　2)作業(yè)-問題中涉及的實體有：問題其屬性有名稱、編號;作業(yè)其屬性

35、有編號、時間、成績;老師其屬性見上面的教師屬性;學(xué)生其屬性見上面的學(xué)生屬性。</p><p>　　這些實體之間的聯(lián)系如下：一位學(xué)生可以提問多個問題，而一種問題可以被多個學(xué)生同時提出來，因此學(xué)生與問題之間是多對多的關(guān)系；一位老師可以回答多個問題，而一種問題可以被多個老師回答，因此老師與問題之間的關(guān)系是多對多的關(guān)系；一位學(xué)生可以提交多次的作業(yè)，而一次的作業(yè)可以被多個學(xué)生提交，因此學(xué)生與作業(yè)之間是多對多的關(guān)系；一位老師

36、可以批閱多次的作業(yè)，而一種類型的作業(yè)可以被多個老師批閱，因此老師與作業(yè)之間是多對多的關(guān)系。</p><p>　　實體聯(lián)系圖如4.2所示：</p><p>　　圖4.2作業(yè)-問題關(guān)系圖</p><p>　　3）測試關(guān)系中涉及的實體有： 考題其屬性有編號、名稱、類型、章節(jié)、難度；學(xué)生其屬性見上面的學(xué)生的屬性；教師其屬性見上面的教師的屬性。</p><

37、p>　　這些實體之間的關(guān)系如下：一位學(xué)生可以做多道考題，而一道考題可以讓多位的學(xué)生來進(jìn)行測試，因此學(xué)生與考題的關(guān)系是多對多的關(guān)系；一位老師可以更新多道考題，而一道考題可以由多位的老師來進(jìn)行更新，因此老師與考題的關(guān)系是多對多的關(guān)系。</p><p>　　實體聯(lián)系圖如4.3圖所示</p><p><b>　　圖4.3考題關(guān)系圖</b></p><

38、p>　　b)由E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型</p><p>　　由以上的E-R圖可以得到以下的關(guān)系模型，以下是詳細(xì)的關(guān)系模型：</p><p><b>　　………………………</b></p><p>　　4.1.2 數(shù)據(jù)表的設(shè)計</p><p>　　該網(wǎng)站關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫表詳細(xì)說明</p><p>　　

39、表4.1 用戶表（Tab_student）</p><p>　　表4.2資源表（library）</p><p>　　表4.3 章節(jié)表（lesson）</p><p>　　表4.4 專業(yè)表（Profession）</p><p>　　表4.5 考題表（questions）</p><p>　　表4.6 測試成

40、績表（stuResult）</p><p>　　表4.7 教師表（Teacher）</p><p>　　表4.8 公告表（Placard）</p><p>　　表4.9作業(yè)表（student）</p><p>　　表4.10 答疑表（problems）</p><p>　　表4.11 簡介表（Profile）&l

41、t;/p><p>　　以上的十一張表構(gòu)成了整個系統(tǒng)的表框架結(jié)構(gòu)，其它所有表根據(jù)功能的需要可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的擴展。</p><p><b>　　4.2 系統(tǒng)框架</b></p><p>　　下面我將從框架圖和模塊劃分兩部分來介紹一下該網(wǎng)站的系統(tǒng)框架</p><p>　　本系統(tǒng)面向普通用戶、學(xué)生、老師三種身份的用戶，不過在

42、系統(tǒng)中，把管理員的權(quán)限，下放給教師，所以老師同時擔(dān)任了管理員的角色。本系統(tǒng)主要由以下幾個模塊組成：</p><p>　　用戶管理模塊、課件模塊、作業(yè)模塊、在線聊天模塊、公告模塊、考試模塊、資料庫模塊。</p><p>　　系統(tǒng)的功能框架圖如圖4.4所示：</p><p>　　圖4.4系統(tǒng)功能框架圖</p><p><b>　　如上圖

43、所示：</b></p><p>　　用戶管理模塊包括：用戶注冊、用戶登陸、找回密碼功能。</p><p>　　答疑模塊包括：教師頁面和學(xué)生頁面，學(xué)生頁面包括：提出問題、查看問題；教師頁面包括：解答問題。</p><p>　　作業(yè)?？彀?學(xué)生頁面和教師頁面，學(xué)生頁面包括：上傳成績、查看成績；教師頁面包括：查看作業(yè)、下載作業(yè)、評定成績。</p>

44、<p>　　資料庫模塊包括：學(xué)生頁面和教師頁面，學(xué)生頁面包括：查看資料；教師頁面包括：添加資料、刪除資料。</p><p>　　課件模塊包括：教師頁面和學(xué)生頁面，學(xué)生頁面包括：學(xué)習(xí)課件；教師頁面包括：添加課件、刪除課件。</p><p>　　公告模塊包括：教師頁面和學(xué)生頁面，學(xué)生頁面包括：瀏覽公告，教師頁面包括：發(fā)布公告和刪除公告。</p><p>　

45、　在線聊天模塊包括：在線聊天。</p><p><b>　　5 詳細(xì)設(shè)計</b></p><p>　　第四部分對系統(tǒng)的設(shè)計做了概要闡述，本人將在此部分對整個網(wǎng)站的建設(shè)做詳細(xì)的介紹。詳細(xì)設(shè)計的主要任務(wù)是設(shè)計每個模塊的實現(xiàn)算法、所需的局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。詳細(xì)設(shè)計的目標(biāo)有兩個：實現(xiàn)模塊功能的算法要邏輯上正確和算法描述要簡明易懂。</p><p>　　5.1

46、 系統(tǒng)的基本流程</p><p>　　下面我將結(jié)合學(xué)生和老師方面分別介紹系統(tǒng)的基本流程，首先介紹一下活動圖：</p><p><b>　　圖5.1活動圖</b></p><p>　　進(jìn)入本系統(tǒng)后，有兩個活動選項，一個是供一般用戶的系統(tǒng)登陸入口，一個是供教師的系統(tǒng)登陸入口，系統(tǒng)活動圖如圖5.1所示</p><p><

47、b>　　5.2 用戶管理</b></p><p>　　用戶注冊登陸是訪問網(wǎng)站時候，必須進(jìn)行的操作。該部分主要分為：用戶注冊，用戶登陸和忘記密碼。在用戶注冊時候，為了方便管理，用戶的ID是由系統(tǒng)直接分配的。在這個系統(tǒng)中總共分為3個活動選項，由于用戶進(jìn)入各個活動選項時，對于登陸頁面來說，如果沒有帳號是無法進(jìn)行登陸的，所以在登陸頁面中，要對帳號、密碼進(jìn)行身份驗證，而注冊頁面可以說是對網(wǎng)站操作的第一步。

48、而忘記密碼也就是用戶忘記了密碼，通過忘記密碼這個操作來找回密碼，這個操作過程中，一定要記得在注冊時候的問題，以及問題的答案。這幾個操作中登陸操作需要判斷，就是對帳號的驗證，如果錯誤的話，就返回，正確進(jìn)行下一步?；顒雨P(guān)系圖如圖5.2所示</p><p>　　圖5.2用戶注冊登陸系統(tǒng)UML活動關(guān)系圖</p><p>　　5.2.1 用戶注冊</p><p>　　帳號是新

49、用戶對網(wǎng)站訪問的鑰匙，如果這個鑰匙丟掉的話，影響用戶對網(wǎng)站的訪問。在系統(tǒng)注冊的時候，帳號是由系統(tǒng)自動分配的。還有為了可以找回帳號密碼，在用戶注冊的時候，必須要填寫密碼問題和問題答案，以方便用戶可以找回密碼。所以在這個注冊當(dāng)中設(shè)置了一些必須填寫的項目，如果不填寫就不能注冊成功這個功能是用JAVASCRIPT函數(shù)來實現(xiàn)的。用戶注冊功能實現(xiàn)的效果如圖5.3學(xué)生注冊圖，5.4注冊成功圖所示</p><p>　　圖5.3學(xué)

50、生注冊圖 圖5.4注冊成功圖</p><p>　　5.2.2 用戶登錄</p><p>　　從網(wǎng)絡(luò)安全性方面考慮無論是在動態(tài)網(wǎng)站中，還是在WEB管理系統(tǒng)中，為不同用戶分配不同的權(quán)限，并指定其可以訪問和管理的頁面都是非常重要的。此教學(xué)網(wǎng)站將用戶名和密碼分別保存到Session變量中，然后判斷該用戶名是否存在，如果不存在，則彈出提示對話框，并應(yīng)用Sess

51、ion的Abandon方法清除Session變量。當(dāng)用戶輸入正確的用戶名和密碼時便可進(jìn)入圖5.5賬號登陸圖所示的界面</p><p><b>　　圖5.5賬號登陸</b></p><p>　　用戶登陸的流程圖圖5.6登錄流程圖所示</p><p><b>　　圖5.6登錄流程圖</b></p><p&g

52、t;<b>　　5.2.3找回密碼</b></p><p>　　用戶在密碼丟失以后，可以通過找回密碼功能來找回其密碼，這時注冊時候的密碼提示問題就顯得比較重要了。在注冊的時候需要用戶填寫一些找回密碼的問題以及答案，只要記得密碼提示問題，當(dāng)用戶輸入答案時系統(tǒng)將會在數(shù)據(jù)庫中查詢問題答案是否與寫入的答案相同，如果相同就可以找回來。如果輸入錯誤的話系統(tǒng)會提示“您輸入的密碼提示問題答案有誤”，如果此時

53、想修改密碼便可以輸入你的新密碼，并且兩次的輸入必須相同，否則系統(tǒng)會提示“您兩次輸入的密碼不一致，請重新輸入”。</p><p>　　找回密碼的流程圖如圖5.7找回密碼流程圖所示</p><p>　　圖5.7找回密碼流程圖</p><p>　　其效果如圖5.8用戶賬號圖，5.9密碼提示圖，5.10更改密碼圖，5.11成功更改密碼圖所示</p><p

54、>　　圖5.8用戶賬號圖 圖5.9密碼問題圖</p><p>　　圖5.10更改密碼圖 圖5.11 成功更改密碼圖</p><p>　　5.2.4系統(tǒng)安全性</p><p>　　在有一些網(wǎng)站中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的漏洞：管理員在退出登陸后，有一些非法用戶可以根據(jù)相對地址進(jìn)入管理頁面，可以進(jìn)行任何

55、操作，這樣很危險，為了解決該問題，在網(wǎng)頁中加入了驗證用戶身份的頭文件,判斷Session變量是否過期，如果發(fā)現(xiàn)用戶沒有正常登陸，則返回到登錄頁要求重新登陸。</p><p><b>　　5.3網(wǎng)上課堂 </b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非面對面的教學(xué),能夠讓遠(yuǎn)距離的學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)是本系統(tǒng)的一個基本要求?；谶@個目標(biāo)，我們的基礎(chǔ)課件子模塊的設(shè)計遵循如下原則：&l

56、t;/p><p>　　1）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上以知識單元為基礎(chǔ),一個知識單元又由若干知識點組成。</p><p>　　2）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上,系統(tǒng)將根據(jù)對學(xué)生的估測能力和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容表現(xiàn)方式。</p><p>　　3）每個知識單元還設(shè)計了一些簡單的課后習(xí)題,提供給學(xué)生來鞏固學(xué)習(xí)的知識。這些材料的組織以超媒體的方式進(jìn)行。</p><

57、;p>　　4）支持網(wǎng)絡(luò)課件鏈接。</p><p>　　5）支持在線教學(xué)，可以通過視頻學(xué)習(xí)。</p><p>　　6）在學(xué)習(xí)完后提供一些資料或者資源供學(xué)生使用</p><p>　　基礎(chǔ)課件子模塊共有3個活動選項，在進(jìn)入每個活動選項時，首先進(jìn)行系統(tǒng)模塊權(quán)限判斷，其中教師具有課件模塊的所有權(quán)限，公共用戶、學(xué)生只有教案瀏覽的權(quán)限。其活動關(guān)系圖如圖5.12所示。<

58、/p><p>　　圖5.12課件UML活動關(guān)系圖</p><p>　　在這個子系統(tǒng)中，主要分為網(wǎng)上課堂和在線教學(xué)這兩個部分，網(wǎng)上課堂主要是《軟件工程》的電子教案，是適合學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)教材。同時該模塊在提供了在線教學(xué)模塊學(xué)生自學(xué)習(xí)的同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻聽老師講課。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。本系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教材是采用是超鏈接的方法來做的，課件是自己做成HTML的形式來表現(xiàn)的，這樣在更新課件的時候

59、，需要到課件所在的文件夾直接替換。而網(wǎng)絡(luò)視頻是把路徑寫入到數(shù)據(jù)庫中，然后用戶通過讀取數(shù)據(jù)庫中的路徑來讀取文件夾中的視頻文件，實現(xiàn)視頻播放功能。</p><p>　　5.3.1 課件管理</p><p>　　本系統(tǒng)中在課件系統(tǒng)中使用了樹型圖，這樣方便用戶使用學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)課件模塊中，教學(xué)課件的發(fā)布是按照課程—章—節(jié)—內(nèi)容這樣的樹狀結(jié)構(gòu)分布的，因此用樹形圖來展示課件可以使課件表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)分明，易于

60、瀏覽。</p><p>　　樹形圖用于顯示按照樹形結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織的數(shù)據(jù)，其用途比較廣泛，如計算機中的文件系統(tǒng)(Windows中的資源管理器)、企業(yè)或公司的組成結(jié)構(gòu)等。在Windows下VB、PB、Delphi等工具提供了一個功能很強的樹型控件TreeView，利用Treeview控件可以方便地開發(fā)樹形圖，然而在網(wǎng)頁上實現(xiàn)樹形圖就不那么容易了。而ASP中可以利用代碼可以很輕松的實現(xiàn)這些功能。它使得網(wǎng)頁上的樹形圖開發(fā)與

61、在Windows下一樣的方便，一樣的功能強大，甚至更靈活。</p><p>　　5.3.2 在線教學(xué)子模塊</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)是開展遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在我國已經(jīng)建成了以電信網(wǎng)、無線與有限電視網(wǎng)和計算機互聯(lián)網(wǎng)為代表的三大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但由于歷史原因，這三大網(wǎng)絡(luò)都是對各自業(yè)務(wù)特點而分別建立的，還不能滿足遠(yuǎn)程教育的要求。電信網(wǎng)是我國目前規(guī)模最大，技術(shù)最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)。目前我國電信網(wǎng)干線帶寬已經(jīng)

62、很寬，足以滿足遠(yuǎn)程教育的帶寬要求，在該系統(tǒng)中，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的帶寬足以能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，該系統(tǒng)中使用的是流技術(shù)，這樣可以很好的播放，而不用下載到硬盤空間后再播放，這樣既方便有可以保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。</p><p>　　同時視頻采用的是壓縮編碼來進(jìn)行傳輸?shù)?，采用壓縮編碼的目的是在網(wǎng)絡(luò)帶寬或存儲空間一定的條件下提供最優(yōu)質(zhì)的圖象和聲音，或是在同等圖象、聲音質(zhì)量條件下盡可能地減少所需的存儲空間或所需的帶寬。此外，音頻、視頻壓縮編碼

63、可以分為好多種分類。對此，為了保證音頻、視頻信息在不同網(wǎng)絡(luò)平臺中正常傳輸，必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點采取不同的編碼方法。本系統(tǒng)可以支持多種播放格式，如MPG，MP3等其他格式，不過在本系統(tǒng)中對于高壓縮的視頻處理速度比較慢，如：rmvb格式的視頻處理很慢，因為這種格式的屬于高壓縮視頻，對于一般的網(wǎng)站，對于這種類型的視頻首先要進(jìn)行解碼，這個對于本系統(tǒng)來說不適合。其他格式的視頻都能夠很快的進(jìn)行播放。</p><p>　　用戶操

64、作中的代碼是嵌套的小程序，主要是用于播放視頻時候，通過數(shù)據(jù)庫的連接來讀取路徑，而老師操作的代碼是，將視頻路徑寫入數(shù)據(jù)庫，同時對其進(jìn)行驗證是否正確。樹型結(jié)構(gòu)和課件點播的功能顯示如圖5.13課件圖，5.14添加網(wǎng)上信息圖，5.15學(xué)習(xí)資料庫管理圖所示</p><p>　　圖5.13 課件圖 圖5.14添加網(wǎng)上信息圖</p><p>

65、　　圖5.15學(xué)習(xí)資料庫管理圖</p><p><b>　　5.4 作業(yè)模塊</b></p><p>　　在此模塊中，學(xué)生可以通過網(wǎng)頁上的表單完成作業(yè)文件的上傳，教師可以下載作業(yè)進(jìn)行批改。在一些類似于設(shè)計的上機才能完成的作業(yè)，以作業(yè)本的形式交給老師顯然是不好的，老師也不方便批閱作業(yè)。而該作業(yè)模塊恰恰可以完成這一個功能。作業(yè)模塊主要有以下幾個功能：</p>

66、<p>　　a)學(xué)生可以通過該系統(tǒng)，從網(wǎng)上得到所要作業(yè)的信息，并且可以上傳作業(yè)。對于已經(jīng)上傳的作業(yè)，學(xué)生可以通過查詢得到自己完成作業(yè)的情況和自己的成績。</p><p>　　b)老師可以通過該系統(tǒng)來批閱作業(yè)，同時在批閱作業(yè)的時候可以直接給出分?jǐn)?shù)，還可以通過批閱作業(yè)直接查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生的成績來橫向和縱向?qū)Ρ葘W(xué)生的作業(yè)完成情況。同時老師還擔(dān)負(fù)著對作業(yè)模塊進(jìn)行著維護(hù)的責(zé)任，對于已經(jīng)過期

67、的作業(yè)文件要及時的刪除，清空文件夾，保證硬盤空間。</p><p>　　作業(yè)模塊中共有5個活動選項，在進(jìn)入每個活動選項時，首先進(jìn)行系統(tǒng)模塊權(quán)限判斷，其中教師具有作業(yè)維護(hù)、瀏覽、批閱和成績查看四個功能，學(xué)生可以進(jìn)行作業(yè)瀏覽、作業(yè)提交和作業(yè)成績查看這幾個功能，其關(guān)系如圖5.16作業(yè)UML活動關(guān)系圖所示</p><p>　　圖5.16作業(yè)UML活動關(guān)系圖</p><p>

68、　　5.4.1 作業(yè)上傳</p><p>　　作業(yè)的上傳，實現(xiàn)了做作業(yè)和提交作業(yè)的異步實現(xiàn)。大而言之，在今天資源緊張的時代背景下“節(jié)紙”的網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)提交系統(tǒng)，是適應(yīng)了時代的發(fā)展潮流的。而單就其具體的實際意義來說，作業(yè)的網(wǎng)路化，推動了學(xué)習(xí)資料的資源共享。特別是在期末考試前夕，可以在網(wǎng)上查到所有同學(xué)的本學(xué)期的已批作業(yè)，以供參考。而且網(wǎng)絡(luò)的普及，生活節(jié)奏的加快，作業(yè)上傳，遠(yuǎn)程批閱，是教學(xué)網(wǎng)站的一個必不可少的環(huán)節(jié)。<

69、;/p><p>　　學(xué)生實現(xiàn)的上傳功能是通過一個上傳組件完成的。本系統(tǒng)使用的是Activefile組件。組件的安裝很簡單，將對應(yīng)的dll文件復(fù)制到目錄下，這樣就可以用了。</p><p>　　本系統(tǒng)建立了一個homework目錄，用來存放學(xué)生的每次作業(yè)。學(xué)生把每次的作業(yè)壓縮成一個zip文件上載到服務(wù)器上。文件上載以后命名的規(guī)范為：學(xué)號+作業(yè)序號+批閱標(biāo)志.zip，而最后的一位加“x”，則表示已

70、經(jīng)批閱過了，如：950012x.zip就表示完成該作業(yè)學(xué)生的學(xué)號是95001，這是第二次作業(yè)，且老師批閱完畢。如果沒有x的話，表示沒有批閱。對于作業(yè)的批閱和作業(yè)的次數(shù)等信息的處理，也可以通過其他方式實現(xiàn)。</p><p>　　系統(tǒng)也可以用其他的方式實現(xiàn)上傳，對于ASP來說，也可以無組件實現(xiàn)上傳，不過上傳的時候速度太慢，它是要轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼來上傳的，這樣的話會很麻煩。</p><p>　　

71、圖5.17作業(yè)查詢圖</p><p>　　學(xué)生可以查詢學(xué)生作業(yè)的提交情況和老師對作業(yè)的批改情況，這樣方便學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，查詢作業(yè)的效果圖如圖5.17作業(yè)查詢圖所示。</p><p><b>　　5.4.2作業(yè)批改</b></p><p>　　教師在該模塊中主要是對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置與批改，教師同時有著管理員的權(quán)限，所以還要進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)，

72、在硬盤不夠的情況下要清空一些過期文件，或者采用文件轉(zhuǎn)移的辦法來解決空間不夠的問題。教師在這個模塊里面的權(quán)限有作業(yè)維護(hù)、瀏覽、批閱和成績查看四個功能。</p><p>　　學(xué)生在提交作業(yè)的時候，都是先存放在一個臨時文件夾中，等驗證成功后再存放在homework的文件中，設(shè)計程序的過程中建立了一個字典對象，將homework目錄下所有的作業(yè)文件信息都存貯在該對象中，其中，主要讀取的是前七位的關(guān)鍵字，即學(xué)號+作業(yè)序號，

73、同時按學(xué)號和作業(yè)序號逐條顯示學(xué)生的作業(yè)上載及批閱信息。其效果如圖5.18老師批改作業(yè)圖所示：</p><p>　　圖5.18老師批改作業(yè)圖</p><p><b>　　5.5 答疑模塊</b></p><p>　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到疑問和困難，可以在答疑模塊中提出問題，由教師做專門回答，教師對答疑系統(tǒng)的內(nèi)容可進(jìn)行在線管理。其中在線答疑模塊

74、又可分為學(xué)生提問和教師答疑兩部分。同時本模塊還設(shè)置了在線實時聊天回答，線上有人的話，可以和別人進(jìn)行交流。</p><p>　　學(xué)生可以在該模塊中進(jìn)行問題提問，問題瀏覽，老師對問題進(jìn)行回答，并對問題進(jìn)行管理。同時本系統(tǒng)還有實時聊天模塊，其具體關(guān)系如圖5.19答疑UML活動關(guān)系圖所示： </p><p>　　圖5.19答疑UML活動關(guān)系圖</p><p>　　5.5.1

75、 學(xué)生提問</p><p>　　學(xué)生模塊提供學(xué)生提問、討論的功能。它主要有以下幾個主要的功能模塊：</p><p>　　a)提出問題，這是學(xué)生模塊最基本的功能。問題包括一個簡短的標(biāo)題、所屬章節(jié)和具體內(nèi)容三個部分。</p><p>　　b)查看自己提出的問題。該模塊列出當(dāng)前用戶提出的所有問題。已經(jīng)被老師回答的問題將出現(xiàn)回答的標(biāo)記，學(xué)生可以閱讀教師的回答；沒有回答的問題

76、也會有所標(biāo)示。便于學(xué)生及時得到教師的反饋消息。</p><p>　　c)學(xué)生模塊中有一個實時聊天系統(tǒng)，學(xué)生只要輸入一個用戶名就可以進(jìn)入了，這樣學(xué)生之間就可以交流了。</p><p>　　該模塊中為了方便用戶查看問題，使用了分頁。同時按照時間的順序排列。</p><p>　　5.5.2 教師答疑</p><p>　　教師模塊提供教師答疑、管理功

77、能。它具有以下幾個主要的功能模塊：</p><p>　　a) 回答問題，這是教師模塊最基本的功能。該模塊顯示所有還沒有得到教師解答的問題。教師回答完該問題后，會顯示出已經(jīng)回答的標(biāo)記。</p><p>　　b)管理這些問題。對于已經(jīng)很長時間的問題或者是沒有什么價值的問題，教師可以直接刪除，這樣就不會有太多的垃圾信息，可以使老師更好的回答他們的問題。</p><p>　

78、　該模塊主要是對數(shù)據(jù)庫的操作，在這個里面主要進(jìn)行的是對數(shù)據(jù)庫的查詢，插入刪除操作，同時顯示。</p><p>　　這些功能所表現(xiàn)的效果見圖5.20查看提問問題圖，5.21問題回答標(biāo)志圖所示</p><p>　　圖5.20查看提示問題圖</p><p>　　圖5.21 問題回答標(biāo)志圖</p><p>　　5.5.3 在線聊天</p>

79、<p>　　聊天室的種類很多，可以通過Java Applet、CGI等方式實現(xiàn)。一般聊天室都分上下兩幀來實現(xiàn)，其中上邊一幀顯示當(dāng)前聊天信息，下邊一幀為接受擁護(hù)輸入信息的內(nèi)容發(fā)送區(qū)的時候，上面一幀的聊天信息要及時更新。通常有兩種解決方法：1)使用“推”技術(shù)；2)讓客戶端定時更新；其中第一種方案對服務(wù)器載荷較小，但編程實現(xiàn)起來比較復(fù)雜，大型的聊天室一般都采用這種方法，后一種方案實現(xiàn)容易，代碼簡明，適合用戶不多的聊天室。本系統(tǒng)采

80、用的是后者。</p><p><b>　　5.6 公告模塊</b></p><p>　　公告模塊主要是老師用于發(fā)布信息的模塊，學(xué)生可以在登陸的時候，可以看到最近更新的信息，信息以滾動的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以及時的了解到關(guān)于該門課程的信息，老師可以對公告進(jìn)行添加，修改，刪除操作。</p><p>　　實現(xiàn)該模塊代碼和答疑系統(tǒng)中的顯示的差不多，唯一有不

81、同的是，該頁面是可以滾動顯示的，該功能模塊所顯示的效果如圖5.22發(fā)布公告圖，5.23顯示公告信息圖所示</p><p>　　圖5.22發(fā)布公告圖</p><p>　　圖5.23顯示公告信息圖</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　基于Web的網(wǎng)上教學(xué)是一個應(yīng)用領(lǐng)域,需要結(jié)合最新的Web及相關(guān)技

82、術(shù)，開發(fā)適用的、先進(jìn)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的實時性、交互性和動態(tài)性。目前網(wǎng)絡(luò)精品課程十分普遍，而《軟件工程》精品課程網(wǎng)站的設(shè)計就是為學(xué)生和老師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。本系統(tǒng)突破一般多媒體輔助教學(xué)工具的思想，將現(xiàn)實的活生生的教學(xué)環(huán)境和方法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，利用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生與老師的交流，同時提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣，從而真正提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量；作為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用正逐步被人們所重視,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步

83、,精品課程教學(xué)網(wǎng)站還會有代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的趨勢。不過在做系統(tǒng)功能模塊時，要求編寫大量代碼，同時要考慮采用何種方法才能做好的實現(xiàn)該功能，這一些都要好好考慮一番。</p><p>　　在此次系統(tǒng)的開發(fā)過程中，由于本人是初次獨自系統(tǒng)地開發(fā)軟件，在知識、經(jīng)驗方面都存在著不足。另外，在整個開發(fā)的過程中，時間也比較倉促。因此，該系統(tǒng)必然會存在一些缺陷和不足。但是，相信此《軟件工程》精品課程網(wǎng)站是一個學(xué)生和教師必不可少的網(wǎng)站交流平

84、臺，在促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流上起著積極的作用。在本次設(shè)計中讓我知道要好好要充分發(fā)揮ASP技術(shù)的作用，還需要再學(xué)習(xí)ASP技術(shù)。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　在論文完成之際，我要衷心的感謝我的導(dǎo)師。在設(shè)計中給我的諄諄教誨和無微不至的關(guān)懷。從課題的選擇到項目的最終完成，老師都始終給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。設(shè)計開始以來，老師不僅在學(xué)

85、業(yè)上給了精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上了無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向倪老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。</p><p>　　從老師的身上，我學(xué)到了很多做人和做學(xué)問的道理。老師在學(xué)術(shù)上給了很多的啟蒙。從論文的選題到最終的完成中都給了極大的指導(dǎo)，跟XX老師學(xué)習(xí)的過程中，伴隨著的是重大的壓力和責(zé)任。我?guī)缀鯚o時無刻不感到這種壓力和責(zé)任的存在，也正是這種壓力和責(zé)任敦促我盡自己的最大努力完成好學(xué)業(yè)并做個合格的學(xué)生，能夠完成這次的

86、畢業(yè)設(shè)計。通過這次的畢業(yè)設(shè)計，會影響我的一生。</p><p>　　在論文完成的過程中，感謝系領(lǐng)導(dǎo)提供的優(yōu)越的設(shè)計環(huán)境；感謝老師的幫助，還有其他老師同學(xué)的大力支持與配合，在此一并表示感謝!最后還要特別感謝李欣同學(xué)在論文的寫作過程給予的支持和鼓勵。在我沮喪的時候，正是同學(xué)的鼓勵和榜樣的推動促使我最終能信心十足地迎接挑戰(zhàn)，在此深表謝意。</p><p>　　感謝老師在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)與幫助。同時，

87、還要感謝同門師兄弟姐妹們。正是有了大家的共同努力，才有了今天的收獲。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1 塞奎春. ASP工程應(yīng)用與項目實踐. 北京：機械工業(yè)出版社，2005.4</p><p>　　2 劉瑞新.ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)及實例.北京：機械工業(yè)出版社，2005.4 </p>&

88、lt;p>　　3 張固.ASP網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)典型模塊開發(fā)實例解析.北京：人民郵電出版社，2008.4</p><p>　　4 王國榮.ASP網(wǎng)頁制作教程.北京：人民郵電出版社，2006.6.1 </p><p>　　5 莊永龍.實例解析ASP網(wǎng)站編程.北京：北京希望電子出版社，2006.1</p><p>　　6 丁貴廣等.ASP編程基礎(chǔ)與實例（第2版）.北京：

89、機械工業(yè)出版社，2006.1</p><p>　　7 Chris Ullman,John Kauffman,Chris Hart etc.Beginning ASP 1.1with Visual Basic Script 2003.Wiley Publishing,2006</p><p>　　8 陳有卿.中文版Photoshop7.0基礎(chǔ)教程.北京：國防工業(yè)出版社，2007.6</

90、p><p>　　9 吳明輝等.ASP網(wǎng)絡(luò)辦公及商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實例導(dǎo)航.北京：人民郵電出版社，2006.6</p><p>　　10 宣小平等.ASP數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實例導(dǎo)航.北京：人民郵電出版社.2009.4</p><p>　　11 張美金.基于ASP技術(shù)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的研究.遼寧工程技術(shù)大學(xué)碩士論文，2004.5</p><p>　　

91、12 耿楓.基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計.武漢理工大學(xué)碩士論文，2004.2</p><p>　　13 趙成.基于Web的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn).《軍事通信技術(shù)》第74期 </p><p>　　14 廖選.遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺建設(shè).西南財經(jīng)大學(xué)碩士論文，2004.4</p><p>　　15 Chris Hart,John Kauffman等.ASP入