vf計算機課程設(shè)計

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文檔簡介

1、　　課程設(shè)計報告　　設(shè)計地點（單位）____ 第一實驗樓I305__ _ _ 　　設(shè)計題目:____ 成績計算系統(tǒng)_____________ 　　完成日期： 2012年 6月 29日</p&

2、gt;　　指導(dǎo)教師評語: _______________________________________　　______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、___________________________________________________________________ __________ _ 　　成績（五級記分制）:______ __________ 指導(dǎo)教師（簽字）:________ ________　　目錄&l

4、t;/b>　　1 需求分析04　　1.1 問題描述4　　1.2 基本要求4　　2 概要設(shè)計5　　2.1 學(xué)生信息的設(shè)計5

5、;　　2.2系統(tǒng)功能的設(shè)計6　　2.3結(jié)構(gòu)框架圖6　　3 詳細設(shè)計8　　3.1 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計8　　3.2 系統(tǒng)功能的設(shè)計8　　3.3 設(shè)計主程序9</

6、p>　　3.4 設(shè)計主界面模塊10　　3.5 設(shè)計整理數(shù)據(jù)12　　3.6設(shè)計輸入數(shù)據(jù)模塊13　　3.7設(shè)計高分段平均分17　　3.8設(shè)計離均差模塊18　　3.9 設(shè)計大平均分19</p

7、>　　3.10設(shè)計設(shè)置高分段22　　4 調(diào)試分析24　　5 用戶使用說明25　　6 測試結(jié)果26　　7 總結(jié)27&l

8、t;/p>　　8 致謝28　　9 參考文獻29　　10 附錄30　　1 需求分析

9、　　1.1 問題描述　　成績計算系統(tǒng)是Visual ForPro進行系統(tǒng)操作的理想實例，包含了計算離均差、大平均差、高分段平均分3個主要功能。其中離均差是運用方差分析的方法處理學(xué)生的成績，得出各個班整體的；大平均分是將所有參考學(xué)生的成績平均，了解學(xué)生的平均水平；高分段平均分是按照給定的分?jǐn)?shù)線計算該分?jǐn)?shù)線以上的平均分。

10、　　1.2 基本要求　　學(xué)生通過動手動腦解決實際問題，是學(xué)生學(xué)完課程后進行的一次全面的綜合訓(xùn)練，是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計，使學(xué)生經(jīng)受一次綜合動用所學(xué)知識，解決實際問題的方法。　　《VFP課程設(shè)計》課程設(shè)計旨在讓學(xué)生掌握目前在辦公系統(tǒng)流行的Visual Foxpro6.0，具備數(shù)據(jù)庫軟件開發(fā)基本技能，加強

11、數(shù)據(jù)庫教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的實際應(yīng)用能力。通過課程設(shè)計，使學(xué)生能靈活使用Visual Foxpro6.0系統(tǒng)，了解計算機軟件開發(fā)的基本步驟，編制方法，調(diào)試過程等基本知識。為將來熟練地應(yīng)用計算機系統(tǒng)進行日常業(yè)務(wù)處理及運用相關(guān)知識處理問題打下良好的基礎(chǔ)。　　要求如下:　　1）鞏固和加深對Visual Fo

12、rPro 語言基礎(chǔ)知識的理解，提高綜合運用所學(xué)課程知識的能力。　　2）培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。　　3）通過實際的課程設(shè)計，初步掌握簡單軟件的分析方法和設(shè)計方法。　　4）需要了解排序算法。　　5）能熟練地錯誤程序進行調(diào)試，能正確解釋和分析實驗結(jié)果。

13、　　6)要求程序結(jié)構(gòu)簡單，功能齊全，使用方便。　　2 概要設(shè)計　　2.1 學(xué)生信息的設(shè)計　　學(xué)生的信息包括：考生考號、考生的姓名、班級名稱、科目名稱，任課教師姓名、離均差、大平均分。這些信息反映到數(shù)據(jù)庫表中，其字段名如下：<p

14、>　　2.1.1 標(biāo)題字號　　KSH //考生考號　　XM //考生的姓名　?、?班級名稱　　KM //科目名稱　　1）任課教師姓名&l

15、t;/p>　　LJC //離均差　　平均分　　表2-1 離均差表　　2.2系統(tǒng)功能的設(shè)計　　成績處理系統(tǒng)的目的是客觀評價學(xué)生的成績，為以后改良教學(xué)方法提供依據(jù)，這就要求分析

16、的結(jié)果準(zhǔn)確、客觀、全面。對于單科成績，需要了解該科的平均分、最高分以及與其他班級的差距。為此，該系統(tǒng)設(shè)計了輸入數(shù)據(jù)、離均差、大平均分、高分段平均分幾個功能模塊，以及數(shù)據(jù)整理和設(shè)置高分段兩個輔助功能。結(jié)構(gòu)圖如下所示。　　2.3結(jié)構(gòu)框架圖　　確定了系統(tǒng)的功能，即可設(shè)計系統(tǒng)的功能模塊。針對以上功能要求，分別設(shè)計GFD_SH

17、R1、SELECT_CLASS、ZHL、SHOW_LJC、SHOW_GFD表單，其結(jié)構(gòu)圖如下：　　用戶運行程序時，彈出MAIN表單，在該表單上放置了6個功能項，單擊其中某個按鈕，程序?qū)凑找?guī)定的方法處理數(shù)據(jù)，最后將處理的結(jié)果展示給用戶以便查閱，用戶確認(rèn)無誤后，單擊界面上的“打印”按鈕系統(tǒng)將打印出處理結(jié)果。　　下面詳細向讀者介紹各個模塊的功能以及詳細設(shè)計。

18、　　3 詳細設(shè)計　　3.1 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計　　學(xué)生成績表存儲的是光電閱卷機提供的原始成績，即系統(tǒng)要處理的數(shù)據(jù)，根據(jù)參考班級數(shù)量，有相應(yīng)數(shù)量的數(shù)據(jù)庫，其中主文件名中后3位是相應(yīng)的班級名稱。高中分為文科和理科兩大類班級，每一類設(shè)置的考試科目是不同的，所以有兩個數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。理科班級

19、的考試科目有數(shù)學(xué)、英語、語文、理科綜合、物理、化學(xué)、生物。　　3.2 系統(tǒng)功能的設(shè)計　　成績處理系統(tǒng)的目的是客觀評價學(xué)生的成績，為以后改良教學(xué)方法提供依據(jù)，這就要求分析的結(jié)果準(zhǔn)確、客觀、全面。對于單科成績，需要了解該科的平均分、最高分以及與其他班級的差距。為此，該系統(tǒng)設(shè)計了輸入數(shù)據(jù)、離均差、大平均分、高分段平均分幾個功能模塊，以及數(shù)據(jù)整理和設(shè)置高分段兩個

20、輔助功能。結(jié)構(gòu)圖如圖3-1所示：　　圖3-1 功能分析圖　　確定了系統(tǒng)的功能，即可設(shè)計系統(tǒng)的功能模塊。針對以上功能要求，分別設(shè)計GFD_SHR1、SELECT_CLASS、ZHL、SHOW_LJC、SHOW_GFD表單，其結(jié)構(gòu)圖如圖3-2所示：　　圖3-2 程序結(jié)構(gòu)圖&l

21、t;b>　　3.3 設(shè)計主程序　　程序在運行期間要使用部分變量來傳遞數(shù)據(jù)，這些變量都是在主程序定義的。　　打開 Visual FoxPro 程序，進入設(shè)計界面，然后新建一個項目文件，以“成績“命名”保存，打開該項目的管理器，在管理器的“代碼”選項卡中添加一個名為“MIAN”的代碼文件，并在“MIAN”代碼文件窗口中添加如下代碼：

22、　　*初始化系統(tǒng)　　CLOSE ALL　　CLEAR ALL　　SET TALK OFF　　SET DELETED

23、ON　　*設(shè)置窗口的屬性　　_SCREEN.CAPTION=“計算”　　_SCREEN.WINDOWSTATE=2　　*設(shè)置全局變量，用來傳遞數(shù)據(jù)　　PUBLIC SHOW_FILE_NAME

24、　　*調(diào)用主界面　　DO FORM MIAN　　上述代碼中1~5行對系統(tǒng)的運行進行了一系列的設(shè)置，6~7行定義了窗口的名稱和狀態(tài)，第8行定義了一個全局變量，用來傳遞數(shù)據(jù)，第9行調(diào)用系統(tǒng)的主界面，讀者可以根據(jù)實際的需要來設(shè)置上面的代碼。

25、　　3.4 設(shè)計主界面模塊　　主界面是操作者選擇功能的主要方式，在設(shè)計上力求簡單快捷。由于該系統(tǒng)的功能比較單一，因此采用了按鈕的方式，如果系統(tǒng)的功能比較多建議采用菜單的方式，可以使界面簡潔。在項目管理器中添加一個表單，命名為“MAIN”，Caption屬性設(shè)置為“成績分析”　　使用“表單控件”工具欄在表單上一個CommandGroup控件，用戶分隔顯示界

26、面如圖3-3　　圖3-3 添加CommandGroup 控件　　利用同樣的方法在該表單上添加另外2個CommandGroup 控件，接下來添加利用“表單控件”工具箱在表單中添加7個CommandGroup控件完成具體功能，1個Lable控件顯示標(biāo)題信息。屬性如表3-1所示。　　表3—1 屬性設(shè)置<

27、;/p>　　完成設(shè)計后界面如圖3-4 所示　　圖3-4 設(shè)計主界面　　在主界面設(shè)計了6項功能，用6 個Command控件完成，將完成此項功能所需的代碼添放在6個Command控件的Click事件中。　　3.5 設(shè)計整理數(shù)據(jù)　　在系統(tǒng)中處理

28、學(xué)生成績的一部分是由自動閱卷機產(chǎn)生的，另外一部分由人工輸入的，再由這兩部分?jǐn)?shù)據(jù)合成其他的相關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)整理的，目的就是為了完成上述功能。　　在Main表單的commang3控件的click行為窗口中輸入如下代碼：　　*整理數(shù)據(jù)　　USE DMD_G.DBF

29、　　REPLACE CHJI WITH0，CHJH2WITH O　　USE　　*整理理科班的成績　　FOR J=1 TO 3　　DO CASE</b&

30、gt;　　CASEI=1　　BJ_DAIMA="CJG301.DBF"　　CASE I=2　　BJ_DAIMA="CJG302.DBF"

31、　　CASE I=3　　BJ_DAIMA="CJG303.DBF"　　ENDCASE　　USE&BJ_DAIMA　　REPLACE YW WITH

32、 YW1+YW2,SX WITH SX1+SX2,YY WITH YY1+YY2 ALL　　GOTO 1　　REPLACE WL WITH WL1+WL2,HX WITH HX1+HX2,SW WITH SW1+SW2 ALL　　GOTO 1</b&g

33、t;　　REPLACE ZF WITH YW+SX+YY+WL+HX+SW ALL　　ENDFOR　　*整理文科班的成績　　FOR I=4 TO 6<

34、;b>　　DO CASE 　　CASE I=4　　BJ_DAIMA="CJG304.DBF"　　CASE I=5　　BJ_DAIMA="CJ

35、G305.DBF"　　CASE I=6　　BJ_DAIMA="CJG306.DBF"　　ENDCASE　　USE &BJ_DAIMA&

36、lt;p>　　REPLACE YW WITH YW1+YW2,SX1+SX2,YY WITH YY1+YY2 ALL　　COTO 1　　REPLACE ZZ WITH ZZ1+ZZ2,LS WITH LS1+LS2,WITH DL1+DL2 ALL

37、GOTO 1　　REPLACE ZF WITH YW+SW+YY+ZZ+LS+DL ALL　　USE　　ENDFOR　　MESSAGEBOX('數(shù)據(jù)整理完畢!"

38、;)　　執(zhí)行上面的代碼計算每個學(xué)生的卷一、卷二以及總分成績，整理完畢后提供給后面的處理使用。　　3.6設(shè)計輸入數(shù)據(jù)模塊　　在實際考試中考試的成績由主觀成績和客觀成績兩部分組成。所以在系統(tǒng)中提供了輸入主觀成績的界面，即輸入數(shù)據(jù)模塊。　　3.6.1選擇班級模塊</p&g

39、t;　　在輸入數(shù)據(jù)前應(yīng)該先選擇要輸入的班級，為此設(shè)計了選擇班級的界面。在項目管理器中新建一表單，命名為“SELECT_CLASS”將Caption屬性設(shè)置為“班級選擇”，并添加2個CommandGroup控件分隔顯示界面、1個Image控件用來插入背景圖片、1個Combo控件供用戶選擇班級、2個Command控件完成控制功能，上述控件的主要屬性設(shè)置如表3—2 所示。　　表3

40、—2 屬性設(shè)置　　設(shè)計完成后界面如下圖3-5 所示　　圖3-5 選擇班級界面　　系統(tǒng)運行時允許用戶選擇所要輸入成績的班級，并根據(jù)用戶的選擇打開相應(yīng)班級的成績單供用戶修改，為此Command1控件的Click行為中添加代碼，見附錄4.5　　3.6.2設(shè)計輸入

41、學(xué)生成績表單　　在SELECT_CLASS表單中要調(diào)用一個修改學(xué)生成績的表單，下面介紹設(shè)計過程。　　在項目管理器中新建一表單，命名為“XG”將Caption屬性設(shè)置為“輸入數(shù)據(jù)”。下面為該表單設(shè)置數(shù)據(jù)環(huán)境，用鼠標(biāo)右鍵在表單空白處單擊，在彈出的快捷菜單中現(xiàn)在“數(shù)據(jù)環(huán)境”命令，將打開“數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)計器”窗口。接下來將SHOW,DBF 數(shù)據(jù)表添加到數(shù)據(jù)環(huán)境中，用

42、鼠標(biāo)右鍵在設(shè)計器的空白處單擊，現(xiàn)在彈出的快捷菜單中的“添加”命令。　　通過數(shù)據(jù)環(huán)境中的表可以實現(xiàn)多種功能如用數(shù)據(jù)環(huán)境在的表建立一個Gril控件，只需要將現(xiàn)在的表文件拖放到表單中即可。在此Gril控件中可以任意修改學(xué)生的成績，為了將修改的結(jié)果保存到相應(yīng)的班級成績表中，在表單上添加10個Command控件，命名為Command1，并將Caption屬性設(shè)置為“確定”，如圖3-6 所示。</p&

43、gt;　　圖3-6 添加Command控件　　在Command1控件的Click行為代碼窗口中添加如下代碼，將修改的結(jié)果保持到相應(yīng)的比較成績表中，其中SHOW_HILE_NAME為用戶選擇的比較成績庫文件名。代碼見附錄4.　　3.6.2 設(shè)計輸入學(xué)生成績單　　在SELECT_CL

44、ASS表單中要調(diào)用一個修改學(xué)生成績的表單，下面就介紹一下設(shè)計過程。　　在項目管理器中新建一個表單，命名為“XG”，并將該表單的Caption屬性設(shè)置為“輸入數(shù)據(jù)”。下面為該表單設(shè)置數(shù)據(jù)環(huán)境，用鼠標(biāo)右鍵在表單的空白處單擊，在彈出的快捷菜單中選擇“數(shù)據(jù)環(huán)境”命令，將打開“數(shù)據(jù)設(shè)計環(huán)境設(shè)計器”窗口。　　接下來將SHOW.DBF數(shù)據(jù)表添加到數(shù)據(jù)環(huán)境中，用鼠標(biāo)右鍵

45、在設(shè)計器的空白處單擊，選擇彈出的快捷菜單中的“添加”命令。　　通過數(shù)據(jù)環(huán)境中的表可以實現(xiàn)多種功能，如下面將用數(shù)據(jù)環(huán)境中的標(biāo)建立一個Gril空間，采用這種方法極為簡單，只需要將選擇的表文件拖放到表單中即可以創(chuàng)建一個Gril控件。　　在此Gril控件中可以修改任意修改學(xué)生的成績，十分方便。為了將修改的結(jié)果保存到相應(yīng)的班級成績表中，在該表單上添加10個Comm

46、and控件，命名為Command1,并將Caption屬性設(shè)置為“確定”，如圖3-7所示：　　圖3-7 添加Command控件　　在Command1控件的click行為代碼窗口中添加如下代碼，將修改結(jié)果保存到相應(yīng)班級成績表中。　　*選擇要輸入的班級，然后輸入該班的成績

47、file_name=alltrim(thisform.combo1.value)　　*刪除show.dbf表文件　　if file("show.dbf")　　delete file show.dbf　　endif&

48、lt;/p>　　*將用戶選擇的班級成績導(dǎo)入到show.dbf表中　　select*from&file_name into table show.dbf　　close all　　*用全局變量來保存用戶的選擇<p&

49、gt;　　show_file_name=file_name　　*執(zhí)行修改表單　　do form xg　　*將用戶修改的數(shù)據(jù)保存到選擇的班級成績表中　　use&show_file_name

50、;　　delete all　　pack　　*將修改的結(jié)果保存到選擇的班級文件中　　append from show.dbf　　thisform.release　　*退出修改表

51、單　　close all　　至此，輸入數(shù)據(jù)的模塊就完成了。　　3.7設(shè)計高分段平均分　　高分段平均分反映的是上段分?jǐn)?shù)的平均水平，反映出高分成績的水平。高分段是人為規(guī)定的，高于該分?jǐn)?shù)段的成績都稱之為高分，對該成績平均

52、得到的數(shù)據(jù)叫做叫做高分段平均分。　　在上面的代碼的最后調(diào)用了SHOW_GFD表單，該表單的設(shè)計方法與SHOW_LJC相同，區(qū)別在于數(shù)據(jù)環(huán)境中的添加表為LKGFBB.DBF,設(shè)計界面如圖3-8所示：　　圖3-8 高分段平均分表單設(shè)計界面　　3.8設(shè)計離均差模塊　　在處理離均

53、差前首先要計算出每班每科的P值，計算過程是首先分別將一個班級的單科成績降序排列，然后將該成績序列分成3個分?jǐn)?shù)段，每個分?jǐn)?shù)段的起始點是人為規(guī)定的，其次計算出每個分?jǐn)?shù)段的平均分，最后將3個分?jǐn)?shù)段的平均分乘以一個系數(shù)，將得到的結(jié)果相加得到的就是P值，接下來處理系數(shù)、可比離均差、離均差漲幅等多項數(shù)據(jù)。　　上述功能的實現(xiàn)放在了主界面中，即MAIM表單中的Command2控件的Click行為窗口，添加實現(xiàn)功

54、能的代碼。首先初始化表：　　SET TALK OFF　　CLOSE ALL　　*清空離均差表　　USE LJC.DBF　　REPLACE ALL PZH

55、WITH 0　　REPLACE LJC WITH O　　USE　　計算P值是離均差處理中的一個重要的數(shù)據(jù)，在以后的計算中要重復(fù)使用，計算的方法為：將某個班的單科成績存放在一個數(shù)組中，所有的成績降序排列，排列的方法采用了效率較高的冒泡排序法。然后將排好序的成績分成3個分?jǐn)?shù)段，開

56、放分?jǐn)?shù)段的取值范圍越大則表明對P值的影響越大，具體的分?jǐn)?shù)段取值范圍讀者可以根據(jù)需要來確定。P值可以使用下面的公式計算出來：　　P=第一個分?jǐn)?shù)段的平均分*0.5+第二個分?jǐn)?shù)段的平均分*0.35+第三個分?jǐn)?shù)段的平均分*0.15　　公式中每個分?jǐn)?shù)段平均分乘以權(quán)重是根據(jù)需要確定的，用戶可以自行修改。計算出來的P值存放在LJC.DBF數(shù)據(jù)表。

57、　　接下來處理每科成績的系數(shù)，系數(shù)代表了本次考試成績與本學(xué)期第一次考試成績的比值，系數(shù)越小表明本次考試越好。計算系數(shù)就是將同種類型的班級的某一科成績存放在一個數(shù)組中，將降序的方法排列，提取前一定比例的平均分以及后一定比例的平均分，提取分?jǐn)?shù)的比例是人為規(guī)定的，將兩個分?jǐn)?shù)段的平均分相減作為系數(shù)計算的分母。使用上述方法處理的本學(xué)期的第一次考試存放在XSH.DBF中，作為本學(xué)期所有考試系數(shù)處理的分子。

58、　　取出理科班某一科所有班級的P值，計算出該科P值的平均值，然后用理科班所有班級的相應(yīng)科目的P值和計算處理的平均值相減，得到的結(jié)果就是離均差，并將其存放在LJC.DBF表中。　　在LJC.DBF表設(shè)置了一個可比離均差，該數(shù)值反映了本次考試與上次考試的對此情況，計算的方法是用本次的離均差與本學(xué)期第一次考試離均差相減得到的結(jié)果即為可比離均差。

59、;　　接下來要計算離均差的漲幅，計算的方法是用本次的可比離均差與起始離均差與相減，得到的結(jié)果即為離均差的漲幅。　　通過上面的設(shè)計以及將所有的離均差相關(guān)的數(shù)據(jù)處理完畢，為了更加清楚地反映本次的考試結(jié)果，將處理的結(jié)果按科目排序，排序的結(jié)果存放在LJC_PX.DBF表中。完成后的設(shè)計界面如圖3-9所示：　　圖3-9 離均差設(shè)計界面<

60、;p>　　3.9 設(shè)計大平均分　　平均分是成績處理中最為基礎(chǔ)的計算方法，在MAIN表單中鼠標(biāo)雙擊command4，打開click行為的代碼編輯窗口，將計算大平均分的功能添加到窗口中。代碼設(shè)計如下：　　*計算3理科班的大平均分　　CLOSE ALL

61、　　CLEAR MEMORY　　SET TALK OFF　　USE DPJ.DBF　　DELETE ALL　　PACK USE　　USE DPJBB.DBF

62、;　　DELETE ALL　　PACK　　USE　　FOR I=1 TO 3　　DO CASE

63、　　CASE I=1　　BJ_NAME=”CJG301.DBF”　　BJ_MCH=”高三（1）班”　　CASE I=2　　BJ_NAME=”CJG302.DBF”<p

64、>　　BJ_MCH=”高三（2）班”　　CASE I=3　　BJ_NAME=”CJG303.DBF”　　BJ_MCH=”高三（3）班”　　ENDCASE<p&g

65、t;　　FOR J=1 TO 6 &&計算一個班中的6科成績的平均分　　DO CASE　　CASE J=1　　KM_NAME=”語文”　　KM_DAIMA=”YW”</p&g

66、t;　　CASE J=2　　KM_NAME=”數(shù)學(xué)”　　KM_DAIMA=”SX”　　CASE J=3　　KM_NAME=”英語”

67、　KM_DAIMA=”YY”　　CASE J=4　　KM_NAME=”物理”　　KM_DAIMA=”WL”　　CASE J=5　　KM_NAME=”化學(xué)”

68、　　KM_DAIMA=”HX”　　CASE J=6　　KM_NAME=”生物”　　KM_DAIMA=”SW”　　ENDCASE&l

69、t;p>　　USE &BJ_NAME &&打開相應(yīng)的班級庫文件　　AVERAGE &KM_DAIMA TO DKPJF && 計算單科平均分　　USE　　LOCATE FOR NAME=”&BJ_MCH”.AND.

70、KM=”&KM_NAME”　　RKJSH=T_NAME　　USE　　USE DPJ.DBF　　APPEND BLANK　　REPLACE BJ WITH BJ_MCH,KM WITH

71、KM_NAME,RK WITH RKJSH,PJF WITH DKPJF　　USE　　ENDFOR　　ENDFOR　　*處理文科班的大平均分

72、;　　FOR I=4 TO 6　　DO CASE　　CASE I=4　　BJ_NAME=”CJG304.DBF”　　BJ_MCH=”高三（4）班”&l

73、t;p>　　CASE I=5　　BJ_NAME=”CJG305.DBF”　　BJ_MCH=”高三（5）班”　　CASE I=3　　BJ_NAME=”CJG306.DBF”

74、　　BJ_MCH=”高三（6）班”　　ENDCASE　　FOR J=1 TO 6 &&計算一個班中的6科成績的平均分　　DO CASE　　C

75、ASE J=1　　KM_NAME=”語文”　　KM_DAIMA=”YW”　　CASE J=2　　KM_NAME=”數(shù)學(xué)”　　KM_DAIMA=”SX”

76、　　CASE J=3　　KM_NAME=”英語”　　KM_DAIMA=”YY”　　CASE J=4　　KM_NAME=”物理”　　KM

77、_DAIMA=”WL”　　CASE J=5　　KM_NAME=”化學(xué)”　　KM_DAIMA=”HX”　　CASE J=6　　KM_NAME=”生物”<

78、;/p>　　KM_DAIMA=”SW”　　ENDCASE　　USE &BJ_NAME &&打開相應(yīng)的班級庫文件　　AVERAGE &KM_DAIMA TO DKPJF && 計算單科平均分</p

79、>　　USE　　LOCATE FOR NAME=”&BJ_MCH”.AND.KM=”&KM_NAME”　　RKJSH=T_NAME　　USE　　USE

80、DPJ.DBF　　APPEND BLANK　　REPLACE BJ WITH BJ_MCH,KM WITH KM_NAME,RK WITH RKJSH,PJF WITH DKPJF　　USE　　ENDFOR</

81、b>　　ENDFOR　　FOR I=1 TO 9　　DO CASE　　CASE I=1　　KM_DAIMA=”

82、語文”　　CASE I=2　　KM_DAIMA=”數(shù)學(xué)”　　CASE I=4　　KM_DAIMA=”物理”　　CASE I=5</

83、b>　　KM_DAIMA=”化學(xué)”　　CASE I=6　　KM_DAIMA=”生物”　　CASE I=7　　KM_DAIMA=”政治”</p&

84、gt;　　CASE I=8　　KM_DAIMA=”歷史”　　CASE I=9　　KM_DAIMA=”地理”　　ENDCASE</p

85、>　　USE DPJBB.DBF　　APPEND FROM DPJ.DBF FOR KM”=&KM_DAIMA”　　USE　　ENDFOR　　MESSAGEBO

86、X(“數(shù)據(jù)處理完畢!”)　　DO FORM Show-DPJ　　3.10設(shè)計設(shè)置高分段　　高分段是考試結(jié)束后人為確定的，本系統(tǒng)中提供了設(shè)置高分段的一個模塊，在項目管理器中添加一個表單，命名為GFD.SHR。添加2個ComandGroup控件，用來分割表單顯示區(qū)域；3個lable控件，用來顯示標(biāo)題和提示信息；2個t

87、ext控件，供用戶輸入成績；1個Command控件，完成輸入結(jié)果的保存，　　返回到主界面，在Command6控件的click行為代碼窗口中添加如下代碼，以便用戶調(diào)用設(shè)置高分段表單：　　表3-3 主界面控件屬性設(shè)置　　設(shè)計完成的表單如圖3-10所示：　　圖3-10 高分段輸

88、入設(shè)計界面　　Do form GFD_SHR　　調(diào)用高分段設(shè)計模塊，同時在Command7控件的click行為代碼窗口中添加，退出該系統(tǒng)，　　This for.release　　這個系統(tǒng)的設(shè)計工作就完成了。　　4

89、調(diào)試分析　　在設(shè)計好了各個模塊的表單中的程序之后，對每一個模塊都進行了實驗。通過正確地輸入數(shù)據(jù)，得到了與預(yù)期相同的結(jié)果，由此確定該程序的正確性和可行度。程序發(fā)布前的最后調(diào)試是指對最終功能和程序的健壯性的測試。包括最后調(diào)試和功能測試兩個方面。程序的最后調(diào)試工作是應(yīng)用程序發(fā)布版本的最后檢查階段，主要有以下幾點：程序遇到用戶錯誤操作時能否正確處理；程序的預(yù)定功能是否到達；程序在運

90、行錯誤時是否能夠正確的處理錯誤。　　在成績處理程序中，輸入了對應(yīng)的正確信息之后，在運行程序的時候也得到了正確的結(jié)果。然而在重新登錄表單的程序運行中，輸入的數(shù)據(jù)沒有進行事先的檢驗，導(dǎo)致運行之后得不到數(shù)據(jù)，顯示不出來，后來重新對程序的編譯，數(shù)據(jù)的輸入進行檢查，找到了問題的所在——輸入的數(shù)據(jù)不能在數(shù)據(jù)庫表中找到。之后的數(shù)據(jù)備份模塊和系統(tǒng)維護模塊都運行正常，得到了正確的結(jié)果。&l

91、t;p>　　5 用戶使用說明　　在前面，我們已將各模塊的程序設(shè)計完畢，現(xiàn)在可以把它們組合起來以完成一個完整的成績計算系統(tǒng)。　　(1)成績錄入系統(tǒng)　　試卷采用主觀和客觀兩種方式的試題，客觀試題采用自動閱卷機收集成績，而主觀試題只能人工

92、來評閱。在系統(tǒng)中提供了輸入主觀試題成績的功能。在選擇班級界面選擇要輸入的班級，系統(tǒng)運行時允許用戶選擇所要輸入的班級，并根據(jù)用戶的選擇打開相應(yīng)班級的成績單供用戶修改，將修改的結(jié)果保存到相應(yīng)的班級成績表中。　　(2)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)　　在處理離均差前首先要計算出每班每科的P值，計算過程是首先分別將一個班級的單科成績降序排列，

93、然后將該成績序列分成3個分?jǐn)?shù)段，每個分?jǐn)?shù)段的起始點是人為規(guī)定的，其次計算出每個分?jǐn)?shù)段的平均分，最后將3個分?jǐn)?shù)段的平均分乘以一個系數(shù)，將得到的結(jié)果相加得到的就是P值，接下來處理系數(shù)、可比離均差、離均差漲幅等多項數(shù)據(jù)。　　接下來處理每科成績的系數(shù)，系數(shù)代表了本次考試成績與本學(xué)期第一次考試成績的比值，系數(shù)越小表明本次考試越好。計算系數(shù)就是將同種類型的班級的某一科成績存放在一個數(shù)組中，將降序的方法排列，

94、提取前一定比例的平均分以及后一定比例的平均分，提取分?jǐn)?shù)的比例是人為規(guī)定的，將兩個分?jǐn)?shù)段的平均分相減作為系數(shù)計算的分母。　　(3)成績分析處理系統(tǒng)　　計算平均分是成績處理中典型的數(shù)據(jù)處理方法，通過處理的結(jié)果可以得到成績總體水平。　　一定的分?jǐn)?shù)線稱為高分段，對超過該分?jǐn)?shù)段的成績的平均成績叫做高分段平均分，該數(shù)據(jù)顯示了

95、優(yōu)秀學(xué)生的平均情況，計算的方法為將等于或者超過高分段的成績平均，得到的值即為高分段。　　考試結(jié)束后參考以前考試的效果，人為地規(guī)定出本次考試的理科和文科的高分段。設(shè)置高分段分?jǐn)?shù)功能模塊將接受用戶的輸入。　　6 測試結(jié)果　　通過各項測試，對于程序編寫時引發(fā)的錯誤，進行了修改，最后

96、得到了正確的程序內(nèi)容。　　在測試成績處理模塊的時候，我們對測試結(jié)果進行了檢驗。，結(jié)果是沒有錯誤的。但是在數(shù)據(jù)計算模塊的時候，調(diào)用表單需要傳遞給它一個參數(shù)，告訴表單計算的形式是什么。使用的select…sql語句和集合函數(shù)sum（）來進行統(tǒng)計。但是我們之前并沒有考慮到這一點，所以得不到所對應(yīng)的數(shù)據(jù)。在輸入正確的信息后，我們也能夠得到正確的結(jié)果。模塊之間的聯(lián)系也處于正常狀態(tài)?？偟膩碚f，測試結(jié)果是令人

97、滿意的。　　7 總結(jié)　　這一周的安排如下：周一上午看老師所發(fā)的資料，大致了解此次課程設(shè)計的主要內(nèi)容。下午，組員在一起商量整個系統(tǒng)模塊的建設(shè)，每個模塊的應(yīng)用范圍以及原理。周二，編寫主程序，每個模塊對應(yīng)下表單的相關(guān)程序。一直持續(xù)到周三上午。周三下午，對所編寫的程序進行調(diào)試，有差錯的地方及時調(diào)整。周四，編寫實驗報告，做

98、一個較為詳細的用戶說明書。周五，做最后的檢查，遞交實驗報告。我相信，這一次課程實習(xí)之后，我對于這一方面的知識會更加得心應(yīng)手。　　8 致謝　　這一周的課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，時間雖然很短,但是真的讓我學(xué)習(xí)到了很多平時上課不能學(xué)到的東西,例如,細節(jié)決定成敗。這句話或許在平時體現(xiàn)得不是很明顯,但是在編寫程序的時候卻體現(xiàn)得淋漓盡

99、致,真的是細節(jié)決定你這個程序能不能正常運行,一個字母或者是一個符號錯了,你編寫出來的程序就不能運行了。我們學(xué)習(xí)編寫程序,學(xué)習(xí)的不只是如何來設(shè)計程序,還有如何做人,如何提高自己的能力.細心,合作,耐心,這些都是編寫所需要的。這一周,真的讓我受益匪淺,不僅提高了我的實際操作能力,還對我以后不論是在工作中還是生活中,都有很大的幫助。　　感謝學(xué)校開展了課程設(shè)計這個專周, 希望學(xué)校能夠多多開展此類教學(xué)活動

100、來豐富我們的學(xué)習(xí)生活。　　感謝在我寫這份報告時指導(dǎo)我的老師們,每次設(shè)計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的課程設(shè)計順利的進行,花費了老師很多時間,在此,向老師們衷心的感謝,老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,開拓進取的精神和高度的責(zé)任心都對我?guī)椭艽蟆?lt;/p>　　還要感謝和我一起合作的幾位同學(xué)們,是你們在我平時設(shè)計中和我一起探討問題,并指出我的一些誤區(qū),使我能及時發(fā)現(xiàn)問題,

101、并且改正,沒有你們的幫助,我不可能這樣子順利的完成這篇報告,在此表示深深地謝意.。　　9 參考文獻　　[1] 劉衛(wèi)國.Visual FoxPro課程設(shè)計教程(第二版). 北京.北京郵電大學(xué)出版社，2005.09.34-36;　　[2] 陳洛資. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北

102、京:北京交通大學(xué)出版社，2003.08.55-56;　　[3] 黎明.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].成都:電子科技大學(xué)出版社, 2004.03.45-47　　[4] 崔巍.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用（第二版）.北京:高等教育出版社,2003.05.35-36　　10 附錄

103、　　設(shè)計輸入數(shù)據(jù)模塊　　*選擇要輸入的班級，然后輸入該班的成績　　file_name=alltrim(thisform.combo1.value)　　*刪除show.dbf表文件　　if file("s

104、how.dbf")　　delete file show.dbf　　endif　　*將用戶選擇的班級成績導(dǎo)入到show.dbf表中　　select*from&file_name into table show.dbf&

105、lt;/p>　　close all　　*用全局變量來保存用戶的選擇　　show_file_name=file_name　　*執(zhí)行修改表單　　do form xg<

106、/p>　　*將用戶修改的數(shù)據(jù)保存到選擇的班級成績表中　　use&show_file_name　　delete all　　pack　　*將修改的結(jié)果保存到選擇的班級文件中<

107、;p>　　append from show.dbf　　thisform.release　　*退出修改表單　　close all　　設(shè)計離均差模塊<

108、/p>　　初始化表　　SET TALK OFF　　CLOSE ALL　　*清空離均差表　　USE LJC.DBF

109、;　　REPLACE ALL PZH WITH 0　　REPLACE LJC WITH O　　USE　　計算P值　　ABC=1</

110、p>　　FOR I1=1 TO 3 &&依次處理1到3班的成績　　DO CASE &&選擇班級名稱，并且存儲班名，共個3個　　CASE I1=1　　BJ_NAME="CJG301.DBF"

111、;　　BJ_MCH="高三（1）班"　　CASE I1=2　　BJ_NAME="CJG302.DBF"　　BJ_MCH="高三（2）班"<p&g

112、t;　　CASE I1=3　　BJ_NAME="CJG303.DBF"　　BJ_MCH="高三（3）班"　　ENDCASE　　FOR I=1 TO 6 &

113、amp;&處理各班數(shù)據(jù)　　DO CASE　　CASE I=1 &&處理一個班的成績　　USE &BJ_NAME &&打開數(shù)據(jù)庫　　K=RECCOUN()<p

114、>　　DECLARE TEMP(K)　　GOTO 1　　KM_MCH="語文"　　FOR J=1 TO K &&傳遞給數(shù)組　　TEMP(J)=YW&

115、lt;b>　　SKIP　　ENDFOR　　CASE I=2 &&處理一個班的成績　　USE &BJ_NAME &&打開數(shù)據(jù)庫　　K=RECCOUNT()</p&g

116、t;　　DELETE TEMP(K)　　GOTO 1　　KM_MCH="數(shù)學(xué)" 　　J=1　　FOR J=1 TO K &&傳遞給數(shù)

117、組　　TEMP(J)=SX　　SKIP　　ENDFOR　　CASE I=3 &&處理一個班的成績　　USE &BJ_NAME &a

118、mp;&打開數(shù)據(jù)庫　　K=RECCOUN()　　DECLARE TEMP(K)　　GOTO 1 　　KM_MCH="英語"　　J=1</b

119、>　　FOR J=1 TO K &&傳遞給數(shù)組　　TEMP(J)=YY　　SKIP　　ENDFOR　　CASE I=4 &

120、&處理一個班的成績　　USE &BJ_NAME &&打開數(shù)據(jù)庫　　K=RECCOUN()　　DECLARE TEMP(K)　　GOTO 1 　　KM_MCH=

121、"物理"　　J=1　　FOR J=1 TO K &&傳遞給數(shù)組　　TEMP(J)=WL　　SKIP

122、　　ENDFOR　　CASE I=5 &&處理一個班的成績　　USE &BJ_NAME &&打開數(shù)據(jù)庫　　K=RECCOUN()　　DECLARE TEMP(K)<

123、b>　　GOTO 1 　　KM_MCH"化學(xué)"　　J=1　　FOR J=1 TO K &&傳遞給數(shù)組　　TEMP(J)=HX&

124、lt;b>　　SKIP　　ENDFOR　　CASE I=6 &&處理一個班的成績　　USE &BJ_NAME &&打開數(shù)據(jù)庫　　K=RECCOUN()

125、;　　DECLARE TEMP(K)　　GOTO 1 　　KM_MCH"生物"　　J=1　　FOR J=1 TO K &&傳遞給數(shù)組&

126、lt;/p>　　TEMP(J)=SW　　SKIP　　ENDFOR　　ENDCASE　　&&下面的操作是進行的排序操

127、作　　M=0　　N=0　　Y=0　　&&指針變量　　X=0 &

128、amp;&中間變量　　FOR M=2 TO K　　IF TEMP(M)>TEMP(M-1)　　N=M-1　　X=TEMP(M)　　DO WH

129、ILE X>TEMP(N)　　TEMP(N+1)=TEMP(N)　　N=N-1　　IF N=0　　EXIT&

130、lt;b>　　ENDIF　　ENDDO　　TEMP(N+1)=X　　ENDIF　　ENDFOR<p&g

131、t;　　&&排序完畢　　ZH1=0　　ZH2=0　　ZH3=0　　&&

132、計算離均差　　FOR M=1 TO 1　　ZH1=ZH1+TEMP(M)　　ENDFOR　　FOR M=2 TO 2　　ZH2=ZH2+TEMP(M)

133、　　ENDFOR　　FOR M=3 TO 3　　ZH3=ZH3+TEMP(M)　　IF EOF()　　EXIT&l

134、t;p>　　ENDIF　　ENDFOR　　P=(ZH1/1)*0.5+(ZH2/1)*0.35+(ZH3/1)*0.15　　CLOSE ALL　　USE

135、 TEACHER &&查找任課教師姓名　　LOCATE FOR NAME=BJ_MCH.AND.KM=KM_MCH　　KR_TEACHER=TEACHER.T_NAME　　USE　　USE LJC.DBF &

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