手機(jī)彩信制作課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　以工作過程為導(dǎo)向的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)課程</p><p>　　----手機(jī)彩信制作課程設(shè)計(jì)</p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　動(dòng)漫專業(yè)在我校已招收了3屆學(xué)生，動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置也日漸成熟，學(xué)生經(jīng)過3年的專業(yè)訓(xùn)練，有了不小的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們老師覺得學(xué)生成長(zhǎng)最快的是在高二階段，特別是經(jīng)過實(shí)訓(xùn)課的集中學(xué)習(xí)后。因此

2、對(duì)高二動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式是我們探討最多的，也是嘗試最多的課程。本課題也是在這種思考下提出的研究方向。</p><p>　　以往傳統(tǒng)的動(dòng)畫教學(xué)模式是老師在課堂上傳授理論知識(shí)，然后學(xué)生制作一些相關(guān)的習(xí)題，即使是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式開展教學(xué)，也是沒有真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)“為目的，沒有關(guān)聯(lián)的練習(xí)或與企業(yè)脫節(jié)的設(shè)計(jì)都是學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)作能力薄弱的關(guān)鍵。要把我們這些學(xué)生培養(yǎng)成為一名動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，要通過不斷的制作，設(shè)計(jì)

3、，修改等過程來磨練出來的，跟不上企業(yè)的實(shí)際制作，還是閉門造車。在這種情況下，我們提出了“以工作過程為導(dǎo)向”的模式。我們所要體現(xiàn)的是一種以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)，即參照公司的生產(chǎn)管理模式，制定嚴(yán)格的管理制度，分析企業(yè)的崗位群及崗位職責(zé)，將企業(yè)崗位里適合中等職業(yè)學(xué)生完成的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將每一個(gè)典型的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來形成完整的動(dòng)畫制作工作鏈。在設(shè)計(jì)中，參考企業(yè)人事部門對(duì)員工素質(zhì)的要求，并將這些要求

4、總結(jié)后融入日常教學(xué)當(dāng)中。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立起良好的工作次序和工作習(xí)慣，樹立良好的工作作風(fēng)，讓學(xué)生從課堂中走出來，融入真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)里。實(shí)行“校企結(jié)合”、“產(chǎn)教結(jié)合”的模式，為學(xué)生提供一個(gè)與動(dòng)畫企業(yè)完全相同的制作環(huán)境，并讓學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目制作，讓學(xué)生</p><p>　　關(guān)鍵字：工作過程 工作組 實(shí)訓(xùn) 動(dòng)畫</p><p>　　以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育是德國(guó)

5、20世紀(jì)90年代以來針對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)教育與真實(shí)的工作世界脫離的弊端，以及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才提出的“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”的要求。 20世紀(jì)90年代后期開始在德國(guó)推行的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案”即為該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育于21世紀(jì)初，被我國(guó)學(xué)者零星地介紹到國(guó)內(nèi)，盡管并不系統(tǒng)，但它的一些核心思想已被我國(guó)職業(yè)教育界所接受，并對(duì)我國(guó)近年來

6、職業(yè)教育的課程改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。</p><p><b>　　前期工作準(zhǔn)備：</b></p><p>　　教學(xué)組織分工：教師以項(xiàng)目為中心，學(xué)生分小組分工協(xié)作，從前期、中期到后期按工作流程進(jìn)行項(xiàng)目的制作。培養(yǎng)學(xué)生工作能力，了解工作流程，提高學(xué)生實(shí)踐能力，切實(shí)提高學(xué)生的技能和職業(yè)能力。</p><p>　　班級(jí)成立9個(gè)工作室，每個(gè)工作室都有自己名

7、稱和LOGO, （分別為Bt-k工作室、mc工作室、3w工作室、熊貓工作室、聯(lián)盟工作室、旦塔工作室、六芒星工作室、SKY工作室、surper man工作室），每個(gè)工作室并且進(jìn)行職務(wù)分工,比如導(dǎo)演、藝術(shù)總監(jiān)、技術(shù)顧問、員工等，在創(chuàng)作中每個(gè)工作室內(nèi)部會(huì)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p><p>　　在接到每次項(xiàng)目時(shí)，9個(gè)工作室進(jìn)行任務(wù)競(jìng)標(biāo)，并且通過學(xué)生自評(píng)互評(píng)推選出中標(biāo)作品，公布中標(biāo)工作室，進(jìn)行懸賞。</p>

8、;<p>　　二.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程</p><p>　　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施一般按以下三個(gè)流程進(jìn)行：確定目標(biāo)（接標(biāo)）；項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施（制標(biāo)）；項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目應(yīng)用（評(píng)標(biāo)競(jìng)標(biāo)中標(biāo)）。</p><p>　　(一)確定目標(biāo)-----接標(biāo)：</p><p>　　1. 發(fā)布接標(biāo)任務(wù)書，師生共同商討項(xiàng)目藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、方向和范圍。</p>&l

9、t;p>　　本次項(xiàng)目的任務(wù)書:感恩節(jié)手機(jī)彩信制作。</p><p>　　2.學(xué)生開始收集材料：通過網(wǎng)絡(luò)，搜集感恩節(jié)素材、彩信素材、動(dòng)漫卡通素材、音效等</p><p>　　(二)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施---制標(biāo)：</p><p>　　這是項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的重心.它包括以下幾方面。</p><p>　　第一部分：前期策劃階段</p>

10、<p>　　策劃階段在動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)制作過程中，關(guān)系到一部動(dòng)畫片的成功與失敗。共分為以下幾個(gè)階段：</p><p>　　1.籌劃新片：動(dòng)畫片負(fù)責(zé)人把電視臺(tái)、制作廠家、廣告代理人和原作者召集在一起，充分了解主辦人的期望和觀眾的動(dòng)向，共同討論并編寫故事大綱，考證故事的時(shí)代背景、內(nèi)容，確定影片風(fēng)格，設(shè)計(jì)有特色、有個(gè)性，能夠與市場(chǎng)結(jié)合的角色造型，確定作品的方針和放映時(shí)間，并評(píng)估制作費(fèi)用。</p>

11、<p>　　根據(jù)以上的公司動(dòng)畫片創(chuàng)作的工序，課堂模擬這樣的工作過程，教師和每個(gè)工作組的成員進(jìn)行交流，共同商討，學(xué)生初步策劃出感恩節(jié)彩信動(dòng)畫的編寫故事大綱，公司內(nèi)部進(jìn)行交流、完成分鏡頭腳本、分鏡頭劇本、投標(biāo)說明書。</p><p>　　2. 選題報(bào)告：動(dòng)畫片內(nèi)容可以根據(jù)一個(gè)題材、故事、傳說來改編，也可以是原創(chuàng)（劇本寫作要適合動(dòng)畫語言及技術(shù)的表達(dá)），并用最精煉的語言描述未來動(dòng)畫片的概貌、特點(diǎn)、目的以及影片將

12、會(huì)帶來的影響和商業(yè)效應(yīng)，并交給投資方和管理機(jī)構(gòu)審批。</p><p>　　根據(jù)以上公司正常工序，課堂模擬以上的工作過程，教師要求每個(gè)工作組根據(jù)故事大綱，在課堂上進(jìn)行選題報(bào)告，教師根據(jù)審核，選題內(nèi)容上需要符合實(shí)際要求設(shè)備和項(xiàng)目制作時(shí)間來衡量，如某個(gè)工作組的報(bào)告工作量太大，不符合項(xiàng)目的要求將重新討論再審核。</p><p><b>　　3.劇本創(chuàng)作：</b></p&

13、gt;<p><b>　　A.教師知識(shí)點(diǎn)撥：</b></p><p>　　劇本創(chuàng)作包括文學(xué)劇本和文字分鏡頭劇本的創(chuàng)作。文學(xué)劇本也可稱為“腳本”或“臺(tái)本”，是按照電影文學(xué)的寫作模式創(chuàng)作的文字劇本，是制作動(dòng)畫片的基礎(chǔ)。它是把出場(chǎng)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、劇情用文章的形式表現(xiàn)出來，也包括人物性格、服飾道具以及背景等細(xì)節(jié)描述。要求故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)具體詳細(xì)。</p><p&

14、gt;　　文字分鏡頭劇本將動(dòng)畫片文學(xué)劇本分切為一系列可供拍攝的鏡頭的一種劇本。導(dǎo)演按照自己對(duì)劇本的研究和構(gòu)想，將美術(shù)片文學(xué)劇本所提供的藝術(shù)形象和故事情節(jié)進(jìn)行增刪取舍，將需要表現(xiàn)的內(nèi)容分成若干鏡頭，每個(gè)鏡頭依次編號(hào)、標(biāo)明長(zhǎng)度，寫出各個(gè)鏡頭畫面內(nèi)容、臺(tái)詞、音響效果、音樂及拍攝要求，攝影組的各個(gè)創(chuàng)作部門以此作為創(chuàng)作依據(jù)。</p><p><b>　　B．任務(wù)分布：</b></p>&

15、lt;p>　　課堂要求每個(gè)工作組寫出文學(xué)劇本及文字分鏡頭劇本。由于本項(xiàng)目的內(nèi)容要求比較簡(jiǎn)單，在次過程學(xué)生的速度較快完成。</p><p><b>　　4.美術(shù)設(shè)計(jì)：</b></p><p><b>　　A.教師知識(shí)點(diǎn)撥：</b></p><p>　　美術(shù)設(shè)計(jì)是負(fù)責(zé)造型、場(chǎng)景以及美術(shù)風(fēng)格的確定者，幫助導(dǎo)演把握動(dòng)畫片整體

16、的美術(shù)風(fēng)格。</p><p>　　造型設(shè)計(jì)的任務(wù)包括：角色的標(biāo)準(zhǔn)造型、磚面圖、結(jié)構(gòu)圖、比例圖、服飾道具分解圖、形體特征說明圖等。</p><p>　　一部動(dòng)畫片的人物造型一經(jīng)確定，角色在任何場(chǎng)合下的活動(dòng)與表演都要保持其特征與形象的統(tǒng)一。</p><p>　　場(chǎng)景設(shè)計(jì)：是根據(jù)劇本內(nèi)容和導(dǎo)演構(gòu)思而創(chuàng)作的動(dòng)畫片場(chǎng)景設(shè)計(jì)稿。包括影片中各個(gè)場(chǎng)景的色彩氣氛?qǐng)D、平面坐標(biāo)圖、立體鳥

17、瞰圖、景物結(jié)構(gòu)分解圖等。</p><p><b>　　B．任務(wù)布置：</b></p><p>　　要求學(xué)生設(shè)計(jì)感恩節(jié)彩信動(dòng)畫故事的造型和場(chǎng)景。</p><p>　　5.畫面分鏡頭劇本： </p><p>　　首先教師下發(fā)分鏡頭腳本:</p><p><b>　　A.教師知識(shí)點(diǎn)撥:<

18、/b></p><p>　　動(dòng)畫分鏡頭腳本也叫“動(dòng)畫分鏡頭臺(tái)本”也叫＂故事板＂是動(dòng)畫前期工作的重要環(huán)節(jié)。在敲定了文字劇本，人物設(shè)定稿、場(chǎng)景設(shè)定稿以后，動(dòng)畫導(dǎo)演就要開始分鏡頭腳本的創(chuàng)作了。它是利用蒙太奇語言將文字劇本（有時(shí)是文字腳本）轉(zhuǎn)換成畫面的形式，并配以各種特效、拍攝手法等。 動(dòng)畫分鏡頭腳本是指導(dǎo)后面所有動(dòng)畫制作人員工作的藍(lán)本。后面所有的制作人員都要嚴(yán)格按照分鏡頭腳本進(jìn)行制作。</p>

19、;<p><b>　　分鏡頭規(guī)格要求,</b></p><p>　　教師案例分析:欣賞動(dòng)畫分鏡頭劇本.</p><p><b>　　B．任務(wù)布置：</b></p><p>　　要求每個(gè)工作組根據(jù)分鏡頭繪畫要求，繪畫出故事的分鏡頭劇本。</p><p>　　第二部分:中期創(chuàng)作階段<

20、/p><p><b>　　1.設(shè)計(jì)稿:</b></p><p><b>　　A.教師知識(shí)點(diǎn)撥：</b></p><p>　　設(shè)計(jì)稿是根據(jù)動(dòng)畫片畫面分鏡頭劇本中每個(gè)鏡頭的小畫面放大、加工的鉛筆稿。在放大時(shí)要求考慮鏡頭形態(tài)的合理性、畫面構(gòu)成的可能性以及空間關(guān)系的表現(xiàn)性。設(shè)計(jì)稿要有畫面規(guī)格設(shè)定、鏡頭號(hào)碼、背景號(hào)碼和時(shí)間規(guī)定等標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)

21、計(jì)稿一般有兩部分：一是人物（角色）動(dòng)作設(shè)計(jì)稿，要畫出活動(dòng)主體的起始動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)軌跡線以及動(dòng)體最主要的動(dòng)作和表情、動(dòng)體與背景發(fā)生穿插關(guān)系時(shí)的交切線；二是背景設(shè)計(jì)稿要按確定的規(guī)格畫出景物的具體造型、角度、移動(dòng)或推拉鏡頭的起至位置。</p><p>　　B.任務(wù)布置：根據(jù)要求畫出設(shè)計(jì)稿。</p><p>　　2.動(dòng)作設(shè)計(jì)（原畫）</p><p><b>　　A.教

22、師知識(shí)點(diǎn)撥：</b></p><p>　　原畫是指物體在運(yùn)動(dòng)過程中的關(guān)鍵動(dòng)作．在電腦設(shè)計(jì)中也稱關(guān)鍵幀，原畫是相對(duì)于動(dòng)畫而言.原畫在動(dòng)畫制作中處于核心地位。動(dòng)畫制作過就是簡(jiǎn)單步驟的綜合，從姿勢(shì)、動(dòng)作、繪畫到色彩，許多簡(jiǎn)單的元素被有意識(shí)有目的地串聯(lián)在一起。這一切其實(shí)就是關(guān)于表演、動(dòng)畫角色的表演。原畫師通過姿勢(shì)和動(dòng)作讓角活起來，賦予它性格和個(gè)人的表達(dá)，表達(dá)它的意志和情感，只有這樣才能真正的打動(dòng)別人。原畫設(shè)計(jì)

23、還應(yīng)該把角色動(dòng)作與場(chǎng)景變換、鏡頭移動(dòng)、角色態(tài)度等綜合因素考慮進(jìn)去。因此，如何理解原畫，如何掌握原畫設(shè)計(jì)的基本原理和技巧是原畫設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。</p><p><b>　　B.制作點(diǎn)撥: </b></p><p>　　a.鉛筆、色鉛筆、定位尺、拷貝紙，明確了設(shè)計(jì)稿的要求和上下鏡頭之間的關(guān)系，便可動(dòng)筆。先用色鉛筆輕輕打稿，用一根線確定出動(dòng)態(tài)和重心．用一根線來體現(xiàn)無限，強(qiáng)調(diào)

24、夸張重心轉(zhuǎn)換在動(dòng)態(tài)重心線完成的基礎(chǔ)上再畫出骨骼、肌肉．最后是衣服．分輕主次，骨緊、肉松、衣服更松．</p><p>　　b..最后用鉛筆將整體肯定下來，原畫第一遍完成以后，最重要的一點(diǎn)是進(jìn)行一下自檢，在整個(gè)連續(xù)創(chuàng)作的過程中也是一個(gè)連續(xù)翻動(dòng)的過程，復(fù)查一下看看是否到位，是否需要加上動(dòng)參（動(dòng)作參考），動(dòng)作參考指的是兩張?jiān)嬛g的一張動(dòng)畫，也叫小原畫，在動(dòng)畫師沒有把握的情況下．原畫繪出的動(dòng)畫動(dòng)作指定，用色鉛筆畫出大體動(dòng)

25、態(tài)即可。 </p><p>　　C.任務(wù)布置：根據(jù)要求進(jìn)行原畫的繪制。</p><p><b>　　3.動(dòng)畫設(shè)計(jì):</b></p><p><b>　　A.教師知識(shí)點(diǎn)撥：</b></p><p>　　原畫設(shè)定動(dòng)作所需要的中間過程由中間動(dòng)畫人員來完成。中間張數(shù)比較少，動(dòng)作會(huì)轉(zhuǎn)換得比較快；張數(shù)多，就會(huì)顯

26、得平穩(wěn)、柔順。如迪斯尼動(dòng)畫的中間張數(shù)加得多，所以片中人物動(dòng)作柔軟且彈性十足。</p><p>　　本項(xiàng)目的動(dòng)畫非常簡(jiǎn)單，是GIF動(dòng)畫，將原畫利用photoshop中自帶軟件ImageReady來制作，將原畫動(dòng)起來。</p><p><b>　　B.教師制作點(diǎn)撥：</b></p><p>　　a.引入:欣賞素材:欣賞其中一位同學(xué)的原畫設(shè)計(jì)。制作最

27、后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是如何讓這些素材動(dòng)起來，來完成我們感恩節(jié)彩信動(dòng)畫制作。</p><p>　　手機(jī)彩信動(dòng)畫主要是GIF動(dòng)畫，它的特點(diǎn)：制作容易，文件小，但不可添加音頻，不能交互。</p><p><b>　　b.操作：</b></p><p>　　GIF動(dòng)畫主要是用Photoshop自帶軟件ImageReady來制作 ，它是一款專門用來編輯動(dòng)畫的

28、軟件。工具欄-----轉(zhuǎn)換到編輯動(dòng)畫</p><p><b>　　窗口----動(dòng)畫</b></p><p>　　利用圖層的眼睛的顯示來制作關(guān)鍵幀</p><p>　　插入關(guān)鍵幀、設(shè)置秒數(shù)、播放動(dòng)畫</p><p>　　確認(rèn)導(dǎo)出格式---GIF：窗口---優(yōu)化，文件---將優(yōu)化的結(jié)果儲(chǔ)存為</p><p

29、>　　第三部分：后期制作階段</p><p>　　后期制作階段可以說是對(duì)動(dòng)畫片的再創(chuàng)作，它的每一道工序都影響著影片的最終效果，需要工作人員細(xì)心、嚴(yán)格把關(guān)。后期部分有以下幾方面的工序：</p><p><b>　　描線上色</b></p><p><b>　　校對(duì)</b></p><p><

30、;b>　　拍攝</b></p><p><b>　　剪輯</b></p><p><b>　　錄配音</b></p><p>　　在學(xué)生完成這個(gè)這合成階段，工作組內(nèi)的成員做相互的監(jiān)督、檢查，由于是GIF彩信動(dòng)畫，對(duì)于音樂要求不高，配上一段背景音樂即可。</p><p>　　在學(xué)生練

31、習(xí)過程中，教師隨堂檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)為了能給學(xué)生一種輕松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，教師在學(xué)生操作過程中都會(huì)播放一些學(xué)生比較喜歡的流行音樂，而這些音樂又能起到控制學(xué)生制作的時(shí)間的作用。</p><p>　　在操作時(shí)間剩下2分鐘的時(shí)間，要求每個(gè)公司挑選出競(jìng)標(biāo)作品，將最后決定的結(jié)果告訴教師的助手，如果在規(guī)定的時(shí)間未能推選出將作為棄權(quán)，無法參與競(jìng)標(biāo)。</p><p>　　(三)項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目

32、應(yīng)用--競(jìng)標(biāo)評(píng)標(biāo)中標(biāo)</p><p>　　①9選3：9大公司對(duì)9個(gè)作品進(jìn)行投票，每個(gè)公司只有一票的權(quán)利，同時(shí)不允許投給自己公司。</p><p>　?、?自評(píng)：經(jīng)過第一輪的投票推選出出這三幅競(jìng)標(biāo)作品，第二輪請(qǐng)這三幅作品的作者上來點(diǎn)評(píng)作品，要求學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)：a.創(chuàng)作思路（新穎之處） b.畫面美觀（包括色彩、構(gòu)圖、角色、動(dòng)畫） c.獨(dú)特之處。</p><p>

33、;　　三個(gè)學(xué)生的自評(píng)，是對(duì)本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)一個(gè)回顧和小結(jié)，另一方面鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p><p>　?、?互評(píng)：在三個(gè)公司點(diǎn)評(píng)完自己的作品后，6個(gè)未中標(biāo)公司代表投票對(duì)這三個(gè)作品進(jìn)行投票點(diǎn)評(píng)：a.選什么？b.優(yōu)點(diǎn)是什么？c.缺點(diǎn)是什么？ </p><p>　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠讓他們學(xué)會(huì)逐漸學(xué)會(huì)怎樣去公正地評(píng)價(jià)他人的作品，提高其審美水平，去其不足，吸收優(yōu)點(diǎn)。在互評(píng)中，不斷

34、提高自己。</p><p>　?、苤袠?biāo)：經(jīng)過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，揭曉了最后的中標(biāo)公司。同時(shí)在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中少不了教師點(diǎn)評(píng)的這個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師用更高一層眼光去評(píng)價(jià)這些作品，用更深一層理論去引導(dǎo)學(xué)生，用更寬的知識(shí)面去擴(kuò)展學(xué)生的視野，充分展示動(dòng)漫的魅力。</p><p>　　評(píng)選結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)中的缺點(diǎn)進(jìn)行修改上交。<

35、;/p><p>　　同時(shí)在設(shè)計(jì)中，參考企業(yè)人事部門對(duì)員工素質(zhì)的要求，并將這些要求總結(jié)后融入日常教學(xué)當(dāng)中。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立起良好的工作次序和工作習(xí)慣，樹立良好的工作作風(fēng)，讓學(xué)生從課堂中走出來，融入真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)里。實(shí)行“校企結(jié)合”、“產(chǎn)教結(jié)合”的模式，為學(xué)生提供一個(gè)與動(dòng)漫企業(yè)完全相同的制作環(huán)境，并讓學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目制作，讓學(xué)生獲得一線工作生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。</p>