課程設(shè)計(jì)-萬(wàn)年歷系統(tǒng)

1、<p><b>　　課程設(shè)計(jì)報(bào)告</b></p><p>　　設(shè)計(jì)名稱(chēng)： 程序語(yǔ)言課程設(shè)計(jì) </p><p>　　設(shè)計(jì)題目： 萬(wàn)年歷系統(tǒng) </p><p>　　軟件學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)</p><p>　　軟件學(xué)院課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排

2、表</p><p>　　學(xué)生姓名： 易海門(mén) 學(xué)號(hào)： 1402120134 專(zhuān)業(yè)： 軟件工程 班級(jí)： 12級(jí)1班 </p><p>　　指導(dǎo)教師簽名： </p><p>　　2013年12月11日</p><p><b>　　成績(jī)?cè)u(píng)定表</b&g

3、t;</p><p>　　學(xué)生姓名： 易海門(mén) 學(xué)號(hào)： 1402120134 專(zhuān)業(yè)： 軟件工程 班級(jí)： 12級(jí)1班 </p><p><b>　　摘 要</b></p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　在現(xiàn)代信息社會(huì)里，

4、人們?cè)絹?lái)越重視時(shí)間的有效利用，而萬(wàn)年歷也成了工作生活中必不可少的一部分，方便實(shí)用的萬(wàn)年歷對(duì)于提高現(xiàn)代人的時(shí)間觀念，優(yōu)化時(shí)間使用效率具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管日歷的品種增多、花樣也不斷翻新，但仍舊保持著古老日歷的格局。日歷在當(dāng)今社會(huì)的影響也是毋庸置疑的！同時(shí)，隨著個(gè)人電腦的普及，簡(jiǎn)單的桌面萬(wàn)年歷成為人們?nèi)粘Ｗ飨⒓爸匾录嵝延涗浀闹匾ぞ?。?jiǎn)易萬(wàn)年歷可以運(yùn)行在電腦桌面上，使用者可以通過(guò)各種不同的標(biāo)記對(duì)重要時(shí)間及節(jié)假日和備忘事件等方

5、面進(jìn)行有效的查詢(xún)和管理。這套系統(tǒng)旨在為用戶(hù)方便有效地進(jìn)行重要事件的查詢(xún)和管理。 </p><p>　　本系統(tǒng)采用C語(yǔ)言編寫(xiě)，接針對(duì)簡(jiǎn)單的有效查詢(xún)信息化系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有完整的信息查詢(xún)功能，充分滿(mǎn)足了廣大用戶(hù)的基本需求。</p><p>　　關(guān)鍵詞：信息化；萬(wàn)年歷；c語(yǔ)言</p><p><b>　　目 錄</b></p>

6、<p>　　摘 要 ……………………………………………………………………………………… II</p><p>　　第一章 課題背景（或緒論、概述）…………………………………………………….. .3</p><p>　　1.1 課題設(shè)計(jì)的背景......................................................................

7、...........3</p><p>　　1.2 課題設(shè)計(jì)的目的.................................................................................3</p><p>　　1.3 課題設(shè)計(jì)的意義..........................................................

8、.......................3</p><p>　　1.4主要問(wèn)題........................................................................................3</p><p>　　1.5達(dá)到的技術(shù)要求............................................

9、......................................3</p><p>　　第二章設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述 ……………………………………………………….. .6</p><p>　　2.1 概念設(shè)計(jì).....................................................................................

10、..6</p><p>　　2.2 邏輯設(shè)計(jì).......................................................................................6</p><p>　　2.3 物理設(shè)計(jì)...................................................................

11、....................6</p><p>　　第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)…………………………………………………………..……………….. 7</p><p>　　3.1 leap()模塊設(shè)計(jì)................................................................................7</p><

12、p>　　3.2 show()模塊設(shè)計(jì)................................................................................8</p><p>　　3.3 主函數(shù)main()模塊設(shè)計(jì).........................................................................9<

13、/p><p>　　總 結(jié) …….……………………………………………………..……………………….…10 </p><p>　　參考文獻(xiàn) …….………………..………………………………..………………………….11 </p><p>　　第一章 課題背景（或緒論、概述）</p><p>　　1.1 課題設(shè)計(jì)的背景</p><p

14、>　　隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是隨大規(guī)模集成電路出現(xiàn)，給人類(lèi)生活帶來(lái)了根本性的改變。由其是單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。電子萬(wàn)年歷的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)的諸多方便。本系統(tǒng)以C語(yǔ)言進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，增加了程序的可讀性和可移植性,為了便于擴(kuò)展和更改，軟件的設(shè)計(jì)采用模塊化結(jié)構(gòu)，使程序設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系更加簡(jiǎn)明了。</p><p>　　1.2 課題設(shè)計(jì)的目的</p><p>　　鞏

15、固并加深對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)知識(shí)的理解；</p><p>　　掌握和提高C語(yǔ)言編程和程序的基本調(diào)試的基本技能；</p><p>　　進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序的思想和方法；</p><p>　　提高運(yùn)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力；</p><p>　　初步掌握開(kāi)發(fā)小型實(shí)用軟件的基本方法；</p><p>　　掌握書(shū)寫(xiě)程序設(shè)計(jì)

16、開(kāi)發(fā)文檔的能力。</p><p>　　1.3 課題設(shè)計(jì)的意義</p><p>　　對(duì)C語(yǔ)言進(jìn)一步了解，復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)更多的編程知識(shí)。為今后的工作打結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　1.4主要問(wèn)題</b></p><p><b>　　判斷是否為潤(rùn)年</b></p><p>

17、<b>　　取主板時(shí)間</b></p><p>　　用日歷的格式顯示出來(lái)</p><p>　　1.5達(dá)到的技術(shù)要求</p><p>　　此課程設(shè)計(jì)要求如生活中的掛歷，要以當(dāng)前頁(yè)以系統(tǒng)當(dāng)前日期的月份為準(zhǔn)，顯示當(dāng)前月的每一天，并且當(dāng)系統(tǒng)日期變到下一個(gè)月是，系統(tǒng)自動(dòng)翻頁(yè)到下一月。然而在調(diào)試過(guò)程中首先自己沒(méi)有注意到區(qū)分閏年，沒(méi)有考慮到二月有二十八天，與

18、二十九天的區(qū)別，其次沒(méi)有做到每一天對(duì)應(yīng)的每個(gè)星期，再次在調(diào)用函數(shù)時(shí)出錯(cuò)，本代碼無(wú)法做到在改變系統(tǒng)年份或月份時(shí)，不能立即運(yùn)行，需要重新調(diào)試，所以此代碼還是有不足之處的。經(jīng)過(guò)不斷的修改與嘗試，最終將代碼完成。</p><p><b>　　以下為調(diào)試結(jié)果</b></p><p>　　1.滿(mǎn)足當(dāng)前頁(yè)以系統(tǒng)當(dāng)前日期的月份為準(zhǔn)，顯示當(dāng)前月的每一天</p><p

19、>　　2.按“Up ”鍵其下面接著會(huì)顯示上一年該月的萬(wàn)年歷</p><p>　　按“Down ”鍵其下面會(huì)接著顯示下一年該月的萬(wàn)年歷</p><p>　　4.按“ ← ”鍵下面將會(huì)接著顯示當(dāng)年上一個(gè)月的萬(wàn)年歷，</p><p>　　按“ → ”鍵將會(huì)在下面接著顯示當(dāng)年下一個(gè)月的萬(wàn)年歷</p><p>　　以上所顯示按Esc后將會(huì)退去該程

20、序。</p><p>　　以上運(yùn)行的結(jié)果可知該c語(yǔ)言所設(shè)計(jì)的萬(wàn)年歷滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求</p><p>　　第二章 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述</p><p><b>　　2.1 概念設(shè)計(jì)</b></p><p>　　對(duì)用戶(hù)要求描述的現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)對(duì)其中住處的分類(lèi)、聚集和概括，建立抽象的概念數(shù)據(jù)模型。這個(gè)概念模型應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)世界各部

21、門(mén)的信息結(jié)構(gòu)、信息流動(dòng)情況、信息間的互相制約關(guān)系以及各部門(mén)對(duì)信息儲(chǔ)存、查詢(xún)和加工的要求等。所建立的模型應(yīng)避開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)上的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用一種抽象的形式表示出來(lái)。第二步再將前面得到的多個(gè)用戶(hù)的局部視圖集成為一個(gè)全局視圖，即用戶(hù)要描述的現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型。 </p><p>　　概念設(shè)計(jì)的最終目的是要確定這一程序的功能達(dá)到預(yù)想的效果，所以自己的設(shè)計(jì)想法要清晰，準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。在進(jìn)行概念設(shè)計(jì)時(shí)不拘泥小節(jié)，著重

22、于它所能體現(xiàn)出的功能效果，大概的寫(xiě)出設(shè)計(jì)代碼，然后在一一補(bǔ)充，使其完美。</p><p><b>　　2.2 邏輯設(shè)計(jì)</b></p><p>　　主要工作是將現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)成數(shù)據(jù)庫(kù)的一種邏輯模式，即適應(yīng)于某種特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)所支持的邏輯數(shù)據(jù)模式。與此同時(shí)，可能還需為各種數(shù)據(jù)處理應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的邏輯子模式。這一步設(shè)計(jì)的結(jié)果就是所謂“邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)”。<

23、;/p><p>　　根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)書(shū)以及所開(kāi)發(fā)的環(huán)境，利用這些信息獲取，分析需求，優(yōu)化解決方案。使得所設(shè)計(jì)的代碼達(dá)到所應(yīng)具有的功能，即使萬(wàn)年歷系統(tǒng)具有現(xiàn)實(shí)中掛歷的作用。</p><p><b>　　2.3 物理設(shè)計(jì)</b></p><p>　　根據(jù)開(kāi)發(fā)環(huán)境和邏輯對(duì)象，數(shù)具實(shí)體的關(guān)系中進(jìn)一步整理和細(xì)化得到的設(shè)計(jì)方案，即進(jìn)一步的細(xì)化萬(wàn)年歷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)代

24、碼，明確其所應(yīng)具有的功能。還要考慮到實(shí)現(xiàn)的可能性和最終系統(tǒng)的性能。具體每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)算法</p><p><b>　　第三章 詳細(xì)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　3.1 leap()模塊設(shè)計(jì)</p><p>　　圖3-1 leap（）函數(shù)模塊設(shè)計(jì)圖</p><p>　　模塊說(shuō)明： 若該年不是閏年，則輸出0，相反則輸出

25、1；</p><p>　　設(shè)年數(shù)為X，先判斷X能否被4整除，若不能則輸出0；</p><p>　　若能整除，則判斷X能否被100整除，若不能則輸出1；</p><p>　　若能整除，則判斷X能否被400整除，若不能則輸出0，若能則輸出1。</p><p>　　3.2 show()模塊設(shè)計(jì)</p><p>　　圖3-2

26、show（）模塊設(shè)計(jì)圖 </p><p>　　模塊說(shuō)明： 判斷系統(tǒng)月份，以月份為主，三十一天的有一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月；</p><p>　　三十天的有四月，六月，九月，十一月。若是閏年，則二月為二十九天，不是，則為二十八天。</p><p>　　3.3 主函數(shù)main()模塊設(shè)計(jì)</p><p>　　圖3-3 主函數(shù)

27、體main（）模塊設(shè)計(jì)圖</p><p>　　模塊說(shuō)明：主函數(shù)體主要調(diào)用show（）函數(shù)對(duì)由time（）函數(shù)讀取的主板時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的編輯和輸出，并根據(jù)用戶(hù)指令“↑↓←→”Esc實(shí)現(xiàn)年份及月份的調(diào)整，并退出程序</p><p><b>　　總結(jié)</b></p><p>　　通過(guò)上一個(gè)學(xué)期對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，了解了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的思

28、想，這都為我們的下一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，一方面是檢查了我們一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓我們進(jìn)一步的掌握和運(yùn)用它，同時(shí)也讓我們認(rèn)清自己的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)和加強(qiáng)。</p><p>　　由于C語(yǔ)言是近年在國(guó)內(nèi)外得到迅速推廣應(yīng)用的一種語(yǔ)言。C語(yǔ)言功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)。所以學(xué)好c語(yǔ)言對(duì)我

29、們來(lái)說(shuō)是非常必要的。通過(guò)這次的c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)更加了解了c語(yǔ)言的好處和其可用性！</p><p>　　在這次課程設(shè)計(jì)中我也知道了自己的動(dòng)手能力不強(qiáng)還有待進(jìn)一部的提高！在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能夠把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在設(shè)計(jì)過(guò)程中的一次次設(shè)計(jì)錯(cuò)誤鞭策著我更加努力前進(jìn)！最后經(jīng)過(guò)大家的努力終于完成了課程設(shè)計(jì)！ </p><p>　　以下是在課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的自己在編譯過(guò)程中的諸多問(wèn)題。如書(shū)寫(xiě)標(biāo)識(shí)符時(shí)，忽

30、略了大小寫(xiě)字母的區(qū)別。（編譯程序把a(bǔ)和A認(rèn)為是兩個(gè)不同的變量名，而顯示出錯(cuò)信息。C語(yǔ)言認(rèn)為大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母是兩個(gè)不同的字符。習(xí)慣上，符號(hào)常量名用大寫(xiě)，變量名用小寫(xiě)表示，以增加可讀性。）；忽略了“=”與“==”的區(qū)別。</p><p>　　（在C語(yǔ)言中，“=”是賦值運(yùn)算符，“==”是關(guān)系運(yùn)算符。if (a==3) a=b;前者是進(jìn)行比較，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值賦給a。由于習(xí)慣問(wèn)題，我往往會(huì)

31、犯這樣的錯(cuò)誤。）忽略了變量的類(lèi)型，進(jìn)行了不合法的運(yùn)算；將字符常量與字符串常量混淆；C語(yǔ)言的變量一定要先定義才能使用；對(duì)應(yīng)該有花括弧的復(fù)合語(yǔ)句,忘記加花括弧……</p><p>　　通過(guò)對(duì)c語(yǔ)言萬(wàn)年歷的設(shè)計(jì)進(jìn)一步的鞏固了用c語(yǔ)言編寫(xiě)程序，并且有利于更好的掌握c語(yǔ)言。</p><p>　　在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中也知道了自己在以前的學(xué)習(xí)中有很大的不足導(dǎo)致在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，有些地方看

32、不懂也不知道怎么去設(shè)計(jì)，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中也學(xué)習(xí)了很多，掌握了自己以前沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，雖然一時(shí)可以掌握完以前沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)，不過(guò)也給自己敲響了警鐘，在學(xué)習(xí)中不可以伏于表面，要想學(xué)好每一門(mén)課程都要踏踏實(shí)實(shí)，做什么都不是給別人看的！都是要更好的掌握該門(mén)知識(shí)，提高自己的自身的修養(yǎng)，提高自己的能力！為以后的工作打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)！</p><p>　　在萬(wàn)年歷的編寫(xiě)過(guò)程中我也體會(huì)到了做事情一頂有耐心呢、細(xì)心，認(rèn)真

33、。也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、 綜合運(yùn)用所學(xué)有關(guān)相應(yīng)知識(shí)的能力，掌握 工程軟件設(shè)計(jì)的基本方法，強(qiáng)化上機(jī)動(dòng)手編程能力，闖過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的難關(guān)！更加知道了要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在萬(wàn)年歷的設(shè)計(jì)過(guò)程中更加體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，三個(gè)臭皮匠抵上一個(gè)諸葛亮。大家在合作中共同努力，共同進(jìn)步！團(tuán)隊(duì)合作才會(huì)更好的完成設(shè)計(jì)！我也體會(huì)到以后在工作中團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性！</p><p>　　通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加

34、有信心！</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 譚浩強(qiáng).《C程序設(shè)計(jì)》（第三版）.清華大學(xué)出版社,2005年7月</p><p>　　[2] AL KELLEY等著，麻志毅譯.《C語(yǔ)言解析教程》.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002年</p><p>　　[3] 王立柱,《C/C++與數(shù)據(jù)結(jié)

35、構(gòu)》.北京：清華大學(xué)出版社，2002年</p><p>　　[4] 李大友,《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》.清華大學(xué)出版社，1999年</p><p>　　[5] 劉振安,劉燕君.《C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2004年9月</p><p>　　[6] Brian W.Kernighan/Dennis M.Ritchie.《c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》清華大學(xué)出版社&