基于web2.0的課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)

1、<p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告(論文)</p><p>　　基于Web2.0的課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)</p><p>　　所屬系 經(jīng)濟(jì)管理系 </p><p>　　專 業(yè) 電子商務(wù) </p><p>　　學(xué) 號(hào) </p>

2、<p>　　姓　　名 </p><p>　　指導(dǎo)教師 </p><p>　　起訖日期 2014.12 --- 2015.5 </p><p>　　設(shè)計(jì)地點(diǎn) </p><p>　　

3、基于Web2.0的課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　現(xiàn)代大學(xué)教育需要一個(gè)為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸傳統(tǒng)教育中沒(méi)有的方便快捷的教育方式，收獲自己感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)有用的人才。基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)符合教育的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓傳統(tǒng)教育新

4、的方向。在網(wǎng)絡(luò)課程更新發(fā)展的同時(shí)，為高校提供方便快捷的教育方法，增加高校工作效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生問(wèn)題探究和創(chuàng)新的精神。采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合的方式，通過(guò)建立一個(gè)交互式 網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有各種分散的教學(xué)資源的共享。有效地滿足個(gè)性化的教育 教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的充分溝通，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的封閉環(huán)境，轉(zhuǎn)變成一個(gè)完全 互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。</p><p>

5、;　　在課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中，本網(wǎng)站主要使用B/S結(jié)構(gòu)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用了ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)網(wǎng)站使用ASP技術(shù)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這些都是網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)站運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，保證網(wǎng)站的能夠?qū)崿F(xiàn)正常運(yùn)行的保障。網(wǎng)站主要實(shí)現(xiàn)以下功能：新聞模塊的新聞信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)布新聞信息，修改和刪除新聞信息；教學(xué)視頻模塊的視頻信息的上傳和調(diào)用；資料下載模塊的上傳下載功能；信息交流模塊的功能滿足用戶之間和用戶與教師的交流；在線測(cè)試模塊主要是嵌入教學(xué)視頻

6、模塊，用戶通過(guò)對(duì)視頻課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行自我測(cè)試；注冊(cè)登錄模塊主要在是記錄用戶信息，驗(yàn)證用戶之后是用戶有權(quán)限使用某些功能。通過(guò)對(duì)完成的網(wǎng)站系統(tǒng)測(cè)試運(yùn)行，網(wǎng)站達(dá)到了在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和功能上的要求。</p><p>　　關(guān)鍵詞: 課程網(wǎng)站；需求分析；系統(tǒng)設(shè)計(jì)</p><p>　　Design and Implementation of the Course Website Based on Web2

7、.0</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Higher education needs of a modern university exchange offer online learning site for students, allowing quick and easy way of education students

8、 in a networked environment are not in contact with traditional education, knowledge harvesting their own interest, is really useful knowledge students acquire in college, cultivate socially useful talents. Web2.0 networ

9、k design and implementation of programs in line with the development of the site based on the direction of education. Building online c</p><p>　　In the course website design implementation, the main use of t

10、his site B / S structure, background database using the ACCESS database, while sites using ASP technology to achieve the functionality of the site design. These are the sites achieved an important foundation for the site

11、 running, to ensure the site can be achieved to ensure the normal operation. Website to achieve the following functions: news module news and information entered into the database, publishing news and information, modi&l

12、t;/p><p>　　Keywords:  Course Website; Needs Analysis; System Design</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要I</b></p><p>　　AbstractII&

13、lt;/p><p>　　第一章 緒 論1</p><p>　　1.1 研究背景與研究意義1</p><p>　　1.1.1研究背景1</p><p>　　1.1.2研究意義1</p><p>　　1.2 研究現(xiàn)狀2</p><p>　　1.2.1國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀2</p>

14、<p>　　1.2.2國(guó)外現(xiàn)狀2</p><p>　　1.3 設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容3</p><p>　　1.4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所用的技術(shù)4</p><p>　　1.4.1 ASP4</p><p>　　1.4.2 Access 20074</p><p>　　1.4.3 B/S結(jié)構(gòu)5</p>&

15、lt;p>　　第二章 需求分析6</p><p>　　2.1功能需求分析6</p><p>　　2.2非功能需求分析6</p><p>　　2.2.1用戶界面需求6</p><p>　　2.2.2軟硬件環(huán)境需求6</p><p>　　2.2.3網(wǎng)站性能需求7</p><p>

16、　　2.3數(shù)據(jù)流程分析7</p><p>　　第三章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)9</p><p>　　3.1 總體設(shè)計(jì)9</p><p>　　3.2 功能設(shè)計(jì)9</p><p>　　3.2.1 用戶功能設(shè)計(jì)10</p><p>　　3.2.2 管理員功能設(shè)計(jì)11</p><p>　　3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)

17、設(shè)計(jì)11</p><p>　　3.3.1概念設(shè)計(jì)11</p><p>　　3.3.2設(shè)計(jì)局部ER模式13</p><p>　　3.3.3設(shè)計(jì)全局ER模式14</p><p>　　第四章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)15</p><p>　　4.1 網(wǎng)站首頁(yè)15</p><p>　　4.1.1 課程網(wǎng)站

18、首頁(yè)15</p><p>　　4.1.2 首頁(yè)功能說(shuō)明15</p><p>　　4.2用戶注冊(cè)模塊16</p><p>　　4.3動(dòng)態(tài)信息模塊16</p><p>　　4.4教學(xué)視頻模塊16</p><p>　　4.5后臺(tái)登陸界面17</p><p>　　4.6后臺(tái)管理界面17&l

19、t;/p><p>　　4.7后臺(tái)管理主要功能18</p><p>　　4.7.1動(dòng)態(tài)信息管理18</p><p>　　4.7.2用戶信息管理18</p><p>　　4.7.3學(xué)習(xí)資料管理19</p><p>　　4.7.4留言答疑管理19</p><p>　　第五章 系統(tǒng)運(yùn)行評(píng)價(jià)20&

20、lt;/p><p>　　5.1系統(tǒng)測(cè)試20</p><p>　　5.2系統(tǒng)運(yùn)行20</p><p>　　5.3系統(tǒng)評(píng)價(jià)23</p><p>　　第六章 總結(jié)展望24</p><p>　　6.1設(shè)計(jì)總結(jié)24</p><p>　　6.2設(shè)計(jì)展望24</p><p>

21、<b>　　致 謝25</b></p><p>　　參考文獻(xiàn)（References）26</p><p>　　第一章 緒 論</p><p>　　1.1 研究背景與研究意義</p><p><b>　　1.1.1研究背景</b></p><p>　　隨著In

22、ternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及和Web多媒體應(yīng)用的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)，這就使傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式逐漸邁向多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。如今，世界上很多國(guó)家和地區(qū)都在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的教育事業(yè)，無(wú)論你是學(xué)生，學(xué)者還是各行各業(yè)的同志都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受教育?，F(xiàn)在，課程網(wǎng)站在國(guó)外得到充分的發(fā)展，國(guó)外的課程網(wǎng)站已經(jīng)到達(dá)很高的水準(zhǔn)。但是在國(guó)內(nèi)，我們的課程網(wǎng)站發(fā)展才剛剛起步，和外國(guó)的課程網(wǎng)站技術(shù)和質(zhì)量差了很遠(yuǎn)，隨著社會(huì)的需求和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要把優(yōu)

23、秀和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)課程教育中去，這就給系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員提出了一個(gè)更加嚴(yán)格的要求。為了增加精品課程網(wǎng)的建設(shè)，本文將設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Web2.0的課程網(wǎng)站。</p><p>　　教育部在《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中提出為了有效地推動(dòng)高等教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，在高校教學(xué)中推廣現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，共享教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。培養(yǎng)更多的專業(yè)人才與創(chuàng)新人才，提

24、高我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。全國(guó)高校開(kāi)展了精品課程建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)。所有評(píng)選上的課程要求具有適應(yīng)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的教學(xué)互動(dòng)功能?；ヂ?lián)網(wǎng)成為現(xiàn)代高校教育資源傳播的載體，課程網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)成為了精品課程建設(shè)的重要組成部分[2]。網(wǎng)絡(luò)的多元化逐漸改變?nèi)藗兊墓ぷ鲗W(xué)習(xí)，甚至是學(xué)習(xí)的方式。它在改變我們生活的同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)教育方式，開(kāi)拓未來(lái)教育發(fā)展方向。課程，永遠(yuǎn)是教育的核心和靈魂。教學(xué)課程是高校培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，是大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。優(yōu)

25、質(zhì)的教學(xué)課程，正在成為大學(xué)教學(xué)水平的重要指標(biāo)。大學(xué)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)與實(shí)施，是一個(gè)提高教育教學(xué)質(zhì)量、不斷深化教學(xué)改革的系統(tǒng)工程。因此，高校建設(shè)獨(dú)立的課程網(wǎng)站是 非常必要的事情。這不僅讓更多的學(xué)生享受有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的自學(xué)水平有很大的幫助，同時(shí)也提升了高校自身的知名度。</p><p><b>　　1.1.2研究意義</b></p><p>　　隨著學(xué)校發(fā)

26、展教育的需要和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的軟件與硬件的質(zhì)量提高，大學(xué)的教育需要一個(gè)完整的課程網(wǎng)站教育系統(tǒng)。課程網(wǎng)站主要是為了給老師同學(xué)們提供一個(gè)安全方便的教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)在高等教學(xué)領(lǐng)域全部展開(kāi)，豐富了教育的方式，影響和改變了傳統(tǒng)的教育方式方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，Web2.0網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的信息交流共享應(yīng)用增加，在網(wǎng)絡(luò)教育上形成了Edu2.0。Edu2.0是傳統(tǒng)教育在網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化和信息的多媒體化，開(kāi)拓教育

27、的選擇空間。它是教育信息的傳播載體，是教育發(fā)展的新方向[3]。</p><p>　　所以，基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)符合教育的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓傳統(tǒng)教育新的方向。在網(wǎng)絡(luò)課程更新發(fā)展的同時(shí)，為高校提供方便快捷的教育方法，增加高校工作效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生問(wèn)題探究和創(chuàng)新的精神。采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合的方式，通過(guò)建立一個(gè)交互式網(wǎng)上教學(xué)的

28、學(xué)習(xí)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有各種分散的教學(xué)資源的共享。有效地滿足個(gè)性化的教育教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的充分溝通，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的封閉環(huán)境，轉(zhuǎn)變成一個(gè)完全互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展速度越來(lái)越快，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程網(wǎng)站是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作的重要組成部分[4]。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為教師提供互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)。</p><p>　　現(xiàn)代高等大學(xué)教育需要一個(gè)為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)站，讓

29、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸傳統(tǒng)教育中沒(méi)有的方便快捷的教育方式，收獲自己感興趣的知識(shí)，是同學(xué)在大學(xué)里獲得真正有用的知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)有用的人才。因此，開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站對(duì)教育發(fā)展具有重要的意義。</p><p><b>　　1.2 研究現(xiàn)狀</b></p><p><b>　　1.2.1國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀</b></p><p>　　在90年代

30、末，中國(guó)的現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)始起步，清華，北大等人力物力財(cái)力比較雄厚的重要高校作為領(lǐng)頭人，把開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站作為重要的任務(wù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。怎樣減輕教師的負(fù)擔(dān)或取代老師的工作達(dá)到課程網(wǎng)站高度智能化成為了工作人員重要的研究方向。</p><p>　　在2001年李克東教授首次提出了“學(xué)習(xí)網(wǎng)站-網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”的理論思想，主要是對(duì)課程網(wǎng)站進(jìn)行定義：課程網(wǎng)站主要根據(jù)一個(gè)主題而進(jìn)行的全面而深入的信息資源建設(shè)，使用網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)

31、功能，使用戶使用系統(tǒng)提供的共享資源，經(jīng)過(guò)相互交流，互相學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和整合[5]。</p><p>　　在2003年精品課程建設(shè)工程由教育部啟動(dòng)，再接下來(lái)的時(shí)間國(guó)內(nèi)的各省市和國(guó)內(nèi)的各高校都開(kāi)始的對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，到2008年已有兩千多門精品網(wǎng)絡(luò)課程建成。這些優(yōu)秀的課程按照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)制作，使網(wǎng)站制作過(guò)程中有據(jù)可循，網(wǎng)站是否有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)；是否簡(jiǎn)單易學(xué)；功能是否完善等等這都是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，這些優(yōu)秀的課

32、程都要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為教育發(fā)展的重要部分。</p><p>　　在2004年，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程教育市場(chǎng)的規(guī)模已經(jīng)到144億人民幣；2007年國(guó)內(nèi)的課程網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到284億人民幣，比上年的規(guī)模增加了25.1%；2008年國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育增加到352億人民幣，同比增加23.9%；2012年網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模達(dá)到723億元[6]。在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，出現(xiàn)了像奧鵬遠(yuǎn)程教育中心等多家提供網(wǎng)

33、絡(luò)教育的專業(yè)服務(wù)商。</p><p>　　目前，很大部分的課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中存在一些問(wèn)題。比如教學(xué)工作者對(duì)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不了解，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以開(kāi)發(fā)起來(lái)難度會(huì)比較大；同樣，專業(yè)的開(kāi)發(fā)人員對(duì)專業(yè)和學(xué)科的不了解也對(duì)課程網(wǎng)站造成了不小的影響，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究分析各個(gè)專業(yè)和學(xué)科之間的的需求；每門課程都要做成網(wǎng)頁(yè)也會(huì)造成大量的工作，效率會(huì)降低，制作出的網(wǎng)站質(zhì)量還不能保證。</p>&l

34、t;p><b>　　1.2.2國(guó)外現(xiàn)狀</b></p><p>　　在20世紀(jì)80年代末，隨著國(guó)外的教育發(fā)展成熟，教育的方法手段不斷變革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程教育被越來(lái)越多的人重視，網(wǎng)絡(luò)課程教育可以滿足學(xué)生個(gè)性化需求，分享交流更多的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育不拘一格的教育方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　在19

35、89年，隨著學(xué)生規(guī)模的膨脹和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，為了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去模擬網(wǎng)上教育的一些情況，美國(guó)的William Wolf教授提出虛擬實(shí)驗(yàn)室（Virtual Laboratory），它是用來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)描述的虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，它被美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)人員描述為：一個(gè)沒(méi)有墻的虛擬實(shí)驗(yàn)室中心，研究設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)“無(wú)墻”的原則進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，他沒(méi)有空間時(shí)間上的限制，只有邏輯上的局限，他的核心就是Internet[7]。</p><p>

36、　　2004年，ReillyMedia公司的CEO提姆·奧萊理提出了Web2.0概念，隨后，這個(gè)概念被Google、雅虎等眾多有實(shí)力的公司接受，在他們的推動(dòng)下，這個(gè)理論引起了巨大的反響。Web2.0被推動(dòng)的主要原因是，他充分體現(xiàn)了每個(gè)個(gè)體的力量，調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的力量，用戶通過(guò)自己的智慧和創(chuàng)新能力擴(kuò)充著互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面[8]。它給網(wǎng)絡(luò)課程帶來(lái)新的力量，網(wǎng)絡(luò)課程的基本理念慢慢形成：網(wǎng)絡(luò)課程的無(wú)處不在，無(wú)論你在哪里，你都可以都過(guò)網(wǎng)

37、絡(luò)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有障礙，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造出的氛圍是一個(gè)人為中心的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有各種傳統(tǒng)課程的限制；還有就是網(wǎng)絡(luò)課程的靈活，包括使用靈活，交流靈活，容易形成個(gè)性化的定制。</p><p>　　2007年，美國(guó)的OCLC公布了一份報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)的共享、隱私和信任》中提到：哪里有需求，網(wǎng)絡(luò)課程教育就應(yīng)該覆蓋到哪里。隨著Web2.0提出發(fā)展，長(zhǎng)尾效應(yīng)被用到網(wǎng)絡(luò)課程的服務(wù)對(duì)象，他不僅注重具有80%消費(fèi)的20%傳統(tǒng)用戶，他也比較重

38、視只有20%消費(fèi)的80%的“長(zhǎng)尾”，這些都是邊緣的，隱形的[9]。80%用戶是指那些網(wǎng)絡(luò)用戶，他們是潛在的用戶，他們可能會(huì)需要和使用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，當(dāng)他們需要使用網(wǎng)絡(luò)課程資源的時(shí)候，他們可以不受時(shí)間空間的影響通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取。這體現(xiàn)了Web2.0環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的廣泛性。</p><p>　　目前，美國(guó)是網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模最大的國(guó)家。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)已經(jīng)達(dá)到300多所，大約三分之一的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)可以被允許對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)畢業(yè)的學(xué)生頒發(fā)學(xué)位

39、。美國(guó)44%的大學(xué)已經(jīng)向社會(huì)開(kāi)放各種網(wǎng)絡(luò)課程，并且有32%的全日制在校學(xué)生通絡(luò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，除此之外，沒(méi)有開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程的高校里有21%的學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)放遠(yuǎn)程的教育。美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育所增開(kāi)的專業(yè)、學(xué)位已經(jīng)達(dá)到4.9萬(wàn)門，覆蓋了各種專業(yè)和課程[10]。</p><p>　　1.3 設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容</p><p>　　本課題主要的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，它主要就是在校園網(wǎng)絡(luò)的管理下，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的請(qǐng)求，

40、滿足用戶的需求，根據(jù)用戶的要求建設(shè)出網(wǎng)絡(luò)課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)。本系統(tǒng)主要就是采用B/S結(jié)構(gòu)，用戶可以在瀏覽器上向服務(wù)器發(fā)出自己的請(qǐng)求，服務(wù)器根據(jù)用戶的請(qǐng)求作出回應(yīng)，將滿足用戶的要求的信息提供給用戶的服務(wù)器。用戶在操作過(guò)程中不需要安裝專屬客戶端，只需要通過(guò)服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，然后就會(huì)得到需要的結(jié)果，一切的過(guò)程通過(guò)網(wǎng)頁(yè)完成。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)以IIS為服務(wù)器，采用Dreamweaver為開(kāi)發(fā)工具，利用ASP技術(shù)和利用ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

41、。以下是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線圖：</p><p>　　圖1.1 技術(shù)路線圖</p><p>　　1.4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所用的技術(shù)</p><p><b>　　1.4.1 ASP</b></p><p>　　ASP(Active Server Page)意思是“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面”。它是微軟公司開(kāi)發(fā)的一種應(yīng)用，目的是用來(lái)代替CGI腳本程

42、序的，它經(jīng)常被用于各類的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中，是一種既方便又快捷的編程語(yǔ)言，他在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中和數(shù)據(jù)庫(kù)交流互動(dòng)，它的文件后綴為.asp。ASP它是由各組件（郵件收發(fā)組件、文件上傳組件、圖片編輯組件等）、各種服務(wù)器腳本以及對(duì)象組成，并且這些組成部分為ASP建立運(yùn)行的環(huán)境。與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)相比，他的網(wǎng)頁(yè)都是通過(guò)用戶通過(guò)瀏覽器發(fā)出請(qǐng)求時(shí)，他通過(guò)用戶的請(qǐng)求產(chǎn)生所需的網(wǎng)頁(yè)，這并不會(huì)因?yàn)殪o態(tài)網(wǎng)頁(yè)的前期建立網(wǎng)頁(yè)而浪費(fèi)資源，使網(wǎng)站系統(tǒng)更加方便快捷，并且網(wǎng)頁(yè)上存在更多的交互

43、信息。</p><p>　　表1.1 ASP優(yōu)勢(shì)</p><p>　　1.4.2 Access 2007</p><p>　　Microsoft Office Access 2007它是微軟公司開(kāi)發(fā)的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。容擴(kuò)了 Microsoft Jet Database Engine 和圖形用戶界面的特點(diǎn)，是Microsoft Office的系統(tǒng)之一。它具有交互

44、式設(shè)計(jì)功能，Office Access 2007 可以根據(jù)使用者的需求幫助工作者存儲(chǔ)信息，跟蹤信息和提取信息。使用者可以通過(guò)Access在網(wǎng)上審核、備份和共享表上的信息。</p><p>　　表1.2 Access 2007的功能特點(diǎn)</p><p>　　1.4.3 B/S結(jié)構(gòu)</p><p>　　B/S結(jié)構(gòu)，即瀏覽器/服務(wù)器模式，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，終端主要

45、搭配Web瀏覽器。它統(tǒng)一了客戶端，主要核心功能集中到服務(wù)器上?？蛻舳酥恍枰惭b一個(gè)瀏覽器就可以和服務(wù)器上安裝的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互。</p><p>　　表1.3 B/S的優(yōu)勢(shì)</p><p>　　由此表可見(jiàn)，B/S結(jié)構(gòu)具有很大的優(yōu)點(diǎn)。它維護(hù)簡(jiǎn)單、成本低而且很適合交互網(wǎng)站的建設(shè)。所以我們使用B/S結(jié)構(gòu)建設(shè)課程網(wǎng)站。</p><p><b>　　第二章 需求分析

46、</b></p><p><b>　　2.1功能需求分析</b></p><p>　　本課程網(wǎng)站系統(tǒng)主要目的是作為學(xué)生和老師之間的互動(dòng)的平臺(tái)，所以考慮的功能需求是以主要用戶需求為核心。網(wǎng)站的主要用戶是用戶、學(xué)生和管理員，首先了解到各用戶需求有所不同，根據(jù)不同需求進(jìn)行功能的劃分：</p><p>　　表2.1 網(wǎng)站功能需求</p

47、><p>　　2.2非功能需求分析</p><p>　　2.2.1用戶界面需求</p><p>　　用戶界面是人和網(wǎng)絡(luò)交流的中間介質(zhì)。用戶使用用戶界面的時(shí)候，瀏覽器會(huì)和服務(wù)器進(jìn)行信息的交換和傳遞，因此用戶界面的質(zhì)量成功與否會(huì)影響到用戶在使用網(wǎng)站系統(tǒng)是能否輕松，便捷，高效的獲取自己想要的信息。</p><p>　　表2.2 用戶界面需求表</

48、p><p>　　2.2.2軟硬件環(huán)境需求</p><p>　　網(wǎng)站運(yùn)行的環(huán)境需要結(jié)合軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一個(gè)好的網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境是三者共同努力決定的，所以軟硬件環(huán)境很重要。所以我們網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)環(huán)境：</p><p>　　表2.3 軟硬件環(huán)境需求表</p><p>　　2.2.3網(wǎng)站性能需求</p><p>　　網(wǎng)站性能需求，主

49、要就是在用戶訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站的能否在最短的時(shí)間提供查找出用戶想要的信息，并且保證在不同的運(yùn)行環(huán)境、操作方法訪問(wèn)網(wǎng)站，網(wǎng)站能否及時(shí)適應(yīng)用戶的變化。這對(duì)用戶的體驗(yàn)的好壞起著很大的作用。網(wǎng)站性能需求主要有：</p><p>　　表2.4 網(wǎng)站性能需求表</p><p>　　2.3數(shù)據(jù)流程分析 </p><p>　　數(shù)據(jù)的流程主要是進(jìn)入網(wǎng)站，瀏覽公告新聞；用戶注冊(cè)登錄網(wǎng)站搜

50、索瀏覽教學(xué)視頻；搜索瀏覽和下載自己所需的資料進(jìn)行下載；對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容有問(wèn)題進(jìn)入留言板留言，也可以在線交流；進(jìn)入自己的個(gè)人中心對(duì)自己了資料進(jìn)行管理。教師登錄系統(tǒng)進(jìn)入管理后臺(tái)，對(duì)留言進(jìn)行回復(fù)；上傳自己的教學(xué)視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方案等教學(xué)資料；更新公告。管理員登錄進(jìn)入自己的管理后臺(tái)，對(duì)用戶賬號(hào)管理；對(duì)新聞公告進(jìn)行管理；對(duì)教學(xué)視頻和視頻對(duì)應(yīng)的試卷進(jìn)行管理；對(duì)教學(xué)資料管理；對(duì)留言板進(jìn)行管理。</p><p>　　數(shù)據(jù)流程的外部

51、信息主要來(lái)自管理員，教師和學(xué)生。在網(wǎng)站系統(tǒng)里，三個(gè)主體是有信息交互的權(quán)限。管理員和教師可以直接上傳文件資料，學(xué)生上傳的信息需要管理員審核通過(guò)才能在網(wǎng)站上顯示；三個(gè)主體都有權(quán)限刪除修改自己上傳的信息；所有用戶都有查找查看所有上傳的信息。具體數(shù)據(jù)流程如下表：</p><p>　　圖2.1 數(shù)據(jù)流程圖</p><p><b>　　第三章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)</b></p>

52、;<p><b>　　3.1 總體設(shè)計(jì)</b></p><p>　　網(wǎng)站主要有以下模塊組成：新聞模塊，教學(xué)視頻模塊，資料下載模塊，信息交流模塊和注冊(cè)登錄模塊。新聞模塊主要功能是新聞信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)布新聞信息，修改和刪除新聞信息；教學(xué)視頻模塊主要功能是通過(guò)使用上傳模塊完成視頻信息的上傳和調(diào)用；資料下載模塊主要是調(diào)用上傳下載功能完成模塊功能；信息交流模塊主要分為用戶之間和用戶與教

53、師的交流；注冊(cè)登錄模塊主要在是記錄用戶信息，驗(yàn)證用戶之后是用戶有權(quán)限使用某些功能。下面是總體結(jié)構(gòu)圖：</p><p><b>　　圖3.1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖</b></p><p><b>　　3.2 功能設(shè)計(jì)</b></p><p>　　網(wǎng)站總體功能有各個(gè)子模塊組成，為了更好展示網(wǎng)站的功能，下表是總體功能和子模塊的功能表：<

54、;/p><p>　　表3.1 系統(tǒng)總體功能表</p><p>　　3.2.1 用戶功能設(shè)計(jì)</p><p>　　用戶主要參與一下子系統(tǒng)：動(dòng)態(tài)信息瀏覽、教學(xué)視頻觀看、學(xué)習(xí)資料預(yù)覽和下載、留言答疑模塊。</p><p>　　動(dòng)態(tài)信息瀏覽，主要是發(fā)布一些網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)和與課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)的新聞讓用戶了解網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)，了解網(wǎng)站的一些特色活動(dòng)，知道網(wǎng)站更新的

55、內(nèi)容。在課程網(wǎng)站系統(tǒng)上，用戶不用登陸，具有瀏覽信息的功能，用戶可以查詢，選擇和瀏覽想要的信息，通過(guò)信息學(xué)習(xí)課程。</p><p>　　表3.2 學(xué)生查詢?yōu)g覽信息表</p><p>　　教學(xué)視頻系統(tǒng)，主要是用戶觀看教學(xué)視頻，了解視頻課程的信息，課程的相關(guān)介紹，相關(guān)老師的信息。本模塊可以根據(jù)課程的相關(guān)專業(yè)劃分，用戶可以根據(jù)自己要學(xué)習(xí)的課程類型找到自己需要的內(nèi)容。</p><

56、p>　　在一些權(quán)限模塊，以后需要提供用戶身份，提交用戶，驗(yàn)證通過(guò)后才能進(jìn)入。</p><p>　　表3.3 用戶登錄功能表</p><p>　　學(xué)習(xí)資料的下載是網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)，每個(gè)視頻課程的課程重點(diǎn)都會(huì)有相應(yīng)的課件、復(fù)習(xí)資料和教案，這對(duì)于視頻課程不感興趣的同學(xué)可以下載資料，自己學(xué)習(xí)。</p><p>　　用戶登錄后可以下載需要的課件信息。</p>

57、<p><b>　　表3.4 下載功能</b></p><p>　　留言答疑主要是用戶在遇到一些問(wèn)題無(wú)法自己解決，可以留言請(qǐng)求幫助。</p><p>　　在登錄用戶后，用戶可以擁有交流功能，可以在線討論，也可以留言咨詢。</p><p>　　表3.5 用戶交流功能表</p><p>　　3.2.2 管理員功能

58、設(shè)計(jì)</p><p>　　管理員功能主要是在后臺(tái)部分，它是針對(duì)用戶功能分為：用戶管理、動(dòng)態(tài)信息管理、教學(xué)視頻管理、學(xué)習(xí)資料管理、留言管理。</p><p>　　用戶管理主要是管理員根據(jù)需要添加用戶，如果有一些惡意的注冊(cè)用戶可以刪除用戶，管理員有權(quán)利提升普通用戶的權(quán)限；動(dòng)態(tài)信息管理，管理員根據(jù)收集的資料更新動(dòng)態(tài)信息，如果信息有錯(cuò)誤可以及時(shí)通過(guò)修改功能修改錯(cuò)誤信息，可以對(duì)一些過(guò)期的動(dòng)態(tài)信息刪除

59、，減少服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，維護(hù)服務(wù)器的正常運(yùn)行；管理員可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行添加，如果視頻出錯(cuò)可以修改或者直接刪除；同樣對(duì)學(xué)習(xí)資料也有添加修改刪除功能；對(duì)于用戶的留言管理員可以選擇回復(fù)或者刪除問(wèn)題。 </p><p>　　管理員在網(wǎng)站運(yùn)行中起到很重要的作用，不僅有管理網(wǎng)站的權(quán)力，而且還要保證系統(tǒng)正常運(yùn)行的義務(wù)。</p><p>　　表3.6 基本信息操作管理</p><p>

60、<b>　　3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　3.3.1概念設(shè)計(jì)</b></p><p>　　用戶實(shí)體：用戶是網(wǎng)站的主要使用者，為了更方便用戶使用本網(wǎng)站系統(tǒng)，本系統(tǒng)對(duì)實(shí)體屬性盡量簡(jiǎn)單，用戶在注冊(cè)登錄時(shí)不用太繁瑣，用戶只要擁有自己的用戶名、影響和密碼就可以在網(wǎng)站上得到自己的權(quán)限。</p><p><

61、;b>　　圖3.2 用戶實(shí)體</b></p><p>　　新聞動(dòng)態(tài)實(shí)體：在考慮新聞實(shí)體屬性時(shí)，一個(gè)新聞應(yīng)該具備編號(hào)、標(biāo)題、內(nèi)容和發(fā)布時(shí)間等幾個(gè)基本屬性。</p><p>　　圖3.3 新聞動(dòng)態(tài)實(shí)體</p><p>　　教學(xué)視頻實(shí)體：對(duì)于一個(gè)教學(xué)視頻，用戶只需要知道視頻的作者、簡(jiǎn)介、名稱和時(shí)間等屬性。</p><p>　　圖3

62、.4 教學(xué)視頻實(shí)體</p><p>　　教學(xué)資源實(shí)體：教學(xué)資源實(shí)體需要具備編號(hào)、作者、標(biāo)題、內(nèi)容和發(fā)布時(shí)間，在這里面的內(nèi)容指資源大概內(nèi)容，主要為了用戶了解要下載的資源基本內(nèi)容以此來(lái)判斷是否需要下載。</p><p>　　圖3.5 教學(xué)資源實(shí)體</p><p>　　留言板實(shí)體：留言板實(shí)體需要知道留言這得用戶名，用戶留言的內(nèi)容，還有用戶留言的時(shí)間。</p>

63、<p><b>　　圖3.6 留言實(shí)體</b></p><p>　　3.3.2設(shè)計(jì)局部ER模式</p><p>　　局部ER模式，主要介紹用戶、教師和管理員三個(gè)局部ER模式組成。</p><p>　　用戶局部ER模式：用戶ER圖主要是描述了用戶和各個(gè)模塊的關(guān)系，他們的的關(guān)系都是多對(duì)多的關(guān)系，像用戶和新聞模塊的關(guān)系：一條新聞可以被多個(gè)

64、用戶瀏覽，一位用戶可以瀏覽多條新聞。</p><p>　　圖3.7 用戶局部ER模式</p><p>　　教師局部ER模式：這是教師和各功能模塊之間的關(guān)系。教師和新聞的關(guān)系主要是多對(duì)多的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系主要是瀏覽的關(guān)系，教師還有上傳通知的權(quán)限；教師和其他的功能模塊是一對(duì)多的關(guān)系，如教師和教學(xué)視頻的關(guān)系，一位教師可以上傳多個(gè)視頻，一個(gè)視頻由一個(gè)教師上傳。</p><p>

65、;　　圖3.8 教師局部ER模式</p><p>　　管理員局部ER模式：管理員和各模塊的關(guān)系中，管理員和新聞動(dòng)態(tài)的關(guān)系是一對(duì)多的，一個(gè)管理員可以更新多條新聞，一條新聞是由一個(gè)管理員更新的；管理員剩下的功能模塊是多對(duì)多的關(guān)系，如，一個(gè)管理員可以管理多條教學(xué)視頻，一條教學(xué)視頻可以被多位管理員管理。</p><p>　　圖3.9 管理員局部ER模式</p><p>　　

66、3.3.3設(shè)計(jì)全局ER模式</p><p>　　全局ER模式，是由管理員、教師和用戶對(duì)各個(gè)功能模塊的關(guān)系，以及管理員和教師，教師和用戶，用戶和管理員之間的關(guān)系。</p><p>　　圖3.10 全局ER模式</p><p><b>　　第四章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)</b></p><p><b>　　4.1 網(wǎng)站首頁(yè)&l

67、t;/b></p><p>　　4.1.1 課程網(wǎng)站首頁(yè)</p><p>　　當(dāng)打開(kāi)網(wǎng)站就進(jìn)入了課程網(wǎng)站的首頁(yè)，網(wǎng)站主要以藍(lán)綠白冷色調(diào)為主，首頁(yè)包含了網(wǎng)站的總體的功能，包含了，注冊(cè)登錄功能模塊、新聞公告功能模塊、教學(xué)視頻功能模塊、教學(xué)資料功能模塊、在線交流留言功能模塊。如下圖所示：</p><p>　　圖4.1 課程網(wǎng)站首頁(yè)</p><p&

68、gt;　　4.1.2 首頁(yè)功能說(shuō)明</p><p>　　首頁(yè)功能主要對(duì)各個(gè)功能起到導(dǎo)航作用，讓瀏覽者大概了解本網(wǎng)站主要功能方向，針對(duì)自己的情況選擇適合自己的的模塊瀏覽學(xué)習(xí)。首頁(yè)導(dǎo)航欄里有：教學(xué)視頻導(dǎo)航，資料下載，留言板。還有首頁(yè)上面登陸注冊(cè)功能，這些下面都有詳細(xì)介紹。</p><p>　　在導(dǎo)航欄下面的內(nèi)容主要是動(dòng)態(tài)信息的展示，包括：重要通知、新聞和每日關(guān)注。這些都有不同的功能，重要通知主

69、要指課程的通知，網(wǎng)站更新等通知；新聞主要是關(guān)于國(guó)內(nèi)外課程網(wǎng)站的新聞動(dòng)態(tài)；每日關(guān)注，主要是本課程網(wǎng)站的熱點(diǎn)。</p><p>　　在動(dòng)態(tài)信息下方主要是精品教學(xué)視頻的推薦，網(wǎng)站里比較熱門受關(guān)注的視頻都會(huì)被推薦在里面，讓用戶了解其他用戶正在關(guān)注什么課程。一些好的視頻被推薦，這也會(huì)激起教師推出精品視頻欲望，讓用戶看到教師的課程創(chuàng)新的一面。</p><p><b>　　4.2用戶注冊(cè)模塊&

70、lt;/b></p><p>　　登陸注冊(cè)部分。用戶在進(jìn)入網(wǎng)站后可以進(jìn)行操作一些沒(méi)有用戶權(quán)限的部分功能，如果用戶想要留言，下載或者觀看視頻后想要在線測(cè)試時(shí)，這都需要用戶權(quán)限的，這時(shí)就需要登錄自己的用戶信息，如果沒(méi)有就要進(jìn)入注冊(cè)功能模塊進(jìn)行注冊(cè)信息。</p><p>　　以下是用戶注冊(cè)模塊重要代碼：</p><p>　　MM_dupKeyRedirect = &

71、quot;zhuce_err.html"</p><p>　　MM_dupKeyUsernameValue = CStr(Request.Form("username"))</p><p>　　Set MM_rsKey_cmd = Server.CreateObject ("ADODB.Command")</p><p&

72、gt;　　MM_rsKey_cmd.ActiveConnection = MM_web_lj_STRING</p><p>　　MM_rsKey_cmd.CommandText = "SELECT username FROM T_user WHERE username = ?"</p><p>　　MM_rsKey_cmd.Prepared = true</p&g

73、t;<p>　　MM_rsKey_cmd.Parameters.Append MM_rsKey_cmd.CreateParameter("param1", 200, 1, 20, MM_dupKeyUsernameValue) ' adVarChar</p><p>　　Set MM_rsKey = MM_rsKey_cmd.Execute</p><

74、p>　　If Not MM_rsKey.EOF Or Not MM_rsKey.BOF Then </p><p>　　' the username was found - can not add the requested username</p><p>　　MM_qsChar = "?"</p><p>　　If (InStr

75、(1, MM_dupKeyRedirect, "?") >= 1) Then MM_qsChar = "&"</p><p>　　MM_dupKeyRedirect = MM_dupKeyRedirect & MM_qsChar & "requsername=" & MM_dupKeyUsernameValue<

76、;/p><p>　　Response.Redirect(MM_dupKeyRedirect)</p><p><b>　　4.3動(dòng)態(tài)信息模塊</b></p><p>　　動(dòng)態(tài)信息模塊。動(dòng)態(tài)信息部分分為三個(gè)組成部分：公告、新聞、每日關(guān)注。公告部分這是一個(gè)網(wǎng)站最新情況更新公布的地方，主要是教師更新自己的公告的地方；新聞主要是關(guān)于課程網(wǎng)站的新聞，包括國(guó)內(nèi)

77、、國(guó)外的課程網(wǎng)站的情況，讓用戶了解課程網(wǎng)站發(fā)展的最新情況和最新發(fā)展方向，這主要是管理員負(fù)責(zé)管理的新聞部分；每日關(guān)注，主要是每天網(wǎng)站內(nèi)部中用戶關(guān)注度比較大的部分，比如，一個(gè)話題，一條新聞或者某位老師的教學(xué)視頻等等在留言板或者在線交流中被熱烈討論的。</p><p><b>　　4.4教學(xué)視頻模塊</b></p><p>　　教學(xué)視頻功能模塊。這個(gè)模塊是用戶學(xué)習(xí)的主要部分

78、，通過(guò)查找找到自己的課程視頻，然后觀看視頻，在觀看學(xué)習(xí)視頻后可以進(jìn)入資料下載模塊找到相關(guān)視頻的課堂設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)方案，課堂上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資料進(jìn)行下載。</p><p>　　以下是教學(xué)視頻模塊重要代碼：</p><p>　　<object class="class" id="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-4445535400

79、00" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=7,0,19,0" width="600" height="480"></p><p>　　<param name="movie" v

80、alue="flvplayer.swf" /></p><p>　　<param name="quality" value="high" /></p><p>　　<param name="allowFullScreen" value="true" /><

81、/p><p>　　<param name="FlashVars" value="vcastr_file=../video/<%=(vid.Fields.Item("mov_vid").Value)%>&BufferTime=3&IsAutoPlay=1" /></p><p>　　<emb

82、ed src="flvplayer.swf" allowfullscreen="true" flashvars="vcastr_file=images/1234.flv&LogoText=www.lanrentuku.com&IsAutoPlay=1" quality="high" pluginspage="http://www.m

83、acromedia.com/go/getflashplayer" type="application/x-shockwave-flash" width="300" height="240"></embed></p><p><b>　　</object></b></p><

84、p><b>　　4.5后臺(tái)登陸界面</b></p><p>　　后臺(tái)登陸界面主要是通過(guò)首頁(yè)進(jìn)入登錄界面，登陸界面會(huì)根據(jù)用戶等級(jí)跳轉(zhuǎn)頁(yè)面，用戶等級(jí)主要分為：普通用戶、教師和管理員。當(dāng)普通用戶登錄時(shí)，登陸后的頁(yè)面只有進(jìn)入普通用戶個(gè)人中心的鏈接；當(dāng)教師賬號(hào)登錄后，會(huì)顯示進(jìn)入教師后臺(tái)的鏈接，教師后臺(tái)頁(yè)面都是有頁(yè)面訪問(wèn)限制；管理員等級(jí)的用戶登陸后，會(huì)顯示管理員后臺(tái)管理的鏈接，這個(gè)鏈接的頁(yè)面只有管

85、理員等級(jí)的用戶可以進(jìn)入，保證了信息安全。以下是后臺(tái)登陸模塊頁(yè)面：</p><p><b>　　圖4.2 登錄模塊</b></p><p><b>　　4.6后臺(tái)管理界面</b></p><p>　　后臺(tái)管理界面主要以簡(jiǎn)潔，方便為主。后臺(tái)管理界面分為：普通用戶，教師和管理員的后臺(tái)管理界面。以下是后臺(tái)管理管理界面重要代碼：&l

86、t;/p><p>　　<frameset rows="126,*" cols="*" frameborder="no" border="0" framespacing="0"></p><p>　　<frame src="top_new.html" name

87、="topFrame" scrolling="No" noresize="noresize" id="topFrame" title="topFrame" /></p><p>　　<frameset rows="*" cols="141,*" framespac

88、ing="0" frameborder="no" border="0"></p><p>　　<frame src="left_new.html" name="leftFrame" scrolling="No" noresize="noresize" id=&qu

89、ot;leftFrame" title="leftFrame" /></p><p>　　<frame src="mid_new.html" name="mainFrame" id="mainFrame" title="mainFrame" /></p><p>

90、　　4.7后臺(tái)管理主要功能</p><p>　　后臺(tái)管理分為教師，管理員和普通用戶。普通用戶主要是個(gè)人中心，里面有用戶的留言等信息；教師后臺(tái)管理主要是發(fā)布公告，發(fā)布教學(xué)視頻，發(fā)布教學(xué)資料和用戶留言回復(fù)；管理員后臺(tái)管理界面不僅包括教師的后臺(tái)功能，還有刪除，修改用戶信息，教學(xué)視頻，教學(xué)資料等功能</p><p>　　4.7.1動(dòng)態(tài)信息管理</p><p>　　動(dòng)態(tài)信息主

91、要指重要通知、新聞和每日關(guān)注。在重要通知方面，主要由教師和管理員管理，教師主要是發(fā)布課程通知，管理員主要發(fā)布和刪除站內(nèi)通知；新聞?dòng)晒芾韱T管理，管理員在收集一些國(guó)內(nèi)外課程新聞就可以發(fā)布在網(wǎng)站上，對(duì)于過(guò)期的新聞就可以刪除；每日關(guān)注由管理員發(fā)布用戶關(guān)注站內(nèi)信息，課程等。以下是動(dòng)態(tài)信息管理頁(yè)面：</p><p>　　圖4.3 動(dòng)態(tài)信息管理</p><p>　　4.7.3用戶信息管理</p&g

92、t;<p>　　用戶信息由管理員管理，管理員可以修改用戶的權(quán)限，也可以刪除用戶，當(dāng)然也可以添加用戶。以下是用戶信息管理頁(yè)面：</p><p>　　圖4.4 用戶信息管理</p><p>　　4.7.4學(xué)習(xí)資料管理</p><p>　　學(xué)習(xí)資料下載模塊。進(jìn)入下載模塊，用戶可以根據(jù)自己的需要搜索自己想要的資料，也可以通過(guò)導(dǎo)航找到自己想要的資料，進(jìn)入資料的詳

93、細(xì)頁(yè)可以看到資料內(nèi)容的介紹，是否滿足自己的需要。如果滿足自己的需求就可以下載。</p><p>　　以下是學(xué)習(xí)資料管理重要代碼：</p><p>　　<table width="100%" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"></p>

94、<p>　　<td width="50" rowspan="5"><a href="file_del.asp?userid=<%=(show.Fields.Item("f_name").Value)%>">刪除</a></td></p><p>　　<td&g

95、t;文件名：<%=(show.Fields.Item("f_name").Value)%></td></p><p>　　<td>作者：<%=(show.Fields.Item("f_author").Value)%></td></p><p>　　<td>科目：<%=(s

96、how.Fields.Item("f_subject").Value)%></td></p><p>　　<td>上傳者：<%=(show.Fields.Item("f_user").Value)%></td></p><p>　　<td>類型：<%=(show.Fields.I

97、tem("f_leixing").Value)%></td></p><p>　　<td>多媒體：<%=(show.Fields.Item("f_multimedia").Value)%></td></p><p>　　<td>時(shí)間：<%=(show.Fields.Item(&q

98、uot;f_time").Value)%></td></p><p>　　<td>文件地址：<%=(show.Fields.Item("file").Value)%></td></p><p>　　<td colspan="2"><p>內(nèi)容說(shuō)明：<%=(sh

99、ow.Fields.Item("f_yulan").Value)%></p></p><p>　　<p>&nbsp;</p></td></p><p>　　4.7.5留言答疑管理</p><p>　　留言答疑功能模塊。這個(gè)主要分兩部分：留言板和在線聊天室。這兩部分看似功能重復(fù)，其實(shí)不然

100、。如果你在學(xué)習(xí)課程上有問(wèn)題解決不了可以在在線聊天室和用戶討論解決，當(dāng)你解決不了，可以到留言板給管理員留言，留言板會(huì)有教師或者管理員對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行回答。當(dāng)然，在回答問(wèn)題時(shí)，教師主要是回答課程學(xué)習(xí)中一些問(wèn)題；管理員主要回答一些網(wǎng)站功能或者對(duì)網(wǎng)站的意見(jiàn)的留言。</p><p>　　第五章 系統(tǒng)運(yùn)行評(píng)價(jià)</p><p><b>　　5.1系統(tǒng)測(cè)試</b></p>

101、<p>　　本系統(tǒng)測(cè)試主要是以下幾個(gè)部分進(jìn)行測(cè)試：</p><p><b>　　表5.1 系統(tǒng)測(cè)試</b></p><p><b>　　5.2系統(tǒng)運(yùn)行</b></p><p>　　在對(duì)系統(tǒng)的測(cè)試中，每條的測(cè)試項(xiàng)目都通過(guò)了測(cè)試，達(dá)到預(yù)期的要求，系統(tǒng)能夠安全快速的運(yùn)行。以下是網(wǎng)站的運(yùn)行結(jié)果：</p>

102、<p>　　下面主要是前臺(tái)頁(yè)面介紹，包括注冊(cè)登錄、新聞動(dòng)態(tài)和視頻播放等重要頁(yè)面展示。</p><p>　　用戶注冊(cè)頁(yè)面：用戶在進(jìn)入網(wǎng)站后需要用戶權(quán)限的，這時(shí)就需要登錄自己的用戶信息，如果沒(méi)有就要進(jìn)入注冊(cè)功能模塊進(jìn)行注冊(cè)信息。</p><p>　　圖5.1 用戶注冊(cè)頁(yè)面</p><p>　　登陸頁(yè)面：登陸界面主要是通過(guò)首頁(yè)進(jìn)入登錄界面，登陸界面會(huì)根據(jù)用戶等級(jí)

103、跳轉(zhuǎn)頁(yè)面，用戶等級(jí)主要分為：普通用戶、教師和管理員。</p><p><b>　　圖5.2 登陸頁(yè)面</b></p><p>　　動(dòng)態(tài)信息頁(yè)面。動(dòng)態(tài)信息部分分為三個(gè)組成部分：公告、新聞、每日關(guān)注。</p><p><b>　　圖5.3 動(dòng)態(tài)信息</b></p><p>　　教學(xué)視頻頁(yè)面。它是用戶學(xué)習(xí)

104、的主要部分，通過(guò)查找找到自己的課程視頻，然后觀看視頻。</p><p><b>　　圖5.4 教學(xué)視頻</b></p><p>　　下面主要是管理員后臺(tái)管理的主要介紹，教師和用戶的后臺(tái)信息管理頁(yè)面是類似的。</p><p>　　動(dòng)態(tài)信息管理，主要對(duì)重要通知、新聞和每日關(guān)注的添加和刪除管理。</p><p>　　圖5.5

105、動(dòng)態(tài)信息管理</p><p>　　學(xué)習(xí)資料管理，是對(duì)下載資源的管理，具有添加刪除功能。</p><p>　　圖5.6 學(xué)習(xí)資料管理</p><p>　　留言答疑界面，主要是對(duì)留言的回復(fù)和刪除。</p><p>　　圖5.7 留言答疑管理</p><p><b>　　5.3系統(tǒng)評(píng)價(jià)</b></

106、p><p>　　網(wǎng)站系統(tǒng)在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)測(cè)試，能夠正常運(yùn)行后，需要對(duì)它的進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要針對(duì)系統(tǒng)的功能、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)如下：</p><p><b>　　表5.2 系統(tǒng)評(píng)價(jià)</b></p><p><b>　　第六章 總結(jié)展望</b></p><p><b>　　6.1設(shè)計(jì)總結(jié)<

107、/b></p><p>　　本網(wǎng)站設(shè)計(jì)是大學(xué)里的最后一份答卷，在做網(wǎng)站中每次遇到問(wèn)題都會(huì)提醒自己：這是作為學(xué)生的最后一課?；赪eb2.0的課程網(wǎng)站系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是在分析了解精品課程網(wǎng)站內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使用ASP和ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站系統(tǒng)功能。它是針對(duì)學(xué)生和教師互動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，在系統(tǒng)里管理員扮演著系統(tǒng)管理維護(hù)者，網(wǎng)站主要滿足：用戶注冊(cè)登錄、瀏覽教學(xué)視頻、下載教學(xué)資料、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行在線交流。本網(wǎng)站基本

108、上符合用戶功能需求，方便快捷的設(shè)計(jì)提高用戶的學(xué)習(xí)效率；本網(wǎng)站界面簡(jiǎn)潔友好，美觀大方，操作方便。</p><p>　　這次畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力有很高的要求，本設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)際動(dòng)手的工程，它是在運(yùn)用大學(xué)的知識(shí)通過(guò)這次實(shí)踐。這是一次重要的實(shí)踐活動(dòng)，也是大學(xué)期間重要的考核 。在今后學(xué)習(xí)工作中加強(qiáng)這方面知識(shí)，讓網(wǎng)站界面更加美觀，功能更加強(qiáng)大。在這次設(shè)計(jì)中學(xué)到了很多，了解了ASP代碼，能熟練使用Dreamweav

109、er開(kāi)發(fā)平臺(tái)，對(duì)課程網(wǎng)站有了更深刻的了解。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)到了敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神，對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作有很重要的作用。</p><p><b>　　6.2設(shè)計(jì)展望</b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，課程網(wǎng)站在隨著時(shí)間變化它的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和客戶需求會(huì)不斷的更新需求，它的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越受社會(huì)關(guān)注。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)一定會(huì)出現(xiàn)

110、的，這些變化對(duì)網(wǎng)站系統(tǒng)有新的要求，這就需要共同努力不斷的創(chuàng)新，不斷的更新技術(shù)，這樣才能使網(wǎng)站系統(tǒng)更加完善。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，課程網(wǎng)站還有更大的天地等著開(kāi)拓，沒(méi)有最好只有更好。</p><p>　　由于第一次做網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)有限，所以遇到很多問(wèn)題。一個(gè)好的網(wǎng)站是由設(shè)計(jì)和功能實(shí)現(xiàn)部分組成，這是需要美工和程序設(shè)計(jì)師組成的，但在本網(wǎng)站中由于缺乏美工方面的專業(yè)知識(shí)是系統(tǒng)存在著網(wǎng)站不如專業(yè)網(wǎng)站美觀，雖然實(shí)現(xiàn)基

111、本功能，但是由于技術(shù)時(shí)間有限，網(wǎng)站的功能不夠?qū)I(yè)網(wǎng)站功能強(qiáng)大。在今后的研究學(xué)習(xí)中，本人一定加強(qiáng)網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)，完善課程網(wǎng)站系統(tǒng)。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　在論文即將完成時(shí)，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師戴檳老師，和在校老師的幫助和關(guān)心。畢業(yè)設(shè)計(jì)有您們的悉心指導(dǎo)和幫助下才得以完成。在畢設(shè)完成中，老師對(duì)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)

112、和研究不斷進(jìn)取的精神和對(duì)學(xué)術(shù)的精神見(jiàn)解都讓我收獲了很多專業(yè)知識(shí)，和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的態(tài)度。老師在不斷督促我們按照標(biāo)準(zhǔn)完成定時(shí)定量的作業(yè)的同時(shí)，還教我們?cè)诰o張的論文寫(xiě)作里尋找快樂(lè)，在完成論文的同時(shí)保持了自己的的好心情。</p><p>　　大學(xué)生活在將要結(jié)束的時(shí)候，我首先要謝謝母校，感謝我的所有老師，謝謝老師們?cè)谖铱鞓?lè)的大學(xué)時(shí)光遇到這么多優(yōu)秀的老師關(guān)心幫助。其次感謝四年同窗的的同學(xué)們，我們共同度過(guò)美好歡樂(lè)的大學(xué)時(shí)光，永

113、遠(yuǎn)珍藏這段記憶。謝謝老師和同學(xué)，謝謝你們給我留下一段大學(xué)美好記憶，你們?cè)谖业拇髮W(xué)時(shí)代的畫(huà)卷上繪制了未來(lái)美麗的藍(lán)圖，你們?cè)诘臅r(shí)候使我的生活變得充實(shí)美好。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，謝謝你們！</p><p>　　參考文獻(xiàn)（References）</p><p>　　[1]高曉妹,賴南燕. 精品課程網(wǎng)站使用現(xiàn)狀調(diào)查研究與對(duì)策[J]. 科技信息, 2013(34) :24-25.</p>

114、<p>　　[2]白浩. 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育, 2012(9):88-90.</p><p>　　[3]吳蓓. 基于Dreamweaver 網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)[J]. 電腦編程技巧與維護(hù), 2012,(8):154-156.</p><p>　　[4]盧虎. 精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)[J].電子測(cè)試, 2014(1):15

115、1-152.</p><p>　　[5]張勝芳. 基于Web 2．0的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用[J].硅谷, 2012(6):163.</p><p>　　[6]楊媛. 精品課程網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].城市建設(shè)理論研究,2011(25):140.</p><p>　　[7]鐘志榮. 基于Web2．0環(huán)境的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式建構(gòu)與應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育

116、, 2012(307):107-110.</p><p>　　[8] 張遐,鐘祖榮,孫福萬(wàn),楚紅麗. 基于web2．0教師教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的案例研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2011(2):18-21.</p><p>　　[9]劉紅麗,常香云. 高校精品課程網(wǎng)站教學(xué)互動(dòng)影響因素研究[J].教育教學(xué)論壇, 2013(7):147-149 .</p><p&