經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的思考

1、<p>　　經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的思考</p><p>　　摘  要：探索經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的有效方法與途徑，從而提升經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平，豐富黨員干部的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，提升黨員干部的經(jīng)濟(jì)管理能力。本文分別從黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作的重要性，黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策等方面進(jìn)行論述。</p><p>　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；黨校；經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人

2、的決策和管理，而黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)作用顯得尤為重要。黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)主要負(fù)責(zé)對(duì)黨員干部的教育和培訓(xùn)，特別是他們經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)。為此，必須要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平，讓黨校教育換發(fā)活力。特別是在當(dāng)前面臨著經(jīng)濟(jì)下行的壓力和GDP放緩速度的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，要適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的積極發(fā)展的形勢(shì)，提升經(jīng)濟(jì)管理的水平。</p><p>　　一、黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作的重要性</p><p>　　1

3、、適應(yīng)形式發(fā)展的需要。</p><p>　　我們很早就確立了以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的基本國(guó)策，可見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視。一直以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)保持著高速發(fā)展的現(xiàn)狀，但當(dāng)前面臨著經(jīng)濟(jì)下行的壓力和GDP放緩速度的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，要使用中國(guó)的經(jīng)濟(jì)觸底反彈，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的目標(biāo)，而最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的積極發(fā)展的形勢(shì)，提升經(jīng)濟(jì)管理的水平。而外部形式和經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展決定了今后一段時(shí)間要培養(yǎng)一支有經(jīng)濟(jì)頭腦

4、和管理能力的基礎(chǔ)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。黨校作為各級(jí)黨委干部培訓(xùn)的基地，就需要提升積極管理教學(xué)的質(zhì)量。</p><p>　　2、學(xué)員能力提升的需要</p><p>　　提升黨校積極管理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)象是為了各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，雖然面對(duì)的學(xué)員類比較單一，但是任務(wù)卻是比較重要。由于各為學(xué)員的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)和能存在著差別，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。很多黨員領(lǐng)導(dǎo)干部工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷和掌握不在

5、內(nèi)行，也就是說(shuō)經(jīng)濟(jì)管理能力需要提升。因此，要對(duì)于這些學(xué)員，要通過(guò)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)對(duì)其經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)以及實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行補(bǔ)課，以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策和管理的需要。為此，加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員的積極管理教育，提升他們的經(jīng)濟(jì)管理水平。</p><p>　　3、鞏固學(xué)科地位的需要</p><p>　　根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選擇參加黨校經(jīng)濟(jì)管理教育的人生占有一大半，明顯高于黨校

6、的其他專業(yè)。但是在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)容，黨校積極管理專業(yè)受到爭(zhēng)議，外界認(rèn)為政府官員獲取該學(xué)歷有一定的水分，為此，國(guó)家頒布文件刪除了“黨校學(xué)歷可以享受同等國(guó)民教育的有關(guān)待遇”，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的地位也是一種打擊。為此，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部雖然取得了這些專業(yè)資格，但是目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依然對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力與新的要求相比，他們的經(jīng)濟(jì)管理水平依然不高。因此，為了避免經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)水平下滑，就必須鞏固改學(xué)科的地位，適應(yīng)新的發(fā)展形式，以提升經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)

7、的主要任務(wù)。</p><p>　　二、黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)存在的問(wèn)題</p><p>　　1、課程設(shè)置不規(guī)范就目前來(lái)看，很多的黨校課程設(shè)置上存在著一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容不能凸顯地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理的理論知識(shí)，還有的沒(méi)有注重領(lǐng)導(dǎo)干部能力的提升等，形式隨意，內(nèi)容單一等。課程設(shè)計(jì)方面松散，沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和管理。教師講授的內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)存在著偏差。教師的講課也比較隨意

8、，這樣就形成了非計(jì)劃內(nèi)容和內(nèi)容錯(cuò)位的問(wèn)題，這樣就不能達(dá)到按需教學(xué)的，出現(xiàn)教學(xué)效果低的現(xiàn)象。</p><p>　　2、教學(xué)模式很單一由于黨校的特殊性，開(kāi)設(shè)的學(xué)科教學(xué)沒(méi)有按照普通高校的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣背離的黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的初衷，又加上師資力量的不足和教學(xué)資源的欠缺，這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)面臨著很多困難和問(wèn)題。在教學(xué)中依然是以老師為中心，教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)

9、、任務(wù)教學(xué)等都沒(méi)有應(yīng)用到黨校積極管理教學(xué)當(dāng)中。教師與學(xué)員面對(duì)面的講授，教師講，學(xué)員聽(tīng)，課堂氣氛不活躍，同時(shí)也存在在理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合不嚴(yán)密，從而不能滿足領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于當(dāng)前熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)有深入的去研究，缺乏新意等，因此就不能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　3、師資力量待提升目前，黨校師資力量存在著不足，很多年輕的教師大學(xué)畢業(yè)后就分到黨校任教，雖然基本素質(zhì)扎實(shí)，但是缺乏教

10、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有接受過(guò)基礎(chǔ)工作的鍛煉和考驗(yàn)，這就導(dǎo)致了在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難成為黨校教學(xué)的骨干教師。另外由于黨校教師待遇不夠，導(dǎo)致原有的骨干教師力量流失。雖然黨校把經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，但是由于師資力量的不足，教師教學(xué)能力不強(qiáng)，就不能滿足教學(xué)的需求，為此必須建立一支教學(xué)水平高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的高校積極管理教學(xué)隊(duì)伍。</p><p>　　三、黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平的對(duì)策由于積極管理教學(xué)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，為黨政領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)管

11、理能力的發(fā)展以及本學(xué)科的地位的鞏固。為此要把黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行分析和研究，制定有效的對(duì)策，以提升黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展。</p><p>　　1、規(guī)范設(shè)置課程首先要滿足學(xué)員共同需求。開(kāi)始經(jīng)濟(jì)管理的公共課程主要是講授共性規(guī)律的東西，比如經(jīng)濟(jì)管理的原理，職能、方法與手段，這樣才能滿足學(xué)員的共同需求。其次，就是要突出個(gè)體差異。由于學(xué)員的工作經(jīng)歷存在著領(lǐng)域和層次之間的差異，因此必須根據(jù)

12、他們的需要，因材施教的進(jìn)修課程的設(shè)置。我們一般情況下要采取必須課與選修課程相結(jié)合的方法，滿足不同層次學(xué)員的需求。對(duì)與必須課主要應(yīng)包含《宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》、《中觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》和《微觀積極管理學(xué)》，教師根據(jù)學(xué)員的層次，合理的使用教材，而不是一刀切。然后，就是課程設(shè)置要突出經(jīng)濟(jì)形勢(shì)專題。專題課程開(kāi)設(shè)要緊跟當(dāng)前的形式，從而國(guó)外和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，讓管理者的思想與時(shí)俱進(jìn)，并具有創(chuàng)造性。教學(xué)中經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)理論要與現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)員對(duì)理論知

13、識(shí)吃透，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。最后，就是要突出地方特色專題。黨校教師要善于挖掘此類專題，由于很多學(xué)員都是地方領(lǐng)導(dǎo)干部，他們需要一些技能與工作環(huán)境相似的有關(guān)解決問(wèn)題的知識(shí)和方法，通過(guò)這些教材和案例，能夠解決他們的當(dāng)前之急，為今后進(jìn)行工作提供依據(jù)。</p><p>　　2、豐富教學(xué)模式黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式應(yīng)在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，利用豐富的教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效。首先，要采取案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

14、把一些工作的場(chǎng)景或者是模擬一些場(chǎng)景，把學(xué)員吸引到教學(xué)中，讓這些學(xué)員進(jìn)行討論與交流。這樣教學(xué)方面的主要好處就是能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們尋找案例中問(wèn)題，研究案例中的問(wèn)題，從而解決案例中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在解決實(shí)踐問(wèn)題當(dāng)中，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的應(yīng)用，形成一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，能為今后的工作提供參考，又把理論知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，從而培養(yǎng)了學(xué)員的經(jīng)濟(jì)決策與管理的能力。其次就是實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)交流法，促進(jìn)學(xué)員互動(dòng)交流?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

15、就是利用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置教學(xué)課程，由教師、學(xué)員和基地人員共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題到解決問(wèn)題的多面向的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠近距離的接觸生動(dòng)的教材，與教師、學(xué)員和其他人員進(jìn)行探討問(wèn)題，互動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到融合貫通知識(shí)。最后，就是運(yùn)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，這種方法是指讓學(xué)員進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，而不是老師講授實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員，讓他們積極參與其中，帶著問(wèn)題去收集資料、設(shè)計(jì)研</p><p>

16、;　　3、加強(qiáng)師資建設(shè)為了搞好黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的，就必須加強(qiáng)黨校師資建設(shè)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)技能強(qiáng)，黨性過(guò)硬的教師隊(duì)伍。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和教師發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行三方面的努力。首先，就是要強(qiáng)化師資培訓(xùn)。以評(píng)選名師的形式開(kāi)展培訓(xùn)工作，定期對(duì)該學(xué)科進(jìn)行許可帶頭人的評(píng)先，給予他們政策扶持，聯(lián)系高校的資深教授對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，成為學(xué)校學(xué)科的領(lǐng)軍人物，特別是有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熓菍W(xué)科帶頭的主要候選人

17、，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，并多創(chuàng)新。其次，就是引入先進(jìn)人才。根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，要不斷引入高素質(zhì)的專家性人才，并給他們豐厚的待遇，讓他們?cè)邳h校安心工作；還有就是邀請(qǐng)部分專業(yè)來(lái)校定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以此，提升本校的教學(xué)和教育工作的水平。最后，就是要進(jìn)行管理體質(zhì)改革。主要是建立師德責(zé)任制，對(duì)教師進(jìn)行師德教育和培訓(xùn)，讓教師能夠守法守紀(jì)，對(duì)違法師德的教師采取一票否決制，不斷提升教師的德行和黨性修養(yǎng)。還有就是堅(jiān)持入職必考的制度，讓

18、招聘的教師的水平有一定高度。</p><p>　　總之，黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)關(guān)系到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)決策與管理能力的提升，涉及到國(guó)家和基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的提升，從而滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下。提升經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)，善學(xué)習(xí)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，有力我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展。</p><p>　　參考文獻(xiàn)：[1]宋琳琳. 黨校教育管理中經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)建議[J]. 環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)