校園安全設(shè)施 畢業(yè)設(shè)計說明書

1、<p><b>　　摘要</b></p><p>　　隨著社會經(jīng)濟和城市建設(shè)的飛速發(fā)展，安全問題已漸漸顯露出弊端，其中校園安全問題就表現(xiàn)得略微嚴重。校園安全是指多數(shù)人的生命、健康和公私財產(chǎn)的安全。對校園安全問題本文著重對校園內(nèi)安全設(shè)施方面進行全面的分析與改進。設(shè)計主要從安全設(shè)施入手：包括校園空間布局，校園功能分區(qū)，各分區(qū)內(nèi)部安全設(shè)施（消防設(shè)施、自動報警設(shè)施、防雷設(shè)施、安全標志、安全

2、防護欄桿等），以及與之相配套的輔助安全設(shè)施（安全相關(guān)管理、制度文件），環(huán)境因素等。著重分析各系統(tǒng)的安全設(shè)施配置的合理性及完備性，確定需要改進的方面，并有針對性的進行改進，設(shè)計及改進依據(jù)要符合《建設(shè)設(shè)計防火規(guī)范》GB50016—2006，《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》 GB50140-2005 等標準的要求。</p><p>　　關(guān)鍵詞: 校園安全問題 ；校園安全設(shè)施 ；消防設(shè)施；防雷設(shè)施</

3、p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　With the social construction of the rapid economic and urban development, security issues have gradually reveal the drawbacks, including campus safety

4、issues on the performance slightly worse. Campus security is most people 's life , health, and public and private property. This paper focuses on campus safety issues on campus safety aspects of a comprehensive analy

5、sis and improvement .Starting from the design of the main safety features include: space layout campus , campus function zoning , the</p><p>　　Key words : campus safety issues,；Campus safety ,；Fire facilitie

6、s ；Mine facilities</p><p><b>　　目錄 </b></p><p><b>　　摘要I</b></p><p>　　AbstractII</p><p><b>　　前言1</b></p><p><b>　

7、　第1章 概況2</b></p><p>　　1.1 研究背景2</p><p>　　1.2 安全問題的來源2</p><p>　　1.3 校園安全問題的種類3</p><p>　　1.4 設(shè)計任務(wù)及目的4</p><p>　　1.5 設(shè)計研究的內(nèi)容及方案5</p>&

8、lt;p>　　1.5.1設(shè)計要求5</p><p>　　1.5.2設(shè)計依據(jù)5</p><p>　　1.5.3設(shè)計原則5</p><p>　　1.5.4技路術(shù)線5</p><p>　　1.6 校園基本概況5</p><p>　　1.7 規(guī)劃布局及空間分區(qū)6</p><p>　

9、　第2章 分析單元的劃分和分析方法的選取7</p><p>　　2.1 分析單元的劃分7</p><p>　　2.2 分析方法的選擇7</p><p>　　2.3 本章小結(jié)9</p><p>　　第3章 校園安全設(shè)施11</p><p>　　3.1 空間布局11</p><p

10、>　　3.2 校園功能分區(qū)11</p><p>　　3.3 消防設(shè)施11</p><p>　　3.3.1平面防火設(shè)計11</p><p>　　3.3.2防火分隔設(shè)施13</p><p>　　3.3.3滅火器的配置13</p><p>　　3.3.4消防給水系統(tǒng)14</p><p

11、>　　3.3.5火災自動報警系統(tǒng)15</p><p>　　3.3.6安全疏散18</p><p>　　3.4 防雷設(shè)施19</p><p>　　3.4.1雷擊的危害19</p><p>　　3.4.2建筑物的防雷分類20</p><p>　　3.5 安全標志24</p><p&

12、gt;　　3.5.1文字設(shè)計24</p><p>　　3.5.2圖形符號25</p><p>　　3.5.3 安全色26</p><p>　　3.5.4 安全標志的幾何形狀27</p><p>　　3.5.5 對比色27</p><p>　　3.6 防護欄桿28</p><p>　

13、　3.6.1防護欄分類28</p><p>　　3.6.2防護欄桿的基本要求28</p><p>　　3.7 校園交通安全標志28</p><p>　　3.7.1交通凸面鏡28</p><p>　　3.7.2減速帶28</p><p>　　第4章 校園安全設(shè)施改進設(shè)計30</p><

14、p>　　4.1 校園空間布局30</p><p>　　4.2 消防設(shè)施30</p><p>　　4.3 安全標志30</p><p>　　4.4 防護欄桿30</p><p>　　4.5 交通安全設(shè)施31</p><p>　　4.5.1減速帶31</p><p>　　

15、4.5.2凸面鏡31</p><p><b>　　結(jié)論32</b></p><p><b>　　致謝33</b></p><p><b>　　參考文獻34</b></p><p><b>　　前言</b></p><p>　

16、　在校園里面安全就是生命，安全就是效益。校園安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。校園安全問題已成限度，已成為校園教育和管理的重要內(nèi)容。</p><p>　　所以我們應(yīng)該加強校園的安全力度減少不安全因素；對此應(yīng)從校園內(nèi)安全設(shè)施現(xiàn)狀以及相關(guān)的安全管理規(guī)定，環(huán)境因素等方面進行分析，校園安全設(shè)施包括校園空間布局，校園功能分

17、區(qū)，各分區(qū)內(nèi)部安全設(shè)施（消防設(shè)施、自動報警設(shè)施、防雷設(shè)施、安全標志、安全防護欄桿等）。分析各系統(tǒng)的安全設(shè)施配置的合理性及完備性，確定需要改進的方面，并有針對性的進行改進，從而減少校園內(nèi)的不安全因素，減少學生的傷害。</p><p><b>　　第1章 概況</b></p><p><b>　　1.1 研究背景</b></p>&

18、lt;p>　　在國家的大力支持下，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。然而，在過去的幾年，我國校園安全事故頻發(fā)，脆弱的校園安全環(huán)境成為了揮之不去的陰霾。當前，我國校園安全管理處于相對封閉的環(huán)境之中，校園安全預防意識薄弱、處理機制混亂，而校園安全事故往往帶有偶發(fā)性，一旦中校園突發(fā)安全事故，那么通常會造成嚴重后果。</p><p>　　對于校園安全問題的研究，國內(nèi)外都已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗和實踐。在歐美日本等國家，對于學校安全

19、問題的研究起步較早，因此形成了較為成熟的防范和處理機制。在總結(jié)和學習已有校園安全研究的成果基礎(chǔ)之上，如何因地制宜地建立完整穩(wěn)定的校園安全管理體系是應(yīng)對校園安全事故的重中之重。</p><p>　　在認識到校園安全問題的有效解決對教育長期發(fā)展的重要性之后，近幾年，國家對校園安全問題的重視程度逐漸提高，我國校園安全建設(shè)也取得了一定成就，但是根本性的隱患依然存在，現(xiàn)在我國學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、

20、投入不足三大問題。認識上，把“兩防”（防火、防爆）看成是校園安全建設(shè)的全部，忽視了校園安全建設(shè)是一項系統(tǒng)的綜合性工程。這種認識的偏差，使得許多學校安排在校園安全管理上的人員都是一些“富余人員”，對校園安全管理的措施也僅僅停留在檢查消防設(shè)施、檢查宿舍有無違禁物品的層面上。校方對安全建設(shè)的投入，也只有“硬件”上的設(shè)備投入，而“軟件”上的配套建設(shè)則很少關(guān)注，造成管理制度滯后、方法和手段落伍。從上所述目前我國依然存在校園安全環(huán)境建設(shè)缺失、校園安

21、全管理協(xié)調(diào)機制的不健全、校園安全教育的空白等等問題，仍舊是懸在我國教育事業(yè)頭上的一把達摩克利斯之劍，因此，借鑒國內(nèi)外的有效經(jīng)驗，建立和健全校園安全管理體制以及安全設(shè)施現(xiàn)狀的改進，對于有效應(yīng)對突發(fā)校園安全事故，改善人才教育環(huán)境，促進教育和社會和諧發(fā)展，是具有重要意義的。</p><p>　　1.2 安全問題的來源</p><p>　　1)學校設(shè)施建設(shè)不到位,未充分考慮到安全隱患。如學校建筑

22、沒有按標準建造,工程質(zhì)量不過關(guān)，靠自然災害能力弱；有些教學樓和寢室樓設(shè)計的不夠合理，入口過于狹小，若發(fā)生意外，極易發(fā)生擁堵和踩踏事件；樓與樓過于緊密，就算地震僥幸逃出，也難免被埋命運。</p><p>　　2)漠視對學生的安全教育工作。目前絕大多數(shù)學校沒有專門的安全教育課。學生缺乏基本的消防常識、交通安全意識和危急情況下的自救知識等現(xiàn)象，在一些學生身上仍然存在。在每年的非正常死亡人數(shù)中，半數(shù)是學生嬉水溺水導致身亡

23、，還有部分是違反交通規(guī)則，喪命車輪之下。而這些是可以通過教育來將事故減少到最低程度的。在宿舍內(nèi)違規(guī)使用“熱得快”引燃衣物，且不說學校有沒有禁用“超大功率電器”的規(guī)定，單就學生自身而言，缺乏安全用電常識，對使用“熱得快”的危險性認識不足，這實際上是學生安全意識和生命意識淡薄的表現(xiàn)。遺憾的是，這些曾經(jīng)“遨游題海”的大學生們，常常能把物理考滿分，卻往往不諳用電常識。如果，這些男生當初具備安全意識，懂得用電常識，掌握本領(lǐng)的話，我想也許不會發(fā)生今

24、天的悲劇。而這些意識，這些本領(lǐng)，本應(yīng)該從他們的小學和中學時代就已經(jīng)具備。但是，由于學校教育在安全和生命教育方面的缺失，才會時常讓學生付出生命的代價。</p><p>　　3)學校有關(guān)方面未能引起足夠的重視。現(xiàn)在有些學校領(lǐng)導只重視抓教學質(zhì)量，忽視安全工作，往往是等到事故發(fā)生之后才想到補救。雖然許多學校都制定了校園安全規(guī)則，但是真正落到實處的很少，多數(shù)是一紙空文。比如,某些學校保安雖設(shè)了很多,但校外人士可以任意時間隨

25、便進出校門,甚至可以出入神圣的課堂。</p><p>　　4)部分學生道德素質(zhì)偏低。其實很多偷竊事件并非外人所為，而是本校學生的順手牽羊，這又可以從另一方面看出學校教育的缺失和漏洞，除了“智”以外，忽視了學生做人的最基本的素養(yǎng)，這也可以說是當代中國式教育最需改進的地方。</p><p>　　5)法律方面的不完善。這也是事后責任糾紛的根源所在，根據(jù)民法第160條規(guī)定：“單位有過錯的，可以責令

26、這些單位適當給予經(jīng)濟賠償。”也就是說，判斷單位有無責任，就看單位有無過錯，適用過錯責任原則。單位有過錯，就負責，無過錯，就不負責。 當然，如果學校和家長都無過錯，還可以適用公平責任原則。簡言之，也就是學校出于同情和人道主義，給予家長適當經(jīng)濟補償?！敖逃ā敝幸?guī)定的學校的責任是“安全教育是否到位、管理是否適當、措施是否落實”。發(fā)生校園意外傷害事故后，判斷學校有無過錯，主要就是從以上‘三個是否’來看，學校是承擔全部還是部分、直接還是間接、

27、有意還是無意中的責任，這個問題的焦點是：哪些情況應(yīng)賠償、哪些情況不賠償。目前，全國還沒有出臺統(tǒng)一的法律。比較難以判定。</p><p>　　1.3 校園安全問題的種類</p><p>　　1)不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。</p><p>　　2)擠壓、踐踏事故。放學和下課時在樓道、門

28、口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;校園內(nèi)深水池;體育設(shè)備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用;校園設(shè)施老化。</p><p>　　3)交通事故。不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。</p><p>　　4)體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，

29、活動隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。</p><p>　　5)勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。</p><p>　　6)校園暴力事故。學校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結(jié)伙;為小摩擦使用武力;盲目消費導致偷盜;不良交往拉人下水;少數(shù)教師有體罰行為。</p><p

30、>　　7)消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設(shè)施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設(shè)計不符合消防規(guī)定等等。二是消防知識缺乏，大多數(shù)師生不會使用滅火器，消防課極少上，發(fā)生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。</p><p>　　1.4 設(shè)計任務(wù)及目的</p><p>

31、;<b>　　1.4.1設(shè)計目的</b></p><p>　　隨著社會經(jīng)濟和城市建設(shè)的飛速發(fā)展，安全問題已漸漸顯露出弊端，其中校園安全問題就表現(xiàn)得略微嚴重。校園安全是指多數(shù)人的生命、健康和公私財產(chǎn)的安全。</p><p>　　在校園里面安全就是生命，安全就是效益。校園安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千

32、千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。校園安全問題已成為社會各界關(guān)注的熱點問題。</p><p>　　本次設(shè)計以化工學院為例進行高校校園安全設(shè)施現(xiàn)狀分析與改進，主要對安全設(shè)施（校園空間布局，校園功能分區(qū)，各分區(qū)內(nèi)部安全設(shè)施（消防設(shè)施、自動報警設(shè)施、防雷設(shè)施、通風設(shè)施、安全標志、安全防護欄桿等）），以及與之相配套的輔助安全設(shè)施（安全相關(guān)管理、制度文件），環(huán)境因素等進行現(xiàn)狀分析和改進。本次設(shè)計的目的是對校園安全設(shè)施進行現(xiàn)

33、狀分析，根據(jù)定性分析的結(jié)果找出存在的問題并按照《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》 GB50140-2005，《建筑設(shè)計防火規(guī)范火規(guī)范》GB50016—2006進行改進設(shè)計，并對改進后的設(shè)計進行可行性及經(jīng)濟適用性的分析。</p><p>　　1.4.2設(shè)計的任務(wù)</p><p>　　本次設(shè)計的主要任務(wù)是著重分析各系統(tǒng)的安全設(shè)施配置的合理性及完備性，確定需要改進的方面，并有針對性的進行改進，

34、設(shè)計及改進依據(jù)要符合《建設(shè)設(shè)計防火規(guī)范》GB50016—2006，《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》 GB50140-2005 等標準的要求。</p><p>　　1.5 設(shè)計研究的內(nèi)容及方案</p><p><b>　　1.5.1設(shè)計要求</b></p><p>　　本設(shè)計著重分析各系統(tǒng)的安全設(shè)施配置的合理性及完備性，確定需要改

35、進的方面，并有針對性的進行改進，設(shè)計及改進依據(jù)要符合《建設(shè)設(shè)計防火規(guī)范》GB50016—2006，《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》 GB50140-2005 等標準的要求</p><p><b>　　1.5.2設(shè)計依據(jù)</b></p><p>　　設(shè)計主要從安全設(shè)施入手：包括校園空間布局，校園功能分區(qū)，各分區(qū)內(nèi)部安全設(shè)施（消防設(shè)施、自動報警設(shè)施、防雷設(shè)施

36、、通風設(shè)施、安全標志、安全防護欄桿等），以及與之相配套的輔助安全設(shè)施（安全相關(guān)管理、制度文件），環(huán)境因素</p><p><b>　　1.5.3設(shè)計原則</b></p><p>　　1)在對校園安全設(shè)施現(xiàn)狀充分調(diào)查及分析的基礎(chǔ)上進行改進設(shè)計。</p><p>　　2)改進設(shè)計必要依照相關(guān)標準</p><p>　　3)改進

37、后的設(shè)計要分析經(jīng)濟適應(yīng)性及其可行性。</p><p><b>　　1.5.4技路術(shù)線</b></p><p>　　1)項目概況分析：根據(jù)設(shè)計任務(wù)書要求，圍繞選定的設(shè)計題目開展文獻、信息的檢索、閱讀和分析，以及國內(nèi)外研究的對比。</p><p>　　2)校園安全設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀分析：根據(jù)自己掌握的知識，應(yīng)用安全人機工程的原理，對選定的設(shè)計題目的原

38、有“人-物-環(huán)”三要素進行分析。</p><p>　　3)校園安全設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施安全性評價：應(yīng)用系統(tǒng)安全定性或定量的評價方法對校園安全設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施中的存在的問題進行評價。確定系統(tǒng)中的不利因素，查找不足，以便為自己新的設(shè)計或發(fā)明找到切入點。</p><p>　　4)改進措施（設(shè)計）：針對系統(tǒng)中存在的不利因素提出有針對性的解決措施，并進行合理設(shè)計，完善人機系統(tǒng)的功能，。</p>&

39、lt;p>　　5)改進設(shè)計的可行性及適用性分析：針對改進后的方案，進行可行性分析，經(jīng)濟合理性判斷，是否可以應(yīng)用到實際情況，并作出總結(jié)。</p><p>　　6)結(jié)論：總結(jié)存在的主要問題及針對性的改進方案，并展望應(yīng)用前景。</p><p>　　1.6 校園基本概況</p><p>　　吉林化工學院建校于1958年，地處吉林市龍?zhí)秴^(qū)承德街45號，位于江北的化工區(qū)

40、，交通較為便利，除了大門口以外，其余地方設(shè)置了鐵柵欄，校園所在地勢較高，環(huán)境優(yōu)美。</p><p>　　1.7 規(guī)劃布局及空間分區(qū)</p><p>　　規(guī)劃根據(jù)各功能區(qū)的相互關(guān)系進行用地布局和安排，以教學科研區(qū)為核心，將校園分成八大功能區(qū)：教學科研區(qū)、辦公區(qū)、體育運動區(qū)、學生生活區(qū)、休閑娛樂區(qū)、教工生活區(qū)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)和教育附屬設(shè)施區(qū)。 如圖1-1</p><p>

41、　　圖1-1 校園平面圖</p><p>　　1)教學科研區(qū)（1-3教學樓，化工實驗樓，逸夫?qū)嶒灅?，環(huán)工實驗樓）。作為公共課程的教學平臺，實驗、實習的教研基地，將教室、實驗室集中布置，以促進學科交叉滲透和資源共享，提高使用效率。 </p><p>　　2)圖書館。位于校園中心位置，是重要的人文建筑，重點搞好立面設(shè)計，強調(diào)文化內(nèi)涵，使其成為學校的標志性建筑。體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念，適應(yīng)未來

42、圖書館功能的發(fā)展變化。 </p><p>　　3)學生生活區(qū)（1-15學生公寓、食堂、浴池、超市等服務(wù)用房）。以便于生活、便于交流、便于管理、滿足不同經(jīng)濟條件學生需要為目標，按后勤社會化模式投資建設(shè)和運行。 </p><p>　　4)教師生活區(qū)（宿舍樓、服務(wù)娛樂中心等）。建設(shè)生態(tài)化、高品位、康居型的教工生活園區(qū)，逐步解決職工的住房問題。</p><p>　　5)體育

43、運動區(qū)（體育場、籃球場、排球場）。便于學生上體育課以及日常的體育鍛煉。</p><p>　　分區(qū)有利于學校的安全管理減少校園內(nèi)不安全因素。</p><p>　　第2章 分析單元的劃分和分析方法的選取</p><p>　　2.1 分析單元的劃分</p><p>　　在危險、有害因素識別與分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)評價目標和評價方法的需要，將系統(tǒng)分成

44、有限的、范圍確定的單元，這些單元就稱為評價單元。</p><p>　　2.1.1劃分評價單元的基本原則</p><p>　　(1)各評價單元的生產(chǎn)過程相對獨立。</p><p>　　(2)各評價單元在空間上相對獨立。</p><p>　　(3)各評價單元的范圍相對固定。</p><p>　　(4)各評價單元之間具有明顯

45、的界限。</p><p>　　本設(shè)計主要從安全設(shè)施入手，著重分析各系統(tǒng)的安全設(shè)施配置的合理性及完備性，確定需要改進的方面，并有針對性的進行改進，設(shè)計及改進依據(jù)要符合《建設(shè)設(shè)計防火規(guī)范》GB50016—2006，《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》 GB50140-2005 等標準的要求。</p><p>　　為此按照單元格劃分的基本原則把校園內(nèi)安全設(shè)施劃分為；校園空間布局，功能分

46、區(qū)，消防設(shè)施系統(tǒng)，自動報警系統(tǒng)，防雷設(shè)施，安全標志，以及安全防護欄幾個方面。</p><p>　　2.2 分析方法的選擇</p><p>　　本設(shè)計主要對校園安全設(shè)施現(xiàn)狀進行分析并加以改進，屬于安全現(xiàn)狀評價范疇，主要是判斷和評價現(xiàn)有系統(tǒng)在安全管理上符合性和安全設(shè)（措）施的針對性、可行性、可靠性、有效性，從而做出評價結(jié)論并提出安全補充措施。針對研究的對象采用定性和定量分析相結(jié)合的方法進行分

47、析。</p><p><b>　　2.2.1定性分析</b></p><p>　　定性分析就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。</p><p>　　定性分析的方法有安全檢查方法，

48、安全檢查表法（SCL），預先危險性分析（PHA），危險與可操作性研究分析法（HAZOP），故障假設(shè)分析法以及故障類型和影響分析法（FMEA）。</p><p>　　本設(shè)計主要是對校園內(nèi)的安全設(shè)施現(xiàn)狀分析并加以改進所以選取安全檢查表法進行定性分析。</p><p>　　安全檢查表法是一種最通用的定性安全評價方法，可適用于各類系統(tǒng)的設(shè)計、驗收、運行、管理階段以及事故調(diào)查過程，應(yīng)用十分廣泛。&l

49、t;/p><p>　　1)安全檢查表法的優(yōu)點</p><p>　?。?）安全檢查表能夠事先編制，可以做到系統(tǒng)化、科學化，不漏掉任何可能導致事故的因素，為事故樹的繪制和分析做好準備。</p><p>　?。?）可以根據(jù)現(xiàn)有的規(guī)章制度、法律、法規(guī)和標準規(guī)范等檢查執(zhí)行情況，容易得出正確的評估。</p><p>　　（3）通過事故樹分析和編制安全檢查表，

50、將實踐經(jīng)驗上升到理論，從感性認識到理性認識，并用理論去指導實踐，充分認識各種影響事故發(fā)生的因素的危險程度（或重要程度）。</p><p>　　（4）安全檢查表，按照原因?qū)嵺`的重要順序排列，有問有答，通俗易懂，能使人們清楚地知道哪些原因事件最重要，哪些次要，促進職工采取正確的方法進行操作，起到安全教育的作用。</p><p>　?。?）安全檢查表可以與安全生產(chǎn)責任制相結(jié)合，按不同的檢查對象使

51、用不同的安全檢查表，易于分清責任，還可以提出改進措施，并進行檢驗。</p><p>　?。?）安全檢查表是定性分析的結(jié)果，是建立在原有的安全檢查基礎(chǔ)和安全系統(tǒng)工程之上的，簡單易學，容易掌握，符合我國現(xiàn)階段的實際情況，為安全預測和決策提供堅實的基礎(chǔ)。</p><p>　　2)安全檢查表編制原則和依據(jù)格式</p><p>　?。?）安全檢查表的編制應(yīng)注重于安全檢查之用。

52、</p><p>　?。?）地區(qū)分公司下屬的車間、站、隊、庫、裝置等基層單位都應(yīng)編制安全檢查表。</p><p>　?。?）安全檢查表應(yīng)系統(tǒng)、完整，應(yīng)包括影響生產(chǎn)安全的各類因素。</p><p>　?。?）安全檢查的內(nèi)容應(yīng)明確，檢查依據(jù)應(yīng)準確。</p><p>　?。?）安全檢查表的編制應(yīng)依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、崗

53、位操作規(guī)程、崗位安全生產(chǎn)規(guī)程及工藝技術(shù)文件等。</p><p>　?。?）安全檢查表應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)工藝改造、設(shè)備更新，以及相關(guān)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、工藝操作規(guī)程、安全操作規(guī)程的制修訂而及時修改和完善。</p><p>　?。?）生產(chǎn)現(xiàn)場安全檢查表編制所依據(jù)的相關(guān)法規(guī)、標準可參考附錄A。</p><p>　　3)安全檢查表編制步驟</p><p>

54、;　　（1）由基層單位主管部門牽頭成立由工程技術(shù)人員、各類管理人員、操作人員組成的安全檢查表編</p><p><b>　　制小組。</b></p><p>　?。?）搜集相關(guān)的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、崗位操作規(guī)程、崗位安全</p><p>　　操作規(guī)程、工藝技術(shù)文件等。</p><p>　?。?/p>

55、3）分析系統(tǒng)存在的危險因素，列出影響系統(tǒng)的危險因素。</p><p>　?。?）找出或制定相應(yīng)的安全要求及應(yīng)達到的安全指標和應(yīng)采取的安全措施，編制成安全檢查表。</p><p>　　（5）安全檢查表編制完成后，應(yīng)由基層單位主管人員審查，報上級主管部門審批，審批通過后方可</p><p><b>　　使用。</b></p><

56、p>　?。?）安全檢查表應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)工藝改造、設(shè)備更新而不斷修改、補充、完善。</p><p><b>　　2.2.2定量分析</b></p><p>　　定量分析 指分析一個被研究對象所包含成分的數(shù)量關(guān)系或所具備性質(zhì)間的數(shù)量關(guān)系；也可以對幾個對象的某些性質(zhì)、特征、相互關(guān)系從數(shù)量上進行分析比較，研究的結(jié)果也用“數(shù)量”加以描述。</p><p&g

57、t;<b>　　2.3 本章小結(jié)</b></p><p>　　2.3.1劃分評價單元的目的和意義</p><p>　　以整個系統(tǒng)作為評價對象實施評價時，一般按一定原則將評價對象分成若干個評價單元分別進行評價，再綜合為整個系統(tǒng)的評價。劃分評價單元的目的，是為了方便評價工作的進行，提高評價工作的準確性和全面性。</p><p>　　將系統(tǒng)劃分為不

58、同類型的評價單元進行評價，不僅可以簡化評價工作，減少評價工作量，避免遺漏，而且由于能夠得出各評價單元危險性(危害性)的比較概念，因此可以避免以最危險單元的危險性(危害性)來表征整個系統(tǒng)的危險性(危害性)，夸大整個系統(tǒng)產(chǎn)生危險(危害)的可能，從而提高了評價的準確性，降低了采取對策措施所需的安全投入。</p><p>　　2.3.1定性定量分析的意義</p><p>　　定性分析與定量分析應(yīng)該

59、是統(tǒng)一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量；定量分析使定性分析更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。</p><p>　　定量分析是依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，建立數(shù)學模型，并用數(shù)學模型計算出分析對象的各項指標及其數(shù)值的一種方法。</p><p>　　定性分析則是主要憑借分析者的直覺和經(jīng)驗，以及憑借分析對象過去和現(xiàn)在的延續(xù)狀況及最新的

60、信息資料，對分析對象的性質(zhì)、特點、發(fā)展變化規(guī)律作出判斷的一種方法。相比而言，前一種方法更加科學，但需要較高深的數(shù)學知識，而后一種方法雖然較為粗糙，但在數(shù)據(jù)資料不夠充分或分析者數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱時比較適用，更適合于一般的投資者與經(jīng)濟工作者。但是必須指出，兩種分析方法對數(shù)學知識的要求雖然有高有低，但并不能就此把定性分析與定量分析截然劃分開來。事實上，現(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數(shù)學工具進行計算，而定量分析則必須建立在定性預測基礎(chǔ)上，二者相輔相成

61、，定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運用才能取得最佳效果。</p><p>　　第3章 校園安全設(shè)施</p><p>　　安全設(shè)施現(xiàn)狀分析主要從園空間布局，校園功能分區(qū)，各分區(qū)內(nèi)部安全設(shè)施（消防設(shè)施、自動報警設(shè)施、防雷設(shè)施、通風設(shè)施、安全標志、安全防護欄桿等），以及與之相配套的輔助安全設(shè)施（安全相關(guān)管理、制度文件），環(huán)境因素等入手。</p><p&

62、gt;<b>　　3.1 空間布局</b></p><p>　　大學校園的文化氛圍受到空間品質(zhì)高低、活力大小的影響，這一現(xiàn)象越來受到人們的關(guān)注，而校園空間結(jié)構(gòu)的研究將有利于人們對校園空間環(huán)境的認識，有助于營造校園特有文化氛圍，滿足大學生日益增加的文化需求，對改建、擴建、新建和諧校園都具有重要的指導意義。</p><p>　　校園空間可以分為以建筑物和綠化植被為主的“

63、實”的要素和由建筑物跟綠化植物圍合組成的“虛”的要素兩部分。建筑物包括教學樓、學生公寓樓、圖書館、食堂等，是校園空間建設(shè)的重要組成部分，也是大學生進行文化教育、身心發(fā)展、能力提高不可缺少的場所。大學校園的綠化空間環(huán)境是校園環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分，不僅體現(xiàn)大學的風格和品位，反映校園的風貌特色，還對學生的健康成長、全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。</p><p>　　3.2 校園功能分區(qū)</p>&l

64、t;p>　　功能分區(qū)的概念是，將空間按不同功能要求進行分類，并根據(jù)它們之間聯(lián)系的密切程度加以組合、劃分。</p><p>　　功能分區(qū)的原則是：分區(qū)明確、聯(lián)系方便，并按主、次、內(nèi)、外、鬧、靜關(guān)系合理安排，使其各得其所；同時還要根據(jù)實際使用要求，按人流活動的順序關(guān)系安排位置。空間組合、劃分時要以主要空間為核心，次要空間的安排要有利于主要空間功能的發(fā)揮；對外聯(lián)系的空間要靠近交通樞紐，內(nèi)部使用的空間要相對隱蔽；空

65、間的聯(lián)系與隔離要在深入分析的基礎(chǔ)上恰當處理。</p><p><b>　　3.3 消防設(shè)施</b></p><p>　　校園內(nèi)的消防設(shè)施主要分為校園平面防火設(shè)計，滅火器的配置，消防栓系統(tǒng)，火災自動報警系統(tǒng)等。</p><p>　　3.3.1平面防火設(shè)計</p><p>　　當建筑物中某一房間發(fā)生火災，火焰及煙氣流會從門

66、、窗、洞口，或者從樓板、墻壁的燃損部位及樓梯間等豎井，以對流、輻射或傳導的方式向其他空間蔓延擴大，最終可能將整座建筑物卷入火災。因此，設(shè)想在一定時間內(nèi)把火災控制在一定的建筑空間范圍內(nèi)，是十分重要的。防火分區(qū)就是基于這樣的思路提出的。</p><p><b>　　1)耐火等級</b></p><p>　　耐火等級是衡量建筑物耐火程度的分級標度，規(guī)定建筑物的耐火等級是建筑

67、設(shè)計防火規(guī)范中規(guī)定的防火技術(shù)措施中的最基本措施之一。</p><p><b>　　2)耐火等級劃分</b></p><p>　　《建筑設(shè)計防火規(guī)范》第2.0.1條 建筑物的耐火等級分為四級，其構(gòu)件的燃燒性能和耐火極限不應(yīng)低于表2.0.1的規(guī)定。說明建筑物的耐火等級是按組成建筑物構(gòu)件的燃燒性能和耐火極限來劃分的。</p><p><b>

68、;　　3)防火間距</b></p><p>　　防火間距是指相鄰兩棟建筑物之間，保持適應(yīng)火災撲救、人員安全疏散和降低火災時熱輻射的必要間距。也就是指一幢建筑物起火，其相鄰建筑物在熱輻射的作用下，在一定時間內(nèi)沒有任何保護措施情況下，也不會起火的最小安全距離。</p><p>　　民用建筑之間的防火間距不應(yīng)小于表(GB50016-2006 )5.2.1的規(guī)定，與其它建筑物之間的防火

69、間距應(yīng)按本規(guī)范第3章和第4章的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。</p><p><b>　　4)防火分區(qū)</b></p><p>　　防火分區(qū)是指在建筑內(nèi)部采用防火墻、耐火樓板及其他防火分隔設(shè)施分隔而成，能在一定時間內(nèi)防止火災向同一建筑的其余部分蔓延的局部空間。</p><p>　　火災沒有固定的蔓延方向和標準模式。防火分區(qū)是根據(jù)火場特點，采用響應(yīng)的防火措施，人

70、為地阻止火災向其他部位蔓延擴大，將火災控制在一定的局部空間內(nèi)，即基本的防火單元。其目的是控制火災蔓延，減少人員傷亡和經(jīng)濟損失。</p><p>　　在進行建筑物的防火分區(qū)設(shè)計時，首先要考慮防火分區(qū)的規(guī)定面積，若建筑物超過規(guī)定的防火分區(qū)面積，就必須做防火分區(qū)處理。防火分隔位置應(yīng)結(jié)合建筑物的平面位置、使用功能、人流物流、空間形狀等妥善進行分隔布置。</p><p><b>　?。?）

71、豎直防火分區(qū)</b></p><p>　　豎向防火分區(qū)是指用耐火性能較好的樓板及窗間墻（含窗下墻），在建筑物的垂直方向?qū)γ總€樓層進行的防火分隔。</p><p><b>　?。?）水平防火分區(qū)</b></p><p>　　水平防火分區(qū)是指用防火墻或防火門、防火卷簾等防火分隔物將各樓層在水平方向分隔出的防火區(qū)域。它可以阻止火災在樓層的

72、水平方向蔓延。防火分區(qū)應(yīng)用防火墻分隔。如確有困難時，可采用防火卷簾加冷卻水幕或閉式噴水系統(tǒng)，或采用防火分隔水幕分隔。</p><p>　　校園內(nèi)的建筑物的層數(shù)不超過六層且建筑物的高度小于22米，校園內(nèi)大于防火分區(qū)的面積的進行具體的分區(qū)劃分。各建筑物按層數(shù)進行豎向防火分區(qū)劃分。水平上按各個建筑物之間劃分。</p><p>　?。?）消防控制室位置及功能</p><p>

73、;　　教學樓消防控制室設(shè)在首層，設(shè)直接對外出入口?？刂剖覍⒓皶r獲得火災的息，并發(fā)出各類信號和指令進行消防操作與監(jiān)控。</p><p>　　3.3.2防火分隔設(shè)施</p><p>　　要對建筑物進行防火阻隔，就要通過分隔物耐火構(gòu)件來實現(xiàn)。分隔物必須要具有一定的耐火性。</p><p>　　所謂防火分隔物，是指能在一定時間內(nèi)阻止火災蔓延，把整個建筑物內(nèi)部空間劃分成若干個

74、較小的防火空間的物體。防火分隔物一般分為2類：一類是固定的，另一類是可移動的或活動的。固定的防火分隔物如建筑物中的墻體、樓板等，非固定的如防火門、防火卷簾門、防火窗、防火閥、防火水幕等。</p><p><b>　　1)防火墻</b></p><p>　　防火墻是由不燃燒材料構(gòu)成的，如粘土磚墻、混凝土砌塊、復合材料輕型隔墻、鋼筋混凝土墻等，其耐火極限不低于3.0h，且

75、直接設(shè)置在建筑基礎(chǔ)或相同耐火極限的鋼筋混凝土框架上，上至屋面以上的不燃燒體。該不燃燒體不得開設(shè)有其他門窗或連通孔洞（用活動防火阻隔物處理除外）。</p><p><b>　　2)防火門</b></p><p>　　防火門是具有一定耐火能力，能形成防火分區(qū)，阻止火勢蔓延和煙氣擴散，又具有交通、通風、采光功能的圍護設(shè)施。其作用是阻止火勢蔓延和煙氣擴散，為人員安全疏散、撲救

76、火災提供條件。</p><p>　　3.3.3滅火器的配置</p><p>　　滅火器是撲救初起火災的重要消防器材，它輕便靈活、可移動、稍經(jīng)訓練即可掌握其操作使用方法，是消防實踐過程中較理想的第一線滅火工具。滅火器的合理設(shè)計對防止火災發(fā)生和控制好火災有重大的作用。</p><p>　　1)確定滅火器配置場所火災種類</p><p>　　根據(jù)

77、建筑《滅火器配置規(guī)范》GB50140-2005 3.1進行劃分其標準和種類滅火器配置場所的火災種類應(yīng)根據(jù)該場所內(nèi)的物質(zhì)及其燃燒特性進行分類。</p><p>　　2)滅火器配置場所的危險等級</p><p>　　根據(jù)《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》GB50140-2005 3.2.2的規(guī)定</p><p>　　民用建筑滅火器配置場所的危險等級，應(yīng)根據(jù)其使用性質(zhì)，人員密集程

78、度，用電用火情況，可燃物數(shù)量，火災蔓延速度，撲救難易程度等因素，劃分為嚴重危險級、中危險級、請危險級三級。</p><p><b>　　3)滅火器的選擇</b></p><p>　?。?）根據(jù)《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》4.1.1 規(guī)定的目的是要求設(shè)計單位和使用部門能按照六個因素來選配適用類型、規(guī)格、型式的滅火器</p><p>　?。?）《建

79、筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》4.1.2 本條之所以推薦在同一場所選配類型相同和操作方法也相同的滅火器，一是為培訓滅火器使用人員提供方便；二是在滅火實戰(zhàn)中滅火人員可方便地用同一種方法連續(xù)使用多具滅火器滅火；三是便于滅火器的維修和保養(yǎng)。</p><p>　　（3）《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》4.1.3 本條是為防止在同一場所內(nèi)選配的各類滅火器的滅火劑之間發(fā)生不利于滅火的相互反應(yīng)而制訂的。選擇滅火器時應(yīng)保證不同類型滅火器內(nèi)

80、充裝的滅火劑，如干粉和泡沫，干粉和干粉，泡沫和泡沫之間能夠聯(lián)用，不論是同時使用還是依次(先后)使用，都應(yīng)防止因滅火劑選擇不當而引起干粉與泡沫、干粉與干粉、泡沫與泡沫之間的不利于滅火的相互作用，以避免因發(fā)生泡沫消失等不利因素而導致滅火效力明顯降低。</p><p>　　4)滅火器的保護距離</p><p>　　滅火器的保護距離是指配置場所每一著火點到最近滅火器配置點的行走距離。滅火器的最大保

81、護距離與火災的種類和危險等級以及滅火器的類型有關(guān)而與該點的滅火器的配置的數(shù)量和規(guī)格無關(guān)。</p><p>　　5)建筑滅火器的計算</p><p>　　按照《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》7.2和7.3進行計算。</p><p>　　6)滅火器的設(shè)置方式、類型、規(guī)格與數(shù)量</p><p>　　按照《建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范》6.1和6.2進性配置&l

82、t;/p><p><b>　　一般規(guī)定</b></p><p>　　一個計算單元內(nèi)配置的滅火器數(shù)量不得少于2具。</p><p>　　每個設(shè)置點的滅火器數(shù)量不宜多于5具。</p><p>　　當住宅樓每層的公共部位建筑面積超過100m2時，應(yīng)配置1具1A的手提式滅火器；每增加100m2時，增配1具1A的手提式滅火器。<

83、/p><p>　　滅火器的最低配置基準</p><p>　　A類火災場所滅火器的最低配置基準應(yīng)符合表6.2.1的規(guī)定。</p><p>　　表3-1 A類火災場所滅火器的最低配置基準</p><p>　　3.3.4消防給水系統(tǒng)</p><p>　　《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2006規(guī)定</p>&l

84、t;p>　　消防給水和滅火設(shè)施的設(shè)計應(yīng)根據(jù)建筑用途及其重要性、火災特性和火災危險性等綜合因素進行。</p><p>　　除符合本規(guī)范第8.3.4條規(guī)定外，下列建筑應(yīng)設(shè)置DN65的室內(nèi)消火栓：</p><p>　　超過5層或體積大于10000m3的辦公樓、教學樓、非住宅類居住建筑等其它民用建筑；</p><p>　　室內(nèi)消防用水量應(yīng)按下列規(guī)定經(jīng)計算確定：<

85、/p><p>　　1)建筑物內(nèi)同時設(shè)置室內(nèi)消火栓系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、水噴霧滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)或固定消防炮滅火系統(tǒng)時，其室內(nèi)消防用水量應(yīng)按需要同時開啟的上述系統(tǒng)用水量之和計算；當上述多種消防系統(tǒng)需要同時開啟時，室內(nèi)消火栓用水量可減少50%，但不得小于10L/s；</p><p>　　2)室內(nèi)消火栓用水量應(yīng)根據(jù)水槍充實水柱長度和同時使用水槍數(shù)量經(jīng)計算確定，且不應(yīng)小于表3-2的規(guī)定；<

86、/p><p>　　表3-2室內(nèi)消火栓用水量</p><p>　　室內(nèi)消防給水管道的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：</p><p>　　室內(nèi)消防豎管直徑不應(yīng)小于DN100；</p><p>　　消防水泵接合器應(yīng)設(shè)置在室外便于消防車使用的地點，與室外消火栓或消防水池取水口的距離宜為15.0～40.0m。</p><p>　　消防水泵接合

87、器的數(shù)量應(yīng)按室內(nèi)消防用水量計算確定。每個消防水泵接合器的流量宜按10～15L/s計算；</p><p>　　高層廠房（倉庫）、設(shè)置室內(nèi)消火栓且層數(shù)超過4層的廠房（倉庫）、設(shè)置室內(nèi)消火栓且層數(shù)超過5層的公共建筑，其室內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置消防水泵接合器。</p><p>　　設(shè)有室內(nèi)消火栓的建筑，如為平屋頂時，宜在平屋頂上設(shè)置試驗和檢查用的消火栓。</p><p>　

88、　建筑的室內(nèi)消火栓、閥門等設(shè)置地點應(yīng)設(shè)置永久性固定標識。</p><p>　　教學樓室內(nèi)水消防系統(tǒng)用水室內(nèi)水消防系統(tǒng)用水接自校園內(nèi)消防水</p><p>　　3.3.5火災自動報警系統(tǒng)</p><p>　　火災自動報警系統(tǒng)能夠在火災初期，將燃燒產(chǎn)生的煙霧、熱量和光輻射等物理量，通過感溫、感煙和感光等火災探測器變成電信號，傳輸?shù)交馂膱缶刂破?，并同時顯示出火災發(fā)生的部

89、位，記錄火災發(fā)生的時間。</p><p>　　1）火災報警系統(tǒng)的工作原理</p><p>　　火災自動報警系統(tǒng)的組成形式多種多樣，目前火災自動報警系統(tǒng)有智能型、全總線型以及綜合型等，這些系統(tǒng)不分區(qū)域報警系統(tǒng)或集中報警系統(tǒng)，可達到對整個火災自動報警系統(tǒng)進行監(jiān)視。但是在目前的實際工程當中傳統(tǒng)型的區(qū)域報警系統(tǒng)、集中報警系統(tǒng)和控制中心報警系統(tǒng)仍得到較為廣泛的應(yīng)用。火災自動報警系統(tǒng)的工作原理如圖3-

90、1所示。</p><p>　　圖3-1火災自動報警系統(tǒng)原理圖</p><p><b>　　2）報警裝置的選用</b></p><p>　　火災報警控制器選用JB-QG-GST500型火災報警控制器（聯(lián)動型），該型火災報警控制器是一種最大容量可擴展到二個242編碼點回路的控制器，其主要特點如下：</p><p>　?。?）

91、采用大屏幕漢字液晶顯示器，各種報警狀態(tài)信息均可以直觀的以漢字方式顯示在屏幕上，便于用戶操作使用。</p><p>　?。?）控制器設(shè)計高度智能化，與智能探測器一起可組成分布智能式火災報警系統(tǒng)，極大降低誤報，提高系統(tǒng)可靠性。</p><p>　　（3）火災報警與消防聯(lián)動控制可按多機分體、分總線回路設(shè)計，也可以單機共總線回路設(shè)計，同時控制器設(shè)計了具有短線、斷線檢測及設(shè)備故障報警功能的多線制輸出

92、控制點，專門用于控制風機、水泵等重要設(shè)備，可以滿足各種設(shè)計要求。</p><p>　?。?）控制器可完成自動及手動控制外接消防被控設(shè)備，其中手動控制方式具備直接手動操作鍵控制輸出及編碼組合鍵手動控制輸出二種方式，系統(tǒng)內(nèi)的任一地址編碼點既可由各種編碼探測器占用，也可由各類編碼模塊占用，設(shè)計靈活方便?？紤]到控制器自身電源系統(tǒng)容量較低，當控制器皆有被控設(shè)備時。需另外設(shè)置DC24V電源系統(tǒng)。</p><

93、;p>　?。?）控制器具有極強的現(xiàn)場編制能力，各回路設(shè)備間的交叉聯(lián)動、各種漢字信息注釋、總線控制設(shè)備與多線制控制設(shè)備之間的相互聯(lián)動等均可以現(xiàn)場編程設(shè)定。</p><p>　　（6）控制器可外接火災報警顯示盤及彩色CRT顯示系統(tǒng)設(shè)備，滿足各種系統(tǒng)配置要求。</p><p>　?。?）控制器具有強大的面板控制及操作能力，可以觀察探測器動態(tài)工作曲線，各種功能設(shè)置全面、簡單、方便。</

94、p><p>　　3）控制器的多線制控制功能：</p><p>　?。?）控制器最多可提供12路多線制控制輸出，可用于對消防控制系統(tǒng)中的重要設(shè)備：消防泵，排煙機，送風機等設(shè)備實施可靠控制。多線制控制輸出具有手動控制輸出和自動控制輸出。在手動狀態(tài)下，可利用多線制區(qū)內(nèi)的啟停鍵完成對現(xiàn)場設(shè)備的手動控制；若實施自動控制，需將12路多線控制點與火災報警控制器內(nèi)部某一總線制回路連接，占用該控制回路的12個地

95、址編碼點，完成聯(lián)動編程后，在火災報警控制器處于自動狀態(tài)下，可按聯(lián)動邏輯要求進行自動聯(lián)動控制。</p><p>　?。?）每一個多線制控制點有兩個外接端子：C+,C-；</p><p>　?。?）為了保證由多線制控制點到被控設(shè)備間的連線可受到短線，斷線的檢查并在出現(xiàn)故障時發(fā)出及時報警音響，每一路多線控制輸出，均不可直接與被控身邊相連接，必須經(jīng)過GST-LD-8302C模塊轉(zhuǎn)換方可連接被控設(shè)備

96、。多線制控制點輸出端子C+,C-與GST-LD-8302C模塊的同門輸入端子相對應(yīng)，可直接連接。</p><p>　　（4）最大接線長度≤1000m。</p><p><b>　　4）探測器的選用</b></p><p>　　由于監(jiān)控場所為教學樓，而且第三教學樓2-4一部分是作為電子類實驗室運用的，應(yīng)該把感煙，溫 ，火焰等探測器結(jié)合使用。綜合考

97、慮，選用JTF-GOM-GST601型點型復合式感煙感溫火焰探測器，既可以減少探測器的個數(shù)，又可以減少誤報率，降低誤報損失。復合式感煙感溫火災探測器是由煙霧傳感器件和半導體溫度傳感器件從工藝結(jié)構(gòu)和電路結(jié)構(gòu)上共同構(gòu)成的多元復合探測器。它不僅具有典型光電感煙火災探測器的性能，而且兼有典型定溫，差定溫感煙火災探測器的性能。正是由于感煙與感溫的復合技術(shù)，使得該款復合探測器能夠可靠線響應(yīng)國家標準實驗火SH3（聚氨酯塑料火）和SH4（正庚烷火）;同

98、時，該款復合探測器也能對酒精燃燒等有明顯溫升的明火報警，擴大了點型光電感煙探測器的應(yīng)用范圍。</p><p><b>　　5）警報裝置的選用</b></p><p>　　在每層大廳布置一個HX-100B火災聲光報警器。當現(xiàn)場發(fā)生火災并確認后，安裝在現(xiàn)場火災聲光報警器可由消防控制中心的火災報警控制器啟動，發(fā)出強烈的聲光報警信號，以達到提醒現(xiàn)場人員注意的目的。</p

99、><p>　　在每個房間門口布置一個GST-LD-8314型火災探測器門燈。該門燈可與對應(yīng)的探測器并聯(lián)使用，并與該探測器編碼一致。當探測器報警時，門燈上的指示燈閃亮，在不進入室內(nèi)的情況下就可知道室內(nèi)的探測器已觸發(fā)報警</p><p><b>　　3.3.6安全疏散</b></p><p>　　《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2006規(guī)定<

100、/p><p>　　1）民用建筑的安全出口應(yīng)分散布置。每個防火分區(qū)、一個防火分區(qū)的每個樓層，其相鄰2個安全出口最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5.0m。</p><p>　　2）公共建筑內(nèi)的每個防火分區(qū)、一個防火分區(qū)內(nèi)的每個樓層，其安全出口的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計算確定，且不應(yīng)少于2個。當符合下列條件之一時，可設(shè)一個安全出口或疏散樓梯：</p><p>　　3）一、二級耐火等級的公共建

101、筑，當設(shè)置不少于2部疏散樓梯。</p><p>　　4）公共建筑和通廊式非住宅類居住建筑中各房間疏散門的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計算確定，且不應(yīng)少于2個，該房間相鄰2個疏散門最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5.0m。當符合下列條件之一時，可設(shè)置1個：</p><p>　　4）民用建筑的安全疏散距離應(yīng)符合下列規(guī)定：</p><p>　　5）房間內(nèi)任一點到該房間直接通向疏散走道的疏散門的

102、距離，不應(yīng)大于表3-3中規(guī)定的袋形走道兩側(cè)或盡端的疏散門至安全出口的最大距離。</p><p>　　表3-3 直接通向疏散走道的房間疏散門至最近安全出口的最大距離（m）</p><p>　　6）除本規(guī)范另有規(guī)定者外，建筑中的疏散走道、安全出口、疏散樓梯以及房間疏散門的各自總寬度應(yīng)經(jīng)計算確定。</p><p>　　7）安全出口、房間疏散門的凈寬度不應(yīng)小于0.9m，疏散

103、走道和疏散樓梯的凈寬度不應(yīng)小于1.1m；不超過6層的單元式住宅，當疏散樓梯的一邊設(shè)置欄桿時，最小凈寬度不宜小于1.0m。</p><p>　　8）人員密集的公共場所、觀眾廳的疏散門不應(yīng)設(shè)置門檻，其凈寬度不應(yīng)小于1.4m，且緊靠門口內(nèi)外各1.4m范圍內(nèi)不應(yīng)設(shè)置踏步。</p><p>　　9）人員密集的公共場所的室外疏散小巷的凈寬度不應(yīng)小于3.0m，并應(yīng)直接通向?qū)挸ǖ貛А?lt;/p>

104、<p>　　10）學校、商店、辦公樓、候車（船）室、民航候機廳、展覽廳、歌舞娛樂放映游藝場所等民用建筑中的疏散走道、安全出口、疏散樓梯以及房間疏散門的各自總寬度，應(yīng)按下列規(guī)定經(jīng)計算確定：</p><p>　　11）首層外門的總寬度應(yīng)按該層或該層以上人數(shù)最多的一層人數(shù)計算確定，不供樓上人員疏散的外門，可按本層人數(shù)計算確定。</p><p>　　表3-4 疏散走道、安全出口、疏散

105、樓梯和房間疏散門每100人的凈寬度（m）</p><p>　　12）人員密集的公共建筑不宜在窗口、陽臺等部位設(shè)置金屬柵欄，當必須設(shè)置時，應(yīng)有從內(nèi)部易于開啟的裝置。窗口、陽臺等部位宜設(shè)置輔助疏散逃生設(shè)施。</p><p><b>　　3.4 防雷設(shè)施</b></p><p>　　為避免房屋建筑物遭受雷擊損害，應(yīng)按《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》（GB50

106、057-2010）規(guī)定對有關(guān)房屋建筑物安設(shè)避雷裝置。同時為確保房屋電氣設(shè)備和用電的安全，又必須采取保 護性接地、接零。房屋的管、修單位，除應(yīng)做好既有避雷設(shè)備和接地裝置的維修和修理外，對應(yīng)設(shè)而未設(shè)的或裝置不完善的，應(yīng)結(jié)合房屋修繕，預以增設(shè)完善。</p><p>　　3.4.1雷擊的危害</p><p>　　雷擊的危害主要有三個方面：</p><p><b>

107、　　1）直擊雷</b></p><p>　　帶電的云層對大地上的某一點發(fā)生猛烈的放電現(xiàn)象，稱為直擊雷。它的破壞力十分巨大，若不能迅速將其瀉放入大地，將導致放電通道內(nèi)的物體、建筑物、設(shè)施、人畜遭受嚴重的破壞或損害——火災、建筑物損壞、電子電氣系統(tǒng)摧毀，甚至危及人畜的生命安全。</p><p><b>　　2）雷電波侵入</b></p><

108、p>　　雷電不直接放電在建筑和設(shè)備本身，而是對布放在建筑物外部的線纜放電。線纜上的雷電波或過電壓幾乎以光速沿著電纜線路擴散，侵入并危及室內(nèi)電子設(shè)備和自動化控制等各個系統(tǒng)。因此，往往在聽到雷聲之前，我們的電子設(shè)備、控制系統(tǒng)等可能已經(jīng)損壞。</p><p><b>　　3）感應(yīng)過電壓</b></p><p>　　雷擊在設(shè)備設(shè)施或線路的附近發(fā)生，或閃電不直接對地放電，

109、只在云層與云層之間發(fā)生放電現(xiàn)象。閃電釋放電荷，并在電源和數(shù)據(jù)傳輸線路及金屬管道金屬支架上感應(yīng)生成過電壓。</p><p>　　雷擊放電于具有避雷設(shè)施的建筑物時，雷電波沿著建筑物頂部接閃器（避雷帶、避雷線、避雷網(wǎng)或避雷針）、引下線泄放到大地的過程中，會在引下線周圍形成強大的瞬變磁場，輕則造成電子設(shè)備受到干擾，數(shù)據(jù)丟失，產(chǎn)生誤動作或暫時癱瘓；嚴重時可引起元器件擊穿及電路板燒毀，使整個系統(tǒng)陷于癱瘓。</p>

110、<p>　　3.4.2建筑物的防雷分類</p><p>　　建筑物應(yīng)根據(jù)建筑物重要性、使用性質(zhì)、發(fā)生雷電事故的可能性和后果，按1）防雷要求分為三類。</p><p><b>　?。?）第一類</b></p><p>　　凡在建筑物中存放爆炸物品，或經(jīng)常發(fā)生瓦斯、蒸汽、塵埃與空氣的混合物，因電火花 發(fā)生爆炸，致使建筑物損壞或人員傷亡

111、者。</p><p><b>　?。?）第二類</b></p><p>　　凡在建筑物中貯存大量易燃物品的房屋；或具有重要政治意義的民用建筑物。</p><p><b>　?。?）第三類</b></p><p>　　不屬于第一、第二類的范圍，而需要作防雷保護的建筑物。</p><

112、p>　　根據(jù)《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》（GB50057-2010）3.0.4校園內(nèi)的建筑物屬于第三類。</p><p>　　2）綜合防雷系統(tǒng)設(shè)計</p><p>　?。?）綜合防雷設(shè)計的六大要素</p><p>　　防雷設(shè)計是一個很復雜的問題，不可能依靠一、二種先進的防雷設(shè)備和防雷措施就能完全消除雷擊過電壓和感應(yīng)過電壓的影響，必須針對雷害入侵途徑，對各類可能產(chǎn)生雷

113、擊危害的因素進行綜合防護，才能將雷害減少到最低限度。這種綜合防護主要包括接閃、分流（保護）、均壓、屏蔽、接地、合理布線，統(tǒng)稱為綜合防雷六大要素。</p><p>　　（2）綜合防雷設(shè)計分類</p><p>　　傳統(tǒng)的防雷方法主要就是直擊雷的防護，其技術(shù)措施可分為接閃器、引下線、接地體等。其中接閃器可以根據(jù)建筑物的地理位置、現(xiàn)有結(jié)構(gòu)、重要程度等，決定是否采用避雷針、避雷帶、避雷網(wǎng)或其聯(lián)合接閃