《蒙古草原狼》教學(xué)設(shè)計

1、<p>　　《蒙古草原狼》教學(xué)設(shè)計</p><p><b>　　教學(xué)目標 </b></p><p>　　1.理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 </p><p>　　2.把握小說中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見解。 </p><p>　　3.感受“蒙古草原狼”身上的精神魅力。 </p><p

2、><b>　　教學(xué)重點 </b></p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。 </p><p>　　2.通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。 </p><p><b>　　教學(xué)難點 </b></p><p>　　對動物身上表現(xiàn)人性的理解,引領(lǐng)學(xué)生深入感知文章。 &l

3、t;/p><p><b>　　教學(xué)方法 </b></p><p><b>　　引導(dǎo)提示法 </b></p><p><b>　　教學(xué)過程 </b></p><p><b>　　一、導(dǎo)入 </b></p><p>　　同學(xué)們,你知道哪些帶

4、“狼”字的成語? </p><p>　　(如:狼狽為奸、狼吞虎咽、狼子野心、狼狽不堪、鬼哭狼嗥、狼心狗肺、狼奔豕突……) </p><p>　　這些成語中“狼”這種動物留給我們怎樣的印象? </p><p>　　(兇猛、狡猾、貪婪、殘忍……) </p><p>　　這節(jié)課就讓我們一同走進姜戎筆下那遙遠而遼闊的蒙古大草原,去了解生活在這片土地上

5、的草原人和草原狼。 </p><p>　　二、初讀課文,理清思路 </p><p>　　1.朗讀課文,落實基礎(chǔ)字詞。 </p><p>　　2.學(xué)生討論、交流,明確小說情節(jié)。 </p><p>　　開端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊,危險迫近。 </p><p>　　發(fā)展:單人匹馬遭遇狼群,強作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

6、</p><p>　　高潮:面對草原狼的狡猾,陳陣急中生智,擊打馬鐙嚇退狼群。 </p><p>　　結(jié)局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。 </p><p>　　三、細讀課文,賞析語言 </p><p>　　1.狼群井然有序的撤退令陳陣震驚,讓我們結(jié)合文中的具體語句來分析“蒙古草原狼”的形象。 </p><p>&l

7、t;b>　　精彩語句賞析: </b></p><p>　　“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來,幾乎把他射成了刺猬?！?</p><p>　　(狼群留給陳陣最初的印象,可見其陣容與氣勢。運用比喻、夸張的修辭把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致) </p><p>　　“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地

8、一下全部站立起來,長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準備撲殺的架式?！?</p><p>　　(本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見狼的敏捷、兇猛、機警以及狼的戰(zhàn)斗性、組織性和紀律性) </p><p>　　“狼群中一頭被大狼們簇擁著的白狼王,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛,發(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之

9、威?！?</p><p>　　(濃墨重彩地刻畫出狼王的形象,通過對毛色的描寫突出狼王的與眾不同,它英俊、兇傲,用“簇擁”一詞來表現(xiàn)狼王高高在上的地位,有威信,也可見整個狼群的團結(jié)) </p><p>　　“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡?t望,群狼都把尖碗形的長耳,像雷達一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令?！?</p><p>　　(狼群向山坡集體回

10、望的描寫把草原狼多疑、謹慎、機警的特點表現(xiàn)得一覽無余,群狼“尖碗形的長耳”像精準的“雷達”突出了形勢之嚴峻,群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,以及團隊的紀律嚴明) </p><p>　　“陳陣敲出第一聲,就把整個狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,忽地向山里奔逃而去?！?</p><p>　　(作者運用“一陣黃風(fēng)”、

11、“忽地”等詞語突出了狼群的行動敏捷,它們戒備人類,有本能的自我保護意識) </p><p>　　“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒有鳥獸散的混亂。” </p><p>　　(本句在文章結(jié)尾,著重描寫了狼群有序撤退的情形,臨危不亂,具有高度的組織性和團結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強大的團體仍然保持著它們的風(fēng)范,令人驚嘆

12、) </p><p><b>　　…… </b></p><p>　　在學(xué)生分析的過程中教師可以概括總結(jié)出狼的特點。 </p><p>　　(兇殘、多疑、狡猾、謹慎、團結(jié)等) </p><p>　　2.人與狼的對峙不僅是技術(shù)上的比拼,也是心理上的較量。在狼的這種種表現(xiàn)面前,年輕的陳陣有著怎樣的心理變化?結(jié)合文中對陳陣進行

13、描寫的語句加以賞析。 </p><p><b>　　精彩語句賞析: </b></p><p>　　“陳陣在那一瞬其實已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細微振顫的錚錚聲。” </p><p>　　“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒準他正走到

14、上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了?！?</p><p>　　(這兩段話將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫得淋漓盡致,運用了通感、比喻的修辭將大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來) </p><p>　　“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼蹬。他的腳狂喜地顫抖起

15、來?！?</p><p>　　(“從天而降”、“疾雷”、“轟”、“一熱”、“狂喜”等詞語表現(xiàn)出陳陣獲得脫身之法時的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點) </p><p><b>　　…… </b></p><p>　　根據(jù)對這些語句的分析總結(jié)出陳陣心理的變化。 </p><p>　　(恐懼――鎮(zhèn)定――絕望

16、――驚喜――震驚) </p><p>　　3.讓我們來看一看作者是如何描寫草原環(huán)境的?這些環(huán)境描寫有什么作用? </p><p>　　結(jié)合環(huán)境描寫的語句分析。 </p><p>　　明確:陳陣處在蒼涼、寒冷、孤寂的草原之上。此處環(huán)境描寫,既形象交待了故事發(fā)生的時間、地點,又渲染了一種緊張的氣氛,暗示將要有險情發(fā)生。 </p><p>　　四、

17、品讀課文,深入分析 </p><p>　　1.文章中人狼對峙,險象迭生,陳陣最終狼口逃生。請結(jié)合文章內(nèi)容分析陳陣脫險的原因。 </p><p><b>　　明確: </b></p><p>　　從陳陣方面分析:克服恐懼心理,鎮(zhèn)靜沉著,能找準對方弱點,抓住有利時機。 </p><p>　　從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不

18、饑餓,忙于開會。 </p><p>　　從大青馬方面分析:訓(xùn)練有素,經(jīng)驗充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。 </p><p>　　總之,整個脫險過程是伴隨著人與動物互相支撐、斗智斗勇而發(fā)生的。 </p><p>　　2.作者在小說中安排陳陣不僅是靠個人的冷靜、勇敢和機智逃離狼口,還有大青馬的幫助,畢利格阿爸教他的抵御狼的辦法。從中表達了作者怎樣的情感? </p>

19、<p>　　明確:畢利格阿爸的御狼經(jīng)驗和大青馬的勇敢機智,是草原人與大自然、與草原上的王者――草原狼,在無數(shù)次的斗爭中得來的。從中我們可以感受到作者對草原、對狼、對草原人、對游牧生活的難忘和贊美之情。 </p><p>　　3.小說情節(jié)跌宕起伏,作者是如何使我們在閱讀過程中不斷感到緊張、不安從而被吸引的? </p><p>　　明確:作者主要是通過對陳陣的心理和行為變化的描寫

20、刻畫來吸引讀者的,陳陣的絕望和抵抗的交疊牽動著讀者緊張的心弦。另外,從環(huán)境的渲染,對狼群的刻畫上,也使讀者仿佛身臨其境。 </p><p>　　五、了解作者,推薦閱讀 </p><p>　　1.今天我們能夠閱讀到如此精彩的小說,是因為有了作者的苦心創(chuàng)作,就讓我們一同來認識一下作者姜戎及他的作品《狼圖騰》。 </p><p>　　1946年,姜戎出生于蘇北根據(jù)地,父親

21、是抗戰(zhàn)時期參加新四軍的老革命,母親是知識分子,因參加革命在戰(zhàn)場上受傷致殘。受父親影響,讀初中的他,就閱讀了《史記》、《資治通鑒》、《紅與黑》、《約翰?克利斯朵夫》、《簡?愛》等著作。1967年,21歲的姜戎和120名知青離開北京,奔赴內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原。1978年姜戎離開草原回到北京。次年4月,考上了中國社會科學(xué)院。1997年動筆寫《狼圖騰》。姜戎把自己的人生哲學(xué)、游牧民族和農(nóng)耕民族文化差異和融合的一己之見寫進了《狼圖騰》這部書中。

22、</p><p>　　2.文章薦讀:姜戎《狼圖騰》、畢淑敏《母狼的智慧》及其他有關(guān)“狼”的古今中外文學(xué)作品。 </p><p><b>　　六、作業(yè) </b></p><p>　　閱讀姜戎的《狼圖騰》,了解圖騰文化,品味圖騰精神,完成讀書筆記。 </p><p><b>　　板書設(shè)計 </b><