試論碩士研究生專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的影響因素分析

1、<p>　　試論碩士研究生專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的影響因素分析</p><p>　　x　　必修課也稱(chēng)學(xué)位課，是碩士研究生課程結(jié)構(gòu)體系的核心，它體現(xiàn)了學(xué)科的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映了學(xué)科的基本內(nèi)涵，對(duì)實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用，約占專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)分的20%～25%。專(zhuān)業(yè)選修課是碩士研究生課程結(jié)構(gòu)體系的主體，是碩士研究生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，約占專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)時(shí)的70%～75%。 </p>&

2、lt;p>　　不過(guò)，盡管課程類(lèi)別與本科相差不多，但就課程結(jié)構(gòu)而言，碩士研究生課程體系存在結(jié)構(gòu)（一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科）的區(qū)分。以往我國(guó)碩士研究生教育多是按一級(jí)學(xué)科授權(quán)；二級(jí)學(xué)科招生和制定培養(yǎng)計(jì)劃。反映到課程層面，課程設(shè)置的基本原則是：學(xué)位課以二級(jí)學(xué)科的要求為主，反映二級(jí)學(xué)科的共性，同時(shí)也要適當(dāng)照顧不同研究方向的差別；選修課的設(shè)置應(yīng)充分考慮不同研究方向的不同要求。 </p><p>　　隨著近年來(lái)研究生教育的不斷

3、改革，已有觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置上更加重視研究生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，改革完全以二級(jí)學(xué)科設(shè)置研究生課程體系的做法。其理由在于：寬廣和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)于研究生教育十分重要，應(yīng)當(dāng)從研究生教育課程設(shè)置的合理性要求出發(fā)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)按一級(jí)學(xué)科或2個(gè)以上的二級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)，專(zhuān)業(yè)課應(yīng)按二級(jí)學(xué)科設(shè)置，并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的綜合性。［注6］這種思路已不僅是一種設(shè)想，而且已經(jīng)被許多研究生培養(yǎng)單位付諸實(shí)施。 </p><p><b>

4、　　四、學(xué)制與學(xué)分制 </b></p><p>　　學(xué)制與學(xué)分制是本科與碩士課程所共有的影響因素，不同之處在于其具體內(nèi)容存在著差異。 </p><p><b>　　1．學(xué) 制 </b></p><p>　　近年來(lái)我國(guó)研究生教育的學(xué)制開(kāi)始逐步進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)型。教育部在2001年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中指出：“研究生教

5、育實(shí)行彈性學(xué)制。碩士生學(xué)習(xí)年限一般為2～3年，博士生學(xué)習(xí)年限一般為3～4年，具體由培養(yǎng)單位自行確定?！?目前仍然有很多學(xué)校繼續(xù)沿用“3＋3”的學(xué)制，也有很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行“2＋4”和“2＋3”（碩博連讀）的學(xué)制。［注7］對(duì)其改革效果則褒貶不一。 </p><p>　　研究生學(xué)制的改變實(shí)際上是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和功能的重新定位。這不僅要求培養(yǎng)單位重新安排和調(diào)整現(xiàn)有課程的門(mén)數(shù)及課時(shí)，更重要的是根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)重新規(guī)劃現(xiàn)有的課程

6、體系和結(jié)構(gòu)。對(duì)碩士研究生教育來(lái)說(shuō)，將學(xué)制由三年改為兩年，實(shí)際上是為了培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。值得注意的是，隨著博士研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)生的需求呈下降趨勢(shì)，對(duì)應(yīng)用型碩士畢業(yè)生的需求則日趨旺盛。2009年，國(guó)家從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招了3.8萬(wàn)名專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生，實(shí)行全日制培養(yǎng)。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦公開(kāi)表示，增招一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生不僅是為了應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以通過(guò)一定的增量促進(jìn)研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這次結(jié)構(gòu)調(diào)

7、整重新定位碩士生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。［注8］ </p><p>　　具體到各個(gè)專(zhuān)業(yè)而言，及時(shí)關(guān)注相應(yīng)的改革動(dòng)向及其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的影響，盡可能設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)未來(lái)的多種可能，不失為一種未雨綢繆的明智之舉。</p><p><b>　　2．學(xué)分制 </b>&l

8、t;/p><p>　　盡管學(xué)位型碩士的課程基本結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，但是各個(gè)部分的學(xué)分比例卻呈現(xiàn)出多樣性。從課程總量上看，碩士研究生普遍要修習(xí)15門(mén)以上、31～36個(gè)學(xué)分不等的課程。各個(gè)高校的研究生課程大致劃分為三類(lèi)：①公共必修課：包含政治類(lèi)和外語(yǔ)類(lèi)，這部分學(xué)分差別很大，大約須修滿7～14學(xué)分不等；②專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：包含本學(xué)科的基礎(chǔ)的、必備的學(xué)科知識(shí)的課程，大約須修滿8～15學(xué)分不等；③專(zhuān)業(yè)選修課：對(duì)某一個(gè)研究方向開(kāi)設(shè)的教學(xué)課程

9、，約占10～20個(gè)學(xué)分不等。 </p><p>　　五、碩士點(diǎn)的研究方向與學(xué)科優(yōu)勢(shì) </p><p>　　院系的研究方向與學(xué)科優(yōu)勢(shì)是本科與研究生課程設(shè)置的共有因素，但對(duì)研究生課程而言，這一因素的影響更為直接和有力。研究生階段設(shè)置課程的自主權(quán)明顯大于本科階段，而這種自主權(quán)顯然有利于各培養(yǎng)單位突出自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。僅以北京地區(qū)開(kāi)設(shè)的行政學(xué)碩士課程為例：各個(gè)學(xué)位點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程有兩點(diǎn)突出的差異

10、：一是富有個(gè)性特征，各校開(kāi)設(shè)課程互有差異，大都是按方向開(kāi)課，形成了各自的課程體系。由于各高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和研究方向的不同，出現(xiàn)了同一專(zhuān)業(yè)甚至方向在不同學(xué)校所設(shè)置的課程大相徑庭的情況；二是開(kāi)設(shè)課程與本科教育相比更加強(qiáng)調(diào)向方向課收縮。［注9］ </p><p><b>　　注 釋 </b></p><p>　　1 薛天祥.研究生教育學(xué)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，20

11、01：42 </p><p>　　2 孔杰.探索博士生教育規(guī)律，努力提高培養(yǎng)工作水平［J］.學(xué)位與研究生教育，1997（4） </p><p>　　3 《中華人民共和國(guó)高等教育法》，1998年8月29日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)。 </p><p>　　4 周泉興、王琪.研究生教育的本質(zhì)：歷史、現(xiàn)實(shí)和哲學(xué)的考察［J］.中國(guó)高教研究，2009（2）

12、 </p><p>　　5 王忠偉、陳鶴梅.論研究生培養(yǎng)中的課程創(chuàng)新［J］.學(xué)位與研究生教育，2006（9） </p><p>　　6 包迪鴻、江雪梅、黃勇.完善我國(guó)研究生課程教學(xué)的思考與研究［J］.高教研究，2005（6） </p><p>　　7 近年來(lái)，碩士研究生學(xué)制的縮短已成為許多大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)改革中的一個(gè)趨勢(shì)。 </p><p>