談培養(yǎng)小學(xué)英語課外閱讀興趣的有效途徑

1、<p>　　談培養(yǎng)小學(xué)英語課外閱讀興趣的有效途徑</p><p>　　英語是目前世界上使用最為廣泛的語言，也是我國(guó)義務(wù)教育的主要課程之一。英語作為使用最廣泛的語言已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)的第二母語，在我國(guó)現(xiàn)有的教育模式中，對(duì)于英語教育的重視程度也逐漸加深，人們也逐漸意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性。在我國(guó)現(xiàn)有的教育模式當(dāng)中，英語教學(xué)從小學(xué)三年級(jí)開始作為義務(wù)教育的一門主要課程出現(xiàn)，除此之外還是我國(guó)應(yīng)試教育中的考核學(xué)生成

2、績(jī)的主要課程。英語作為一門外語，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，為了提高小學(xué)生英語成績(jī)和口語應(yīng)用能力，必要的詞匯積累是必不可少的。因此，培養(yǎng)小學(xué)英語課外閱讀興趣成了幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一個(gè)重要手段，本文對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀興趣這一論題進(jìn)行了探討，并給予了幾點(diǎn)有效途徑的建議，僅供參考。 </p><p><b>　　一、緒論 </b></p><p>　　小學(xué)生年紀(jì)普遍較

3、小，通常英語課程的學(xué)習(xí)從小學(xué)三年級(jí)開始，也就意味著小學(xué)生需要從9-10歲開始學(xué)習(xí)英語，而英語又屬于外語，這一階段的孩子對(duì)于國(guó)語的掌握還不夠透徹，在學(xué)習(xí)國(guó)語的同時(shí)又需要學(xué)習(xí)英語，在語言環(huán)境上本身就存在了缺陷，加上年紀(jì)小，智力發(fā)育還不完全，很多東西屬于認(rèn)知階段，在學(xué)習(xí)英語的過程中如果不能經(jīng)常接觸外語讀物或者相關(guān)的外語文化的話，就極其難將英語這門課程學(xué)好。并且小學(xué)生的記憶力、理解力、解題能力都有限，不可能很高。對(duì)于英語這種第二母語的學(xué)習(xí)，在知

4、識(shí)和語言環(huán)境上又打一次折扣，課堂上老師如果沒有進(jìn)行閱讀材料的拓展，閱讀方法的指導(dǎo)，小學(xué)生閱讀理解能力真是岌岌可危。小學(xué)生閱讀能力不夠強(qiáng)，閱讀課外材料有困難，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，使他們對(duì)英語閱讀產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)英語讀物望而生畏。這樣的惡性循環(huán)最終只能造成小學(xué)生閱讀興趣喪失，閱讀能力每況愈下。為此，筆者就如何拓展小學(xué)生英語課外閱讀實(shí)踐，提高小學(xué)生的閱讀能力提出了一些建議，供同行參考。 </p><p>　　二、培養(yǎng)小學(xué)

5、英語課外閱讀興趣的有效途徑 </p><p>　　（一）將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，選好教材 </p><p>　　學(xué)生是教學(xué)的主體，作為老師應(yīng)當(dāng)正視這一點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心來展開教學(xué)工作。英語不同于其他課程，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)除了相應(yīng)的知識(shí)之外，語言環(huán)境對(duì)于語言的學(xué)習(xí)有著極其重要的幫助，因此，英語作為外語本身在語音環(huán)境這一方面就存在了缺陷，如果要想小學(xué)生學(xué)習(xí)好這一門語言，老師就應(yīng)當(dāng)將學(xué)

6、生作為教學(xué)工作的中心，站在學(xué)生的角度挑選適合小學(xué)生這個(gè)年齡階段閱讀的教材，并且應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的為小學(xué)生推薦適合閱讀的課外英語讀物，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)語言環(huán)境的缺陷額，提高孩子的閱讀興趣。 </p><p>　?。ǘ┦谥詽O，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 </p><p>　　“授人以魚不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生英語這門語言不如教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)這門外語。在學(xué)習(xí)英語這門課程之前，教師

7、應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定的英語文化教育，讓學(xué)生對(duì)于中西文化差異有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要性，讓學(xué)生能夠擺正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。其次，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的大環(huán)境中布置一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，例如張貼英語標(biāo)語、懸掛英語格言等，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)英語，而不是一味地通過老師來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 </p><p>　　（三）改進(jìn)教學(xué)方式，拓展延伸閱讀 </p><p>　

8、　教師應(yīng)該將教學(xué)中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義上來，重視知識(shí)的完整教授，注重意群閱讀。用心教育學(xué)生，主動(dòng)為學(xué)生考慮，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，做一個(gè)負(fù)責(zé)的好老師，在備課的過程中主動(dòng)為學(xué)生搜集和整理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課外延伸閱讀材料。做有心人，為學(xué)生搜集和整理并補(bǔ)充合適的延伸閱讀材料。如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用劍橋或其他教材的閱讀材料作為補(bǔ)充，或者從課外，借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題小短文或小故事，對(duì)話題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有更多的閱讀

9、機(jī)會(huì)，了解更多知識(shí)。 </p><p>　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境.激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，英語是第二母語，是外語，在語言環(huán)境上存在劣勢(shì)，家庭環(huán)境及社會(huì)環(huán)境都不能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的通過創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境來彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)在語言環(huán)境上的劣勢(shì)，通過張貼英語格言、在漢語標(biāo)識(shí)語下面增加英語標(biāo)示，通過這些途徑

10、來為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于英語的接觸面，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要想學(xué)好英語這門語言，單單依靠教材科本來進(jìn)行學(xué)習(xí)的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在詞匯的積累上，通過教材進(jìn)行汲取是難以滿足英語口語交流及閱讀的需求的。因此，為了能夠?yàn)樾W(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，筆者建