建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革

1、<p>　　建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革</p><p>　　摘 要：針對(duì)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題，探討了教學(xué)方法在課堂教學(xué)中起的作用。探討如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)中探索一種注重體驗(yàn)和理性思考的教學(xué)思路，從注重培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)和感知能力著手，改善現(xiàn)今的設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣，理解建筑師的所作所為，在體驗(yàn)中進(jìn)入設(shè)計(jì)的殿堂。 </p><

2、p>　　關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；互動(dòng)式教學(xué)；實(shí)地式教學(xué) </p><p>　　Summary ：In view of the current problems in the teaching of architectural design, discusses the teaching method in the classroom teaching effect. Discussion on how to im

3、prove the quality of teaching through innovative teaching methods, to explore a kind of pay attention to the experience and rational thinking teaching ideas in the design course teaching, Starting from the students focus

4、 on the experience and perception, improving teaching method in our current design, arouse students ' interest </p><p>　　Key words：architectural design；interactive teaching；field teaching </p><

5、;p>　　中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： </p><p>　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高水平知識(shí)和人才更廣泛的需求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求。作為專門培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校必須大膽改革創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式。而作為教師應(yīng)更新教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，提高自己的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6、 </p><p>　　本文通過對(duì)“建筑設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的研究，提出適應(yīng)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)所需要的教學(xué)內(nèi)容新方法。 </p><p>　　建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心，建筑學(xué)專業(yè)所有專業(yè)課的學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為建筑設(shè)計(jì)這門學(xué)科打好基礎(chǔ)，涉及大量的文理科知識(shí)，包括建筑構(gòu)造、建筑美學(xué)、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑材料、建筑節(jié)能、建筑歷史等等，可見其核心地位。其具有理論性強(qiáng)、概念抽象、知

7、識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，很多師生覺得該學(xué)科難教難學(xué)，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，興趣不大等諸多問題。本文結(jié)合課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些具體問題，按照以“以學(xué)生為主體”的理念，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)闡述了課堂教學(xué)過程中樹立正確的課程觀、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生能力的重要意義，并就這些方面進(jìn)行了課堂教學(xué)方法的改革，希望能在實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果。 </p><p>　　然而如何通過改變教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，使理論課程與具體設(shè)計(jì)實(shí)

8、踐相結(jié)合；如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？就成為建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)中需要著重考慮的問題。 </p><p>　　建筑設(shè)計(jì)課程，從宏觀上看是由建筑學(xué)專業(yè)一年級(jí)到五年級(jí)連續(xù)設(shè)置，是唯一一門貫穿于建筑學(xué)專業(yè)整個(gè)五年的專業(yè)課程，課程特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、知識(shí)點(diǎn)密集、設(shè)計(jì)強(qiáng)度較大。整個(gè)課程體系系統(tǒng)性很強(qiáng)，從建筑學(xué)專業(yè)低年級(jí)到高年級(jí)該課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過程來看，該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而以往建筑設(shè)計(jì)

9、課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是：通過布置設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在做設(shè)計(jì)的過程中運(yùn)用、消化所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方法由于和實(shí)踐結(jié)合的較為緊密，一直以來被廣大建筑類院校系所廣泛采用。但是，一則這種教學(xué)方法使用過久，較為單一，缺乏創(chuàng)新性；二則它和建筑學(xué)專業(yè)的其它交叉專業(yè)之間有很多共同之處，從某種意義上來說，就是給學(xué)生增加了幾個(gè)設(shè)計(jì)題目，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 </p><p>　　針對(duì)以上不足，筆者提出應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上加入互動(dòng)

10、式教學(xué)和實(shí)地式教學(xué)以避免傳統(tǒng)教育所帶來的單一性、重復(fù)性。在教學(xué)過程中從注重培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)與感知能力著手，改善現(xiàn)今的設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠明確地把握好設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的，通過喚起學(xué)生對(duì)建筑的興趣，理解建筑師的所作所為，在體驗(yàn)中進(jìn)入設(shè)計(jì)的殿堂?；诖?，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些創(chuàng)新嘗試。 </p><p><b>　　1.互動(dòng)式教學(xué) </b></p><p>　　互動(dòng)

11、式教學(xué)包括思維互動(dòng)和實(shí)踐互動(dòng)，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維互動(dòng)也就是提問式教學(xué)方法，在講課中采用提問與回答的方式來敘述建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問題和節(jié)點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生在聽課時(shí)的積極思考。實(shí)踐互動(dòng)就是情景模擬體驗(yàn)方法。例如在講解某個(gè)建筑的設(shè)計(jì)時(shí)先通過運(yùn)用多媒體課件，圖文并茂的向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，其次通過幾個(gè)實(shí)例，使學(xué)生加深對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的

12、理解，最后采用實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)法，要求學(xué)生先動(dòng)手制作類似的建筑模型，然后運(yùn)用所學(xué)建筑設(shè)計(jì)及相關(guān)知識(shí)，自由選擇材料，親自動(dòng)手在該模型上圍合各種自由的空間。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以親自體驗(yàn)到由于材料不同與圍合空間不同而給建筑設(shè)計(jì)帶來的影響。 </p><p>　　模型制作加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，充分利用模型的實(shí)體性和三維性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的理解。在模型制作的過程中，體味著空間、結(jié)構(gòu)、采光度等細(xì)節(jié)，同時(shí)也能感受到建筑

13、本身的優(yōu)缺點(diǎn)，從實(shí)踐中學(xué)到書本以外的東西。而這一目的就是使學(xué)生對(duì)于基本空間尺度感有一個(gè)初步的掌握，根據(jù)自己的體驗(yàn)去思考一個(gè)空間的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些，怎樣的設(shè)計(jì)能夠滿足人們的需要。讓他們體會(huì)到各種條件的滿足都是要建立在理性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的。進(jìn)入之后的設(shè)計(jì)時(shí)，他們也會(huì)處處站在一個(gè)使用者的角度去考慮他的設(shè)計(jì)是否合理、舒適。 </p><p>　　這就是互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用，由于學(xué)生積極參與了教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大

14、為提高，學(xué)習(xí)有被動(dòng)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)方法是行之有效的。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，通過體驗(yàn)和實(shí)踐，形成對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度；在高漲的學(xué)習(xí)情緒之中不斷地提高創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，為以后的發(fā)展打下深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能刺激學(xué)生培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法的形成。 </p><p><b>　　2.實(shí)地式教學(xué) </b></p><p>　　這點(diǎn)主要是通過改變

15、教學(xué)地點(diǎn)來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。一般來說，在絕大多數(shù)情況下老師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為都發(fā)生在同一個(gè)環(huán)境中，就是教室，可以說學(xué)習(xí)環(huán)境是十分單調(diào)的。一成不變的教學(xué)環(huán)境定會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。針對(duì)這點(diǎn)，筆者應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)采用多種授課的地點(diǎn)。實(shí)地式教學(xué)就是要使老師帶領(lǐng)學(xué)生盡量的走出教室，走到更加輕松、更加適合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境中去。比如講到和具體的工程實(shí)例聯(lián)系很緊密地知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以到現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)地講解，這樣

16、的教學(xué)方法更利于知識(shí)的掌握。 </p><p>　　再把實(shí)地式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)結(jié)合起來講學(xué)生所作的建筑設(shè)計(jì)模型。在模型做完之后，緊接著要對(duì)學(xué)生所作的模型進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)地點(diǎn)可以選在教學(xué)樓外的大球坪上（因?yàn)檫@樣更有助于學(xué)生理解建筑材質(zhì)、空間與光線的關(guān)系，為今后相關(guān)知識(shí)的講解打下基礎(chǔ)）。在這個(gè)實(shí)地環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造性將被大大激發(fā)，他們可以將模型擺在任何地點(diǎn)排成任意形狀。通過各種方式觀察模型的材質(zhì)、空間與光線的關(guān)系，體會(huì)

17、由于光線的變化給建筑帶來的感受變化。在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程肯定是主動(dòng)的、積極的。 </p><p>　　教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只停留在照本宣科的層面上，而要“將其所教的內(nèi)容，以技術(shù)或方法為媒介，達(dá)到使知識(shí)得以傳播”之目的。因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的運(yùn)用就顯得極為重要?；?dòng)式教學(xué)、實(shí)地式教學(xué)的充分利用能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中定是較為可行有效的教學(xué)方法。 </p>

18、<p>　　新型的教學(xué)模式的建立，除了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以外，更迫切地需要采取一些必要而有效的途徑，而這種建構(gòu)教學(xué)的主體互動(dòng)正是有效途徑之一。著名教育家杜威曾說過，教師應(yīng)該在一旁觀察學(xué)生的活動(dòng)，做學(xué)生活動(dòng)的助手。在互動(dòng)式、實(shí)踐式教學(xué)中，教師必須充分重視學(xué)生的主體地位，充分重視建筑設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)起師生互動(dòng)的主體互動(dòng)式教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。 </p><p>　　我想教學(xué)創(chuàng)新改革之路

19、正如屈原所說的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]王璐.《建筑設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.科技信息，2009. </p><p>　　[2]高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).全國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求M1.北京：中國(guó)建

20、筑工業(yè)出版社，2003. </p><p>　　[3]萬(wàn)學(xué)成.《機(jī)械制圖》課多種教學(xué)方法探略.執(zhí)教通訊，2007. </p><p>　　[4]張艷萍.課堂教學(xué)方法選擇策略論析.東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.6 </p><p>　　[5]王進(jìn).“建筑設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究與實(shí)踐，前沿思考，2012 </p><p>　　[6]鮑

21、家聲.新要求，新導(dǎo)向，新希望——99全國(guó)高校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)暨第二屆系主任會(huì)議綜述[J].建筑學(xué)報(bào)，2000，（2） </p><p>　　[7]王依涵.環(huán)藝專業(yè)小住宅建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（38） </p><p>　　黃靖淇： 簡(jiǎn)介：湖南科技大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院. 教師 </p><p>　　姜 力：簡(jiǎn)介：湖南大學(xué)建筑學(xué)院2010級(jí)碩士