論綠色生態(tài)校園建筑設計

1、<p>　　論綠色生態(tài)校園建筑設計</p><p>　　【摘要】隨著地球溫度持續(xù)上升，南北極冰山不斷融化，越來越惡劣的生態(tài)環(huán)境，使人們開始思考可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)環(huán)境建設。建設綠色生態(tài)的美麗校園，不僅可以美化環(huán)境，給師生帶來舒適健康的生活和學習環(huán)境，還可以加深對學生的綠色生態(tài)的認識。根據(jù)不同校區(qū)，不同的地理環(huán)境，規(guī)劃設計出相適應的校園生態(tài)環(huán)境，通過各種減排手段，減少資源浪費，是自愿科學有效的被利用起來。

2、 </p><p>　　【關鍵詞】校園；綠色生態(tài)；建筑設計 </p><p>　　綠色生態(tài)校園的建設不僅可以增加綠化面積減少環(huán)境的負擔，還可以將校園與環(huán)境融合在一起，有利于老師和學生的身心健康。本文先概述了綠色生態(tài)校園的基本概念，然后對整個校園的不同區(qū)域進行了較為詳細的分析。這其中包括學校的教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)、運動區(qū)。 </p><p>　　1 綠色生態(tài)

3、校園的相關信息簡介 </p><p>　　綠色生態(tài)校園，顧名思義就是以綠色和生態(tài)為主導的學校。綠色要求有一定的綠色環(huán)境覆蓋率，生態(tài)則要求綠色環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。綠色生態(tài)校園的建設離不開綠色建筑的建設，綠色建筑需要融入自然，與自然環(huán)境和諧共生。綠色生態(tài)校園是將整個校園看做是一個可循環(huán)的持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。這個生態(tài)系統(tǒng)可以使資源和能量在整個校園生態(tài)系統(tǒng)中得到循環(huán)的轉換，是校園環(huán)境處在一個動態(tài)的良性循環(huán)狀態(tài)。整個綠色環(huán)保

4、的校園生態(tài)系統(tǒng)可以使能源得到高效的利用，不在系統(tǒng)內(nèi)部產(chǎn)生對環(huán)境不利的污染物和廢棄物，使整個生態(tài)系統(tǒng)處于一個動態(tài)的平衡狀態(tài)。 </p><p>　　綠色生態(tài)校園的建設首先要滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。不僅要滿足現(xiàn)代人的需求，還要不影響子孫后的需求。綠色生態(tài)校園的建筑設計和整體規(guī)劃需要考慮到能源和資源的使用效率，需要考慮環(huán)境對在其中生活的人們的身體健康的影響，還要考慮建筑材料的選擇等等多方面的因素。綠色生態(tài)校園的環(huán)境要能夠

5、滿足師生的審美要求，寧靜、溫馨、自然的學習環(huán)境可以有助于師生的交流和學生的生活學習。堅持可持續(xù)發(fā)展是建設綠色生態(tài)校園的首要原則。 </p><p>　　2 教學區(qū)生態(tài)環(huán)境設施建設 </p><p>　　校園的大部分建筑都是關于校園的教學區(qū)部分，其中包括師生主要的教學場所教學樓，學校文化知識的寶庫圖書館，學生學習實踐的主要場所實驗樓等。綠色生態(tài)的環(huán)保理念主要體現(xiàn)在綠色建筑中。它是體現(xiàn)整個學校

6、學習風貌的核心部分。學校的整體規(guī)劃都是以學校的教學區(qū)域為中心軸而展開的。在整個的建筑規(guī)劃上，要使建筑的布局具有相對的靈活性，使得樓宇在空間上的布局不會因莊嚴而顯得死板。同時，在綠色建筑的選材上也需要融入綠色環(huán)保的理念。例如在建筑頂層采用隔熱材料，或者使用草皮隔熱，使得教室內(nèi)冬暖夏涼，給師生營造一個舒適的學習環(huán)境。 </p><p>　　教學區(qū)域不僅是師生們學習知識的地方，它也是一個龐大的實驗基地，很多學校將教學與

7、科研結合在一起。讓同學們在學習的同時也可以通過實驗進行了解和研發(fā)。增強了科研與教育的互動，使得知識教育變得更加的豐富。綠色環(huán)保的建筑設計，使師生們能夠在舒適的環(huán)境中學習研究。 </p><p>　　3 辦公區(qū)生態(tài)環(huán)境設施建設 </p><p>　　學校行政辦公的各個單位需要單獨設立，其區(qū)域的建筑設計應該簡介、肅雅?？梢酝ㄟ^小型噴泉、面積不大的草坪、有序排列的植被及組合形式的花壇來簡明的加以

8、裝飾。建筑材料的選擇和辦公設施的選擇主要以節(jié)能環(huán)保為主。例如，在辦公的走到內(nèi)用智能控制開關代替原始的手控開關，燈泡采用節(jié)能燈泡。采用智能的照明控制系統(tǒng)，可以對辦公區(qū)域的所有照明設施進行智能化控制。它可以根據(jù)環(huán)境的光照條件自動調(diào)節(jié)燈光的強弱。在工作日結束后，智能控制系統(tǒng)可以自動將無人區(qū)的燈關掉，將需要長時間照明的燈光光線調(diào)暗。良好的辦公環(huán)境，節(jié)能辦公設施，使得辦公人員在舒適的工作環(huán)境中也能減少對資源的消耗。 </p><

9、;p>　　4 生活區(qū)的環(huán)境設施建設 </p><p>　　校園的生活區(qū)域包括學生的生活區(qū)域和教師的生活區(qū)域。學生的生活區(qū)域比較單一，主要有學生宿舍樓，學生食堂及校醫(yī)院等與學生生活相關的建筑。該區(qū)域是學生業(yè)余呆的時間較長的地方，需要有相適應的消息座椅，一定的綠地覆蓋面積以及公共聚會場所。由于學生生活區(qū)的人口比較密集，學生公寓間的綠化植被一般都以常綠的植被為主，也可以配飾具有季節(jié)性的花草。學生生活區(qū)的建筑生活設

10、施一般都統(tǒng)一管理。例如中央空調(diào)，全樓宇智能照明控制系統(tǒng)。同時生活區(qū)要對學生的安全做全方位考慮，生活區(qū)的防火設施一定要全面系統(tǒng)。讓學生的生活環(huán)境能夠舒適，快捷，安全。 </p><p>　　另一個生活區(qū)域則是教職工生活區(qū)。教職工生活區(qū)域的建筑設計需要因地制宜。根據(jù)該地區(qū)的環(huán)境設計建設符合居民居住的良好生活條件。首先，建筑的采光一定要很充分，其次自然的通風效果和被動的制冷集熱效果要好。減少因采光不足，通風不流暢，溫度

11、不適宜而產(chǎn)生的能源消耗。同時，教職工居住的生活區(qū)一定要環(huán)境優(yōu)美，有足夠的綠化面積和相應的活動場所。從生活需求出發(fā)，充分滿足人們的生活需求，創(chuàng)造一個可以給教職工提供居住、健身、交流、休息等集多種功能為一體的舒適環(huán)保社區(qū)。 </p><p>　　5 休閑區(qū)的生態(tài)環(huán)境及設施建設 </p><p>　　校園內(nèi)綠化面積最大的地方應該是休閑區(qū)域了。學生在休閑區(qū)交流暢談，彼此相互學習和探討，互相交流經(jīng)驗

12、。三五成群的學生在一起就一個問題各抒己見，休閑區(qū)應該是校園內(nèi)最具活力，最有特色，師生們留下回憶最多的地方。從一個學校的生態(tài)休閑區(qū)可以看出學生的精神狀態(tài)，可以看出一個學校的校園形象和校園文化。校園生態(tài)休閑區(qū)也是建筑設計規(guī)劃的一個重點。 </p><p>　　學校是一個人口密集的地方，它對氧氣的需求量也比較高。休閑區(qū)的綠色生態(tài)環(huán)境可以有效的解決這一問題，改善校園環(huán)境。一般校園會規(guī)劃一些水池或是建造人工湖泊，堆砌小山坡

13、等，建立較為完善的生態(tài)系統(tǒng)鏈條，使校園生態(tài)環(huán)境處在一個良好的生態(tài)水平。生態(tài)休閑區(qū)的合理規(guī)劃和建設不僅可以美化校園環(huán)境，還會給師生帶來健康舒適的休閑場所。 </p><p>　　6 運動場所的綠色生態(tài)建設 </p><p>　　運動場所是學生鍛煉身體增強體魄的重要場所。運動分為室外和室內(nèi)場地，一般的室內(nèi)場地主要綠色建筑設計體現(xiàn)在建筑的整體布局和材料的選擇上。首先建筑的整體布局要有充足的光照和

14、良好的通風條件，其次場內(nèi)的設施要齊全，盡可能的減少能源的消耗。 </p><p>　　運動場所四周可種植比較高大的喬木，再配植喜陰的灌木，條件允許還可以配植合適的藤蘿類植被，從而形成一個深層次，高密度的綠化帶。較好的綠化帶可以起到隔音的作用，使運動場所的噪音再穿過綠化帶后降低，不影響其他區(qū)域的活動。同時較好的綠化帶還可以形成綠蔭遮擋夏日炎熱的陽光，也可以在冬季成為一道擋風的墻壁。 </p><

15、p>　　體育場所的設施主要有建筑設施，環(huán)境維護設施。在建筑設施方面，主要有節(jié)能燈光的智能控制和安全防范設施。在環(huán)境維護上主要有草坪和綠化的澆灌設施及排水系統(tǒng)的設計。 </p><p><b>　　7 結語 </b></p><p>　　隨著自然環(huán)境的不斷惡化，自然資源的快速消耗，人們生活工作所依賴建筑與自然環(huán)境之間的關系越來越緊張。同時也給建筑的發(fā)展帶來比較大的

16、壓力。教育事業(yè)的不斷進步，學校也在不斷地發(fā)展，在日益嚴峻的自然環(huán)境下，學校更應加強可持續(xù)發(fā)展的教育和設施投入。從教育的源頭抓起，讓可持續(xù)發(fā)展的影響通過校園的綠色生態(tài)建設和教育變得更加長遠。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]劉起霞，鄒昕，鄧俊艷等.談綠色生態(tài)校園的建筑設計[J].四川建筑科學研究，2013，39（4）：323