基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的研究

1、<p>　　基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的研究</p><p><b>　　【文章摘要】 </b></p><p>　　《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握合同的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格、運輸、保險、結(jié)算、檢驗、索賠和不可抗力等條款，學(xué)會成本的核算。具備交易磋商、合同的簽訂及履行合同的能力，順利

2、收回貨款。而《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)外貿(mào)行業(yè)的“能工巧匠”，提升在校學(xué)生職業(yè)技能。 </p><p>　　世格外貿(mào)平臺通過軟件模擬的形式使學(xué)生能夠掌握合同磋商、合同履行過程，也就是從簽訂外銷合同，到租船訂艙、檢驗、產(chǎn)地證、保險、送貨、報關(guān)、裝船出口，直至押匯（或托收）、交單、結(jié)匯、核銷、退稅，等每筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，使枯燥無味的《國際貿(mào)易實務(wù)》的理論學(xué)習(xí)變成有趣的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬仿真的訓(xùn)

3、練中提高自己的動手能力。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　項目教學(xué)；教學(xué)反思；評價標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程是從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)人員的必修課，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國際貿(mào)易問題的能力以及在未來企業(yè)的實踐動手能力，為學(xué)生將來從事或者參與國際貿(mào)易工作打下堅實的基礎(chǔ)。 &

4、lt;/p><p>　　《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程借助《世格外貿(mào)平臺》實施了16個項目的教學(xué)。16個項目分別為：交易準(zhǔn)備、交易磋商、簽訂合同、信用證業(yè)務(wù)、備貨租船、訂艙、出口報檢、辦理保險、出口報關(guān)、裝船出運、結(jié)匯出口、核銷與退稅、進(jìn)口報檢、進(jìn)口報關(guān)與提貨進(jìn)口、付匯核銷、銷貨，這16個項目構(gòu)成整個國際貿(mào)易進(jìn)出口流程。學(xué)生在項目教學(xué)中通過互換角色的方式熟悉出口商、進(jìn)口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等業(yè)務(wù)流程。 <

5、/p><p>　　1 基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程開設(shè)情況 </p><p>　　1.1 《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的開設(shè)時間 </p><p>　　目前，有些學(xué)校是把《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》理論課一起教授，筆者建議該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)完《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《外貿(mào)英語》等前導(dǎo)課程后開設(shè)，也就是在人才培養(yǎng)方案中對課程的設(shè)置應(yīng)考

6、慮到課程前后的銜接。 </p><p>　　1.2 教學(xué)方法的多樣化 </p><p>　　在教學(xué)過程可以對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行角色扮演，團(tuán)隊討論、案例研究等多種教學(xué)方法相融合的教學(xué)設(shè)計。 </p><p><b>　　1.3 教學(xué)難度 </b></p><p>　　通過連續(xù)跟蹤5年學(xué)生操作世格軟件的過程，發(fā)現(xiàn)難度最大的地

7、方在成本預(yù)算上，這也是在現(xiàn)實商業(yè)社會中最重要的環(huán)節(jié)。無論是國內(nèi)貿(mào)易還是國外貿(mào)易，對于商人來說，最重要的目的就是追求利潤最大化，因此在簽訂合同之前應(yīng)進(jìn)行成本預(yù)算，保障自己的業(yè)務(wù)“有利可圖”。 </p><p><b>　　1.4 教學(xué)成果 </b></p><p>　　學(xué)生在項目課程中進(jìn)行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能夠掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技

8、巧；熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式；切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系；學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。 </p><p>　　1.5 系統(tǒng)的缺點 </p><p>　　世格平臺通過訓(xùn)練學(xué)生完成外貿(mào)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)大局觀。但還存在一些問題，這些問題有些是

9、設(shè)計的問題，有些是理解的問題，有些是沒有跟上形式變化，有些是由于軟件的局限性。如單據(jù)的錯誤無法自檢出來，比如合同里總計欄目，即使填錯了，自檢出單據(jù)的正確率仍然為100%，如在商品參數(shù)庫里有兩個海關(guān)代碼，比較規(guī)范的說法是.經(jīng)營單位編碼和海關(guān)商品編碼。 </p><p>　　2 基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)反思 </p><p>　　職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方式主要有學(xué)校教育和企

10、業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識距離。 </p><p>　　在教學(xué)過程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實踐中、項目教學(xué)中真正熟悉了國際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學(xué)生消化，融會貫通。由于世格軟件具有一定的互動性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買賣，這種

11、方式很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對歷年教授學(xué)生的觀察，那些以前在課堂上睡覺、不聽課的同學(xué)在此次項目教學(xué)中成績也很好。當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項目教學(xué)結(jié)合軟件模擬的重要性和有益性，通過項目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時也讓教師在教學(xué)過程得到更大的教學(xué)反思。 </p><p>　　3 基于世格外貿(mào)平臺的《

12、國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的評價標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　通過歷年的考核實踐，得出以下評價標(biāo)準(zhǔn)： </p><p>　　40%的系統(tǒng)自動評分成績；30%的項目報告成績；20%的課程總結(jié)；10%的情感價值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動評分必須滿足60分，才能通過這門課程。 </p><p><b>　　4 小結(jié) </b></p><p

13、>　　關(guān)于《國際貿(mào)易實務(wù)》的實訓(xùn)課程，各個學(xué)校的教法不同，但最終的目的，提高學(xué)生專業(yè)技能是相同的，傳統(tǒng)的“填鴨式”的理論傳授，僅靠一張嘴，幾支粉筆的教法那個時代已經(jīng)一去不復(fù)返，由于國際貿(mào)易實務(wù)具有操作靈活、時效性強等特性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專業(yè)課程的理論和管理方法融會貫通、綜合運用。只有通過仿真模擬“實戰(zhàn)”的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的技能與企業(yè)的用人要求零距離接近。當(dāng)然作為《國際貿(mào)易實務(wù)》的實訓(xùn)課程的任課教師，更要具有良好

14、的實踐能力，因此“雙師型”教師培養(yǎng)也是將這門實訓(xùn)課程教好的重要條件。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]解亞深，劉濤.高職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的思考[J].教育教學(xué)，2010（13） </p><p>　　[2]張燕平.國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)的探索[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012

15、，11（1） </p><p>　　[3]符蕾，吳填陽.建立國際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬實驗室的構(gòu)想[J].實驗技術(shù)與管理，2010，28（z1） </p><p><b>　　【作者簡介】 </b></p><p>　　孫康，1981年9月生，男，漢族，安徽全椒人，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州建設(shè)交通分院講師。研究方向：國際貿(mào)易、報關(guān)與國際貨運。&