試論中職院校如何培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需人才

1、<p>　　試論中職院校如何培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需人才</p><p>　　摘要：進入21世紀，社會對勞動者的綜合素質(zhì)要求越來越高，如何培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的技能型人才，是中職院校的重大課題。中職院校應根據(jù)職業(yè)教育的特點，積極研究現(xiàn)代企業(yè)需要的人才培訓目標，擬定合理的人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)出一批適應現(xiàn)代企業(yè)所需的技能型人才。 </p><p>　　關鍵詞：中職院校培養(yǎng)技能型人才 </

2、p><p>　　中圖分類號：C961文獻標識碼： A 文章編號： </p><p>　　為使中職院校的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案更加貼近現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才資源，筆者積極深入大型現(xiàn)代企業(yè)調(diào)研，提出根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)崗位需求而分類設置相應的公共課程和專業(yè)課程，是中職院校教育改革的方向。 </p><p>　　現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求 </p><p&g

3、t;　　人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，能夠勝任崗位能力要求，進行創(chuàng)造性勞動并對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的員工。技能人才是在生產(chǎn)技能崗位工作，具有高級工及以上技能等級或具有專業(yè)技術資格的人員。 </p><p>　　1.1有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神 </p><p>　　很多現(xiàn)代企業(yè)用人的基本出發(fā)點是“有德有才破格使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德有才限制使用，

4、無德無才堅決不用”。學校教育的主要目的是教書育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧诱?，良好的品德被列為各才能之首，可見德之重要。只有具備了良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，才能更好地為現(xiàn)代企業(yè)服務，為社會服務。 </p><p>　　1.2有較強的獨立工作能力 </p><p>　　現(xiàn)代企業(yè)要求優(yōu)秀的員工能夠積極思維，圍繞工作任務獨立確定自己的工作步驟和階段目標，并根據(jù)確定的目標制定計劃，組織、實施協(xié)調(diào)和執(zhí)行，

5、獨立的工作能力是一個人盡快在社會立足的關鍵。 </p><p>　　1.3有積極的團隊協(xié)作精神 </p><p>　　現(xiàn)代企業(yè)不僅要求員工具有獨立工作能力，更要具有較強的團隊合作能力，只有發(fā)揮團隊協(xié)作的精神才能不斷提升工作效率，減少磨擦和內(nèi)耗，共同高質(zhì)量地完成工作。 </p><p>　　1.4有良好的高效溝通能力 </p><p>　　在工

6、作中，需要與同事商討、協(xié)調(diào)才能做好工作。只有具備良好的溝通能力，才能完成工作任務，提高工作效率。 </p><p>　　1.5有健康的身體 </p><p>　　健康的身體包括兩個方面：一是有強健的體魄，二是有健康的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是充分發(fā)揮員工知識和技能的保證。一個心理素質(zhì)欠佳的人，如不能及時調(diào)整情緒，勢必會影響工作效率和質(zhì)量，員工具備了健康的心理素質(zhì)，才能保證現(xiàn)代企業(yè)的和諧健康

7、發(fā)展。 </p><p>　　現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)狀 </p><p>　　現(xiàn)階段我國中職教育的培養(yǎng)和培訓能力遠不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。分析其原因：一是國家對職業(yè)教育的投入有限，僅占教育經(jīng)費總額的12%，因財力捉襟見肘，教學投入也只能量力而行，嚴重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。二是職業(yè)培訓一線教師的知識結構不合理，缺乏實踐經(jīng)驗與熟練操作技能的理論型教師，學校即便有實訓設備或場地，也難以很好地開

8、展實踐教學。三是國家就業(yè)導向不明，中職學生對口就業(yè)率不高，崗位穩(wěn)定性較差，工資待遇較低等，嚴重影響了學生生源素質(zhì)。 </p><p>　　由于中職院校普遍存在著經(jīng)費不足、現(xiàn)代化實訓、實驗設備短缺，沒有與生產(chǎn)一線接軌的工作界面和熟悉該界面實際操作技能的“雙師型”專業(yè)教師，現(xiàn)有教學模式與工廠生產(chǎn)實際脫節(jié)，“學用兩張皮”等多種因素的深層次影響，嚴重制約了學校人才培養(yǎng)能力的增長與提升。 </p><p

9、>　　三、現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對職業(yè)學校教育教學改革提出的挑戰(zhàn) </p><p>　　3.1現(xiàn)代企業(yè)技術工人的知識結構不盡合理 </p><p>　　調(diào)查顯示重慶市現(xiàn)代企業(yè)技術工人的比例結構以初、中、高排列為74:16:10,按照國家要求的20:50:30的比例結構,現(xiàn)代企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結構不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴重不足,無證人員占技術工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺

10、乏企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識,影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務等方面有很大的辦學空間,面臨重大的發(fā)展機遇。 </p><p>　　3.2現(xiàn)代企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學校開設的專業(yè)錯位 </p><p>　　因為職業(yè)學校專業(yè)制約和市場用工需求有偏差,導致學生的就業(yè)率不是很高。一部分中職院校并沒有辦出職業(yè)教育的特色,教學思想、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等與社會

11、實際需求脫節(jié),不受現(xiàn)代企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而現(xiàn)代企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟社會的發(fā)展。 </p><p>　　3.3 職業(yè)學校的學生培養(yǎng)目標和現(xiàn)代企業(yè)的實際員工素質(zhì)有差距 </p><p>　　現(xiàn)代企業(yè)對員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標準要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強,責任心較差,不能勝任本職工

12、作。這就需要職業(yè)學校在人才培養(yǎng)目標及教育教學改革上進一步深化。 </p><p>　　3、4校企合作關系尚未形成良性互動 </p><p>　　在調(diào)研現(xiàn)代企業(yè)人才需求的過程中,受調(diào)查現(xiàn)代企業(yè)中管理崗位的領導往往說不出本市各職業(yè)學校的特色或品牌專業(yè),對于曾合作過的學校也只能說出與之合作的幾個專業(yè)。根據(jù)國務院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開現(xiàn)代企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結合、加強校企合作是職

13、業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學校無論是教育教學還是招生就業(yè),無論是教學科研還是生產(chǎn)實踐,都需要與現(xiàn)代企業(yè)相互交流,相互補充。 </p><p>　　四、以能力培養(yǎng)為本位，全面提升學生的綜合素質(zhì) </p><p>　　4.1改革傳統(tǒng)教學模式，提高教學質(zhì)量 中職院校必須緊緊圍繞職業(yè)崗位對應的知識、能力和技能的要求，不斷改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與模式，打破傳統(tǒng)的單一學科型課程體系，對專業(yè)課程

14、的教學內(nèi)容進行重新選擇和組合，突出實踐性教學，注重課程的實用性、先進性、綜合化、模塊化和層次化，建立起以能力為本位的課程體系并不斷開發(fā)新的課程。 </p><p>　　4、2突出實踐教學，強化學生技能 實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的關鍵環(huán)節(jié)。以重慶市鐵路運輸高級技工學校為例，該校高標準地建起了可同時容納600名學員進行教學培訓的重慶輕軌培訓基地，讓學生進行實際技能訓練。同時，該校還依托規(guī)模大，技術強、管理先進的相

15、關現(xiàn)代企業(yè)建立了多家掛牌校外實習基地。鐵路乘務、輕軌等專業(yè)的學員，利用春運、暑運、重大節(jié)假日等運營高峰時期，參與實際工作，既通過頂崗實習提升了培訓效果，又有效地緩解了生產(chǎn)企業(yè)的工作壓力。 為了提高學生的實踐動手能力，該校制訂了經(jīng)常性、規(guī)范性的師生技能競賽制度，學生競賽參與率達98%。近幾年來，通過“以賽促教”活動，形成了一整套技能教學實訓方法，學生技能水平有了很大的提高，雙證率達98.6%。 </p><p>

16、　　4.3校園文化與現(xiàn)代企業(yè)文化有機交融，培養(yǎng)人格健全的職業(yè)人 學校培養(yǎng)的人才要貼近現(xiàn)代企業(yè)用人的素質(zhì)標準，才能縮短學生走上工作崗位的適應期。因此，中職院校要把“塑造健全人格，培養(yǎng)職業(yè)精神”作為德育的主旋律，要十分重視把校園文化的信息帶到現(xiàn)代企業(yè)，現(xiàn)代企業(yè)文化信息帶到學校，實現(xiàn)校園文化與現(xiàn)代企業(yè)文化的無縫融合。 </p><p>　　五、對推動職業(yè)學校教育教學健康發(fā)展的幾點建議 </p><

17、p>　　5.1規(guī)范職業(yè)學校專業(yè)設置,大力加強校企專業(yè)對接 </p><p>　　中職院校要堅定不移的走校企合作之路。一方面學校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系,把企業(yè)的實際需求作為辦學的出發(fā)點和歸宿，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術信息和發(fā)展趨勢,主動調(diào)整專業(yè)設置和課程設置,使學校的專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構相吻合。在專業(yè)設置上, 職業(yè)學校力求做到“設置一個專業(yè),培養(yǎng)一類人才”。另一方面,學校要主動為企業(yè)員工開展培訓,針對企業(yè)

18、特點,制定培訓方案,采取靈活多樣的形式,為職工提供繼續(xù)學習的機會,實現(xiàn)職前教育與職后教育相結合。 </p><p>　　5.2塑造高素質(zhì)、重技能的勞動者,培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才 </p><p>　　中職院校要將素質(zhì)教育貫穿于教育教學全過程。要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生認識職業(yè)和技術實踐對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值,使學生形成良好職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值觀和勞動態(tài)度。以就業(yè)為導

19、向,以文明禮儀教育為塑造學生職業(yè)形象的基礎,以公益勞動為塑造學生職業(yè)素養(yǎng)突破點,縮短畢業(yè)生適應現(xiàn)代企業(yè)工作的時間,使畢業(yè)生盡快地進入職業(yè)角色。 </p><p>　　5.3加強職業(yè)學校教師到企業(yè)自身培訓,提高教師整體素質(zhì) </p><p>　　中職院校要經(jīng)常組織教師到企業(yè)實踐和鍛煉,通過零距離接觸企業(yè),親身參加生產(chǎn)勞動,使學校的教學、管理和服務工作更加貼近企業(yè)的需求,提高對教學的指導性。同

20、時,邀請企業(yè)專家深入?yún)⑴c學校的教學活動,探索和建立按企業(yè)用人為導向的人才培養(yǎng)機制,在確定市場需求的人才規(guī)格、知識技能結構、課程設置、教學內(nèi)容、實訓實習和學習成果評估等各方面聽取現(xiàn)代企業(yè)專家的意見,通過多種渠道培養(yǎng)和引進“雙師型”教師,適應新型職業(yè)學校課程的教學要求,為培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。 </p><p>　　5.4加強就業(yè)導向宣傳，不斷增強中職學生自主創(chuàng)業(yè)的信心 </p><p>

21、;　　在競爭激烈的社會中，中職生應怎樣面對新時代的要求及社會競爭的挑戰(zhàn)呢？中職學生應以積極的態(tài)度，順應社會發(fā)展的需求，努力學好專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，勇敢地面對競爭的挑戰(zhàn), 爭取早日成為對祖國建設有用的技能型人才。中職院校的學生有自身的優(yōu)勢，除了文憑外，他們還有過硬的專業(yè)技能，在現(xiàn)代企業(yè)和社會發(fā)展中，具有十分重要的地位。中職院校的畢業(yè)生動手能力強、充滿自信、實踐能力強、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識強、人品好等，最受用人單位歡迎的。作為中職院校的教師，

22、在向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)技能及加強其素質(zhì)教育的同時，也要幫助他們排除自卑心理，不斷激勵他們，并注重培養(yǎng)學生德技雙馨。中職院校不僅要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，更要培養(yǎng)掌握專業(yè)技能，學校經(jīng)常開展一系列技能比賽的活動。以就業(yè)為導向目的，端正就業(yè)態(tài)度，具有全新的創(chuàng)業(yè)意識，勤奮努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，同樣能在社會上尋求到立足之地，同樣能在建設祖國的偉業(yè)中發(fā)揮自己的作用，只要不斷進取，照樣可以成才。 </p><

23、p>　　現(xiàn)代企業(yè)對用人的要求越來越高，因此，中職院校要不斷深入市場、深入現(xiàn)代企業(yè)，根據(jù)市場變化和企業(yè)的具體要求適時調(diào)整教學內(nèi)容，以便培養(yǎng)出“適銷對路”的優(yōu)秀學生。 </p><p><b>　　參考文獻 ： </b></p><p>　　[1]袁貴仁.師德為首，育人為本[J].人民教育》2006，（20） </p><p>　　[2]李帆