中學語文課外閱讀淺談

1、<p>　　中學語文課外閱讀淺談</p><p>　　摘 要：社會的快速進步，對人才的能力也有了越來越多的要求。閱讀在人的一生都有非常重要的影響。本文中主要介紹了中學語文教學中的課外閱讀。 </p><p>　　關鍵詞：中學 語文 閱讀 </p><p>　　中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0254-01

2、</p><p>　　《語文課程標準》明確指出：“中學生應廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！遍喿x評價著重強調(diào)“要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見課外閱讀是語文教學的重要內(nèi)容。可是從目前農(nóng)村中學現(xiàn)實情況看，中學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標的要要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀

3、因素，但學生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學生的閱讀興趣，開展好課外閱讀活動，我認為興趣是關鍵，方法是基礎。 </p><p>　　一、當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況 </p><p>　　1.從課外讀物的體裁范圍來看，大部分學生讀的是小說、故事類書籍，特別是武俠小說、港臺流行小說、神話演義小說等，甚至有些學生對言情、刺激性極強的“地攤書籍”也愛不釋手，津津樂道。而科技類、社會科學類、百科

4、知識類書籍很少涉及。 </p><p>　　2.從課外閱讀傾向看 ，學生進行課外閱讀具有盲目性、隨意性的鮮明特點。學生完全從自己的愛好出發(fā)，有的學生“喜歡看什么就看看，對學習沒有什么幫助”；有的“課本我看膩了，找本課外書看看，來調(diào)劑調(diào)劑生活”；有的“看小說我只注意故事情節(jié)，其它內(nèi)容我也說不清”；有的“我根本沒時間看小說”。他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍?？墒牵灿幸徊糠謱W生只把心思放在武俠

5、、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡言情小說，這些都迷得他們團團轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜志。對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡？愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來應付

6、。 </p><p>　　3.從用于閱讀的時間來看，學生能夠自主支配用來閱讀課外書的時間普遍偏少。根據(jù)調(diào)查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到5%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過20%。 閱讀的時間安排上絕大部分同學只是見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。 </p><p>　　4.從家長對學生或子

7、女課外閱讀的態(tài)度上看重視不夠。 </p><p>　　從對學生的調(diào)查中得知，家長對子女的課外閱讀，僅有10%的家長完全支持；有55%的家長反對學生進行課外書籍的閱讀；另有35%的家長由于受文化程度的限制對此不管不問。10%對家長雖然支持學生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強學生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的也很少。 </p>&

8、lt;p>　　二、改變農(nóng)村中學生課外閱讀狀況的對策和建議 </p><p>　　1.我們老師首先要從從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。做學生課外閱讀的領路人和知心人，善于和學生交流，摸準他們的脈搏，做好學生閱讀的領導者，積極合理的引導學生課外閱讀。 </p><p>　　2.激發(fā)學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。正如蘇霍姆林斯基

9、曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。教師要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，可用作家的偉大精神或頑強意志激勵學生；可用故意設疑法吸引學生；可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學生等等。同時，教師還可通過長期的引導，使學生明白了課外閱讀可以增長知識，提高素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學的有力配合。 </p><p

10、>　　3.對學生的課外閱讀因勢利導地做好引導工作，教會他們閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。閱讀方法應包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如“圈點批注”法、分門摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等）。當然，具體運用時要不拘一格，靈活運用。為了擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應有計劃地組織一些語文活動課來加以促進。如：召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會，舉辦讀書筆記展覽評比會，舉行閱

11、讀、朗讀、演講比賽等，促進課外閱讀，為學生課外閱讀提供廣闊自由的天地。 </p><p>　　三、積極引導學生閱讀一些文學名著 </p><p>　　1.初中學生隨著知識面的不斷擴大，社會閱歷的不斷豐富，完全可以看一些成人的東西，教師在教學中可適當引導學生讀一些古今名著，如在學習茅盾的《白楊禮贊》時，讓學生閱讀其姊妹篇《風景談》，并推薦學生課外閱讀茅盾的小說《子夜》、《林家鋪子》等。又如在

12、學習《魯提轄拳燈鎮(zhèn)關西》時，可讓學生提前粗讀《水滸傳》，這樣，不僅有利于學生更深刻地理解作品中的時代背景，思想內(nèi)容，了解作家的藝術風格，更重要的是開闊了學生的視野。教師也可在平時關注影視作品，指導學生將閱讀與觀看影視劇結(jié)合起來，化無形為有形，這樣，既培養(yǎng)了學生的理解能力，又可培養(yǎng)學生博覽群書，廣泛閱讀的習慣，避免了課外閱讀的盲目性。 </p><p>　　2.引導學生閱讀古今中外的名詩名篇。中學語文課本中，有許多

13、文質(zhì)兼美、富有韻味的詩歌名句，教師在教學中，光靠學生在反復誦讀中去品味課文中的詩歌名句的意境，體會其中的情感是遠遠不夠的，還要為學生開啟一扇窗戶，使學生能發(fā)現(xiàn)更多的奧妙，進一步陶冶學生的情操，擴大學生的知識面。如在學生初次接觸新詩時，教師應立足于課本所選的幾首新詩，給學生介紹更多的關于現(xiàn)代詩歌的知識，并簡單介紹中國詩歌的發(fā)展史，并向?qū)W生推薦徐志摩的《再別康橋》，戴望舒的《雨巷》等。又如在學習蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，可引導學生誦讀古今中外的

14、詠月詩，像張若虛的《春江花月夜》，李白的《把酒問月》，近代郭沫若的《靜夜》等，進一步做到觸類旁通、舉一反三， 并鼓勵學生下去多讀詩，也可自己學做詩，適當?shù)臅r機可組織學生進行詩歌朗讀比賽，名言警句比賽等，調(diào)動學生學習詩詞的積極性，將詩歌學習推向一個高潮。 </p><p>　　3.引導學生讀自己喜歡的書。對青少年學生來說，興趣是閱讀的第一動力，他們渴望讀自己喜歡的書，其閱讀的出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要，尋求自己

15、的樂趣，只要內(nèi)容是健康有益的，都可以拿來讀一讀，教師此時可引導學生根據(jù)自身的感悟，寫出讀書筆記和學習心得，使學生能在日積月累的娛樂性讀書中增長見識，開闊視野，提高能力。 </p><p>　　總之，在人的一生中，中學是極其重要的一個階段，中學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，引導學生閱讀課外書籍，可以開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀也是中