初中英語語法教學有效性思考

1、<p>　　初中英語語法教學有效性思考</p><p>　　摘 要：隨著英美一些大國的強勢崛起，在國際中占的地位越來越高，英語也成為了國際語言，是世界上最重要的語言之一。在我國，英語的教學從初中就開始了，有些地方小學時就開始了英語的教學。那么如何才能學習好英語呢？語法是關鍵，無論是哪一門語言，都有這個語言自己固有的語法，只有將語法學習好了，才能夠更好更加快速的學習英語。 </p><

2、p>　　關鍵詞：英語語法 教學 有效性 </p><p>　　中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0122-01 </p><p>　　一、初中英語語法教學的現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著英美一些大國的強勢崛起，在國際中占的地位越來越高，英語也成為了國際語言，是世界上最重要的語言之一。在我國，英語的教學從

3、初中就開始了，有些地方小學時就開始了英語的教學。初中的英語可以說是學習英語知識的最佳的時機，因此初中英語對于很個學生都是十分重要的存在。 </p><p>　　在初中的英語教學過程中，最重要的不是死記硬背，而是熟練的掌握語法的技巧。只有將英語的語法技巧學習好菜能夠?qū)⒂⒄Z這一門語言學習好。語法對于英語的重要性可想而知。在現(xiàn)在的初中英語教學主要存在著兩個極端，一個就是老師死死的抓住語法，無論是作業(yè)還是測驗，都是完全考

4、的語法的題目，居然連完形填空這種題目都能出能語法題。另外一種就是從根本上忽視語法，在課堂上對于語法都是一筆帶過或者根本就不講語法，只是讓學生去死記硬背的背單詞背課文。 </p><p>　　二、初中英語語法教學中存在的問題 </p><p>　　1.老師對于語法知識的偏激 </p><p>　　在現(xiàn)在的初中英語教學主要存在著兩個極端，一個就是老師死死的抓住語法，無論

5、是作業(yè)還是測驗，都是完全考的語法的題目，居然連完形填空這種題目都能出能語法題。另外一種就是從根本上忽視語法，在課堂上對于語法都是一筆帶過或者根本就不講語法，只是讓學生去死記硬背的背單詞背課文，這樣的教學方法雖然可以使學生在短時間內(nèi)可以取得比較好的成績但是對于學生以后學習英語是極其不好的。這兩種方法都過于偏激，是極其錯誤的。 </p><p><b>　　2.教學方式老套 </b></p

6、><p>　　老師對于英語語法的教學方式過于老套，教學的時候大部分都是老師讀一句然后學生讀一句，整個課堂幾乎就是這樣的循環(huán)重復著，一點生氣都沒有，使學生昏昏欲睡。有的學生也是口在心不在，只是跟隨著老師的聲音，其實一點都不知道自己在說什么，一點大腦都沒有用。這樣的教學方法無論對老師還是對于學生來說都是十分疲勞的，最后變成一個不想教，一個不想學。 </p><p>　　3.沒有很好的總結歸納 &l

7、t;/p><p>　　在一些初中英語的教學過程中，英語老師都是整點上下課，上課的過程中也只是盲目的讀著課文，翻譯著句子，并沒有從根本上解決問題。老師們都沒有幫助學生學習，也沒有合理的幫助學生們整理相關的知識，使得學生的語法知識都是從書中自己學習到的，根本就沒有形成一個良好的系統(tǒng)，這樣的學習效率是極低的。 </p><p>　　三、初中英語語法教學相關問題的解決方案 </p>&l

8、t;p>　　1.正確認識英語語法的重要性 </p><p>　　老師們應該對英語語法重新的認識，既不能對于英語語法過度的重視也不能對于英語語法過度的輕視。只有這兩種認識處于一個有機的平衡點上，才能夠使學生更好的學習到知識。在英語語法的教學過程中應該適當?shù)募右恍┱Z法的題目，考試的時候也是這樣的。 </p><p><b>　　2.利用情境教學 </b></p

9、><p>　　情境教學就是使學生在一個比較真實的語境中進行英語的交際性交流。在課堂上，英語老師可以假定一個情境，使學生明白和理解。然后在這樣的基礎上讓學生們進行與之相關的對話和交流，這里當然是使用英語的，并且還需要運用所學過的英語語法的相關知識。在學生能夠完全理解并且運用的基礎上把學生從情境交流中拉回到英語語法教學之中來，讓學生能夠?qū)τ谡Z法產(chǎn)生濃烈的興趣，也對剛剛所學和所應用的知識有更加深厚的理解。另外，在英語教學的

10、課堂上，一些學生會因為各種原因而出神，這是英語老師就可以播放一些好聽的英文歌曲或者看一會英文配音的小電影片段，這樣就可以及時將學生的注意力都集中在課堂之上，還可以使認真學習知識的學生進行合理的消化與吸收，消除學習的疲勞，提高學習英語的效率，更好的理解和掌握語法知識。教師還可以利用多媒體教學，在教學的過程中插入一些深情并茂的圖片進去，讓學生們根據(jù)這些圖片而進行相關的對話，使課堂內(nèi)充滿笑聲，營造一種自然和諧、歡快愉悅的學習氛圍。讓學生忘記我

11、們是老師，而是他們的朋友。只有這樣的教學，才可以更好的使學生學習到更好的知識。 </p><p>　　趣味教學也是一種十分有效的教學方法，老師在教學的過程中展示一種有趣的圖片，讓學生們就關于這一個圖片用英語提問，這樣同學們的問題才能又新穎又有趣，使學生產(chǎn)生興趣。學習語法知識本來就是枯燥無味的，因此使用趣味教學增添學習的氛圍是十分有必要的。只有在趣味中學習才可以使學生在學習中玩耍，在玩耍中學習。 </p>

12、;<p><b>　　3.歸納總結 </b></p><p>　　在語法的教學過程中，學生都是初次接觸這種事物。因此，幫助學生歸納總結才能幫助學生更好更有效的學習語法知識。首先讓學生們在所學的教材中領悟語法，讓學生們對于語法知識有一定的了解，然后再通過相關的分析使學生對于剛剛有所理解的語法知識擁有更深個體會，更加的理解。最后老師在教學的過程中不斷的灌輸學生們語法知識的一些規(guī)則，

13、使得學生在學習的過程中更加的輕松。在課程要結束的時候，老師們應該留有一部分的時間讓學生消化理解，并且可以向老師提出一些自己不理解的問題，老師也可以對在課堂上分布提出的規(guī)則進行有系統(tǒng)化的總結與整理，這樣便于學生更加高效有系統(tǒng)的學習英語語法知識。 </p><p><b>　　四、總結 </b></p><p>　　在現(xiàn)在的世界格局之中，美國作為世界第一強國，他的語種也理

14、所應當?shù)某蔀榱送ㄓ玫膰H用語，一股英語熱席卷而來。 </p><p>　　在我國的社會中，學習英語也是十分普遍的存在。無論是從哪一個方面，英語的學習對于學生和國家來說都是十分重要的存在。英語的學習最重要的就是對于英語語法的學習，只有學習熟悉了英語的語法才可以更好的更有效的學習英語。本文就如何學習英語語法提出了相關的問題并且解決了這些問題，對于初中英語語法的教學進行了有效的思考。 </p><p

15、><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]張培遷. 關于初中英語語法教學有效性的思考[J]. 南昌教育學院學報，2011，10：99+103. </p><p>　　[2]陳建蘭. 初中英語語法教學的實踐與認識[D].華中師范大學，2012. </p><p>　　[3]張素華. 新課程下如何進行初中英語語法教學[J].