多媒體技術在低年級綜合法語課上的應用

1、<p>　　多媒體技術在低年級綜合法語課上的應用</p><p>　　【摘 要】文章介紹了如何利用多媒體從導入，課文講解，游戲設置，作業(yè)布置這幾個主要方面，提高法語課堂學習效果，提高學生學習法語的積極性。 </p><p>　　【關鍵詞】多媒體；技術；法語 </p><p>　　隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術已經廣泛應用于各個環(huán)節(jié)的教學中去并成為一種有效的

2、教學手段。何為多媒體技術，多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。它在課堂上的應用具有積極重要的意義。首先，它能將紛繁雜亂的事物具體化，直觀化，由難變易，化繁為簡，使教學內容更加直觀易于理解，提高課堂效率。其次，圖文并茂的內容有利于激發(fā)學生學習語言的興趣，每天面對26個字母是極其枯燥的事情，如果能適當利用多

3、媒體，結合所學內容加入圖片動畫等，會有效激發(fā)學生的學習熱情和動力。再次，利用多媒體教學可以增加師生互動，充分活躍課堂氣氛，使學生主體性和教師主導性充分體現出來。最后，多媒體技術可以提高學生的創(chuàng)造性思維，根據設置的情景進行無限的想象，因此拓寬學生思維的廣度，提高思維的靈活性。 </p><p>　　一、英法雙語低年級綜合法語課現狀 </p><p>　　目前我校英法雙語一二年級使用的教材是由

4、教師馬曉宏、柳利編寫，外語教學與研究出版社出版的《法語1》修訂本和《法語2》修訂本，這兩本書較舊版增加了很多形式的練習，如聽力，口語，討論，模擬場景等，能夠較全面的鍛煉學生聽說讀寫的能力。雖然教材使用起來較為理想，但是如果按照傳統(tǒng)填鴨式的課堂大滿貫的講解還是得不到理想的效果，因此，結合教材利用多媒體技術顯然成為必要。 </p><p>　　二、利用多媒體輔助法語語音教學 </p><p>

5、　　《法語1》修訂本是針對法語專業(yè)學生編制的教材，對于雙語學生來說有些過于繁雜，因此筆者根據雙語學生的具體情況，將前十課的語音知識部分打亂，重新組合整理，壓縮到5課內，8周左右講完，并加入英法語音對比。此次改革全部借助多媒體教學，將分好的部分以PPT的形式展示，先展示所學音素，對應的加入聲音，讓學生反復跟讀，然后插入口型圖片，向學生解釋發(fā)音部位，舌位和口型開口度，然后讓學生思考類似的英語發(fā)音，并比較兩種發(fā)音的不同，避免混淆。讀音規(guī)則掌握

6、后可以設計動畫飛入各種單詞或繞口令或聲音，讓學生搶答如何發(fā)音或拼寫，正反練習，鞏固所學。如此利用多媒體既能讓學生在輕松的氣氛下學到知識，也避免了語言枯燥帶來的煩躁情緒。 </p><p>　　三、利用多媒體導入課文主題 </p><p>　　課文的導入極其重要，如果導入的新穎，引人入勝，可以激發(fā)學生對課文的好奇心，提高學習熱情。傳統(tǒng)的導入較為單調，只憑一張嘴來說，不僅枯燥無味，甚至可能產生

7、相反的效果。多媒體的出現可以改變傳統(tǒng)模式，利用豐富多彩的圖片，動畫，聲音，視頻等能夠達到意想不到的效果。例如第一冊的第7課 photo de famille 《全家?！罚梢栽谡n前搜集大量的大家所熟知的全家福，如授課教師的全家福，明星家庭等，做成動畫連續(xù)播放，然后教師一邊播放一邊設置問題，將一些有關家庭的句子短語與學生交流互動，可以迅速將學生帶入課文主題。再如14課主題是關于日期和天氣，可以在課前放一段法語天氣播報的視頻，讓學生根據視頻

8、，小組討論模擬播報當天天氣，或者提前找出各種天氣的圖片，然后老師來問Quel temps fait-il？ 學生自由站起回答，沒有答上來的圖片講解課文時候補充。無論用哪種方式導入，圖片和聲音總是會加深學生的印象，也避免了經常埋頭看書帶來的枯燥。 </p><p>　　四、利用多媒體輔助課文講解 </p><p>　　傳統(tǒng)的法語課文講解多為句型練習，造句，翻譯，不僅不能提高學生的興趣反而挫敗

9、他們對法語的熱情。如果能適當應用多媒體，會較好的提高教學效率。例如15課講到了吃在法國，課文中提到了很多法國菜，如果在講到每個菜的時候都能配上美美的圖片，并作法國飲食和餐桌習慣的講解，想必學生會更加熱愛法國的文化進而對法國充滿向往，間接的提高了他們的學習熱情。 </p><p>　　五、利用多媒體設置游戲 </p><p>　　語言的學習較為枯燥，尤其法語語言嚴謹，語法極其復雜，如果只要求

10、學生課下死記硬背，可能達不到活學活用的目的，因此筆者會經常利用多媒體設置一些小游戲，來鞏固學生對語法和句型的掌握。例如，數字游戲，網上有很多抽獎的軟件，可以下下來設置數字的范圍例如0-999或者更大，學生分成兩組搶答，教師控制暫停或開始，數字會隨機跳出來，答對得一分，答錯扣一分，既考查了學生對數字的掌握又鍛煉了學生的反應能力和團隊意識。再如復合過去時的練習，為了考察過去分詞，可以將所有不規(guī)則的過去分詞的動詞不定式做成文本框，動詞一個接著

11、一個的掠過，學生四人一組，站起搶答，答的最快且對的獲勝，可給與適當獎勵。 </p><p>　　六、利用多媒體布置多種形式的作業(yè) </p><p>　　多媒體不僅可以在課堂上使用，課下更可以廣泛應用，我校已經開通網絡教學平臺，可以通過平臺布置作業(yè)，傳送分享學習資料和設置測驗。除此之外，關于法語學習的網站有很多，例如，咪咪學法語、滬江法語、法語法國、fran?ais facile、TV5mo

12、nde、1jour1actu 等等，可以將想要留作業(yè)的連接發(fā)到網絡平臺或班級群中，讓學生下載，完成作業(yè)。 </p><p>　　綜上所述，多媒體教學可以應用到各個教學環(huán)節(jié)中去，尤其是對于初學法語的學生來說，學習興趣是最重要的，多媒體教學就是提高學習興趣中的一個因素，也是經過千千萬老師實踐過的一個有效的提高教學質量的有效方法。它能讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境下接受復雜的知識，激發(fā)學習熱情和動力。 </p>

13、<p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 宋彬輝.淺析多媒體技術在教學中的應用[EB/OL]. http：//www.docin.com/p-305485.html. </p><p>　　[2] 黃若妤.構建主義與多媒體外語教學模式[J].外語電化教學，2000（6）. </p><p>　　[3] 唐