淺析cad軟件教學

1、<p><b>　　淺析CAD軟件教學</b></p><p>　　AutoCAD軟件教學是計算機、電工、汽修、數(shù)控幾個專業(yè)的必修課，課程實用性強。但由于學生學習基礎較弱，水平層次不齊，給教學帶來了很大的困難。如何圍繞學生開展教學，提高課堂的質量，成為一個難題。下面筆者根??自己的教學經驗，從CAD軟件教學的重要性、教學現(xiàn)狀和教學方法幾方面提出一些見解。 </p>&

2、lt;p>　　一、開展CAD軟件教學的重要性 </p><p>　　目前，計算機輔助設計軟件AutoCAD在我國的應用越來越廣泛，已經逐漸成為許多行業(yè)的常用軟件之一。為了培養(yǎng)適應社會需求的人才，在中等職業(yè)學校的許多專業(yè)紛紛開設了這門課程，其任務是讓學生了解AutoCAD對汽車維修、數(shù)控模具、平面設計、電子類等領域的運用，并把學習的繪圖技能應用于自己的專業(yè)，為將來的工作打下堅實的計算機技能基礎。 </p

3、><p>　　二、CAD軟件教學的現(xiàn)狀 </p><p>　　和其他軟件相比，CAD軟件沒有Photoshop那么豐富的色彩，界面沒有Flash那么生動。所以，CAD軟件在教學中就顯得比較枯燥，缺少色彩。在教學中筆者把學生分成了三類：一類學生是學什么軟件都認真，學得都很好，CAD軟件學起來也比較輕松；第二類學生是學比較有趣的軟件，比如Photoshop、Flash等，有色彩和動畫的吸引，學習效

4、果還可以，但對于CAD這種顏色單調的軟件學習起來就沒那么有激情了；第三類學生是學什么都沒什么興趣，更不用說CAD軟件了。 </p><p>　　在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了幾個問題。一是有些學生對CAD軟件繪圖命令記得很牢固，但到實際應用時，就力不從心了。另外一個問題是，學校設備有限，用于CAD教學的設備較少，不能滿足教學需求。所以，目前的CAD教學與學生工作上對CAD軟件的實際應用還有一段距離，這也是亟需改進的地方

5、。 </p><p>　　三、教學方法的使用 </p><p>　　在多年的教學實踐中，筆者嘗試使用過以下幾個教學方法。 </p><p><b>　　1.實例教學法 </b></p><p>　　教師先選擇典型的范例進行講解，通過實例的具體操作，逐步介紹各個指令的功能，這種方法入門比較快，操作性很強，比較適合剛接觸CA

6、D的學習者，學生可以在短時間內掌握大量的命令和技巧，教師先演示，然后要求學生做出同樣的實例，完成后要求學生對使用過的指令的用法進行歸納、總結。這種方法可以消除學生對CAD繪圖課程的畏懼，增強他們的信心，但是學生對老師的依賴性太大，學生沒有自己的創(chuàng)新。 </p><p><b>　　2.分層次教學 </b></p><p>　　在教學中，按照學生的接受能力的不同，把學生

7、分成兩層，給出不同的任務。第一個任務是先由老師講解分析任務，然后學生模仿老師的演示完成該任務，任務完成后，學生在掌握理論知識的同時也掌握了技能，第一個任務要求全班所有同學完成，這個任務比較注重對教學大綱中的技能訓練，主要為以后就業(yè)做好準備。第二個任務就由學生自主完成，能用本次課中所學的CAD命令來完成“加深”和“加寬”的知識。這個任務可以由學生互相討論，團結協(xié)作來完成。這樣可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，挖掘學生的創(chuàng)造潛

8、能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。這也可為升入高一級的學校學習和深造奠定良好的基礎。通過這兩個任務，同時滿足了不同層次的學生的學習。 </p><p>　　3.多種教學方法相結合 </p><p>　　為了充分尊重學生的個體差異，在教學過程中，筆者會從學生的現(xiàn)有知識、技能、興趣等方去考慮，選擇不同的教學方法，有意識地培養(yǎng)學生學習CAD的興趣，提高自主探索新知識的能力

9、， 努力把課堂變成以教師為主導，學生為主體的地方。比如：在講解圓的命令時，筆者會給出繪制花瓣的任務，再在黑板上列出會使用到的命令。讓學生自己先繪制10分鐘，然后讓一個學生為大家講解演示自己的制作過程，講完后讓其他的學生提出意見，開展討論。筆者再用10分鐘講解重點、難點并作總結。最后讓學生利用本節(jié)課所學知識繪制花瓣圖形。這樣可以使學生積極主動地參與到學習中，在活躍課堂氣氛的同時也鍛煉了學生的語言、課堂組織能力等。 </p>