試論初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

1、<p>　　試論初中英語閱讀能力的培養(yǎng)</p><p>　　摘 要：閱讀理解能力是初中英語“能力目標(biāo)”中的重要指標(biāo)。因此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)閱讀的興趣，應(yīng)打好閱讀基礎(chǔ)，重視文本，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的理解能力，顯得尤為重要。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀理解 能力培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號(hào)：G633

2、.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）03-0232-01 </p><p>　　英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。因此如何提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力成了關(guān)鍵的問題。 </p><p>　　一、提高思考問題、分析問題和解決問題

3、的能力 </p><p>　　閱讀過程中，我們的大腦神經(jīng)中樞處于一種高度興奮的積極的狀態(tài)。因此我們一定要高度集中精力，勤于自問。我們要經(jīng)常多問幾個(gè)“w”和“h”，即“who，when，where，what，why，how，howmany，howmuch，howold，howfar”等等。并且隨時(shí)準(zhǔn)備好來回答這些問題。這對(duì)于培養(yǎng)我們良好的閱讀習(xí)慣，開發(fā)潛在的智力因素和提高自己的心理素質(zhì)都是非常有益處的。同時(shí)要會(huì)用我

4、們大腦中已存在的知識(shí)對(duì)文章做出推理，會(huì)用上下文的邏輯關(guān)系對(duì)文章的深一層含義做出判斷；會(huì)綜合文章所提供的信息并且概括文章的意思等等。這些都是思考問題、分析問題和解決問題的能力。在英語學(xué)習(xí)中，特別是英語閱讀中，這種能力是必不可少的。 </p><p>　　二、要重視教材文本 </p><p>　　充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，旨在形

5、成能力。每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10～20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問和討論，以求弄懂。精讀也應(yīng)是由學(xué)生自己去研讀，打破以往課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。對(duì)課本中的課文，做到在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述，有些課文甚至還要爭取背誦，而且能就課文內(nèi)容自由的熟練的回答。 </p><p>　　好多學(xué)生忽視

6、背誦課文的重要性，總以為背誦課文是一種很原始且笨拙的學(xué)習(xí)方法。但是，背誦課文的過程就是記憶的過程，更是理解、欣賞、培養(yǎng)語感的過程，而決非是僅僅抓住課文的某一些單詞、短語和語法而已。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要不斷的總結(jié)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提高閱讀理解的能力。 </p><p>　　三、要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，掌握閱讀的相關(guān)技巧 </p><p>　　1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。 &l

7、t;/p><p>　　1.1學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣。在多年教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀時(shí)候往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛常常往回看，重復(fù)讀一個(gè)詞、短語、一個(gè)句子，不僅影響閱讀速度而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全句的意義

8、。 </p><p>　　1.2培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。我們要指導(dǎo)學(xué)生盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語言信息，提高閱讀的速度。閱讀的速度是閱讀過程中非常重要的能力。①要盡量抑制嘴唇的動(dòng)作和低聲閱讀的習(xí)慣。②克服閱讀時(shí)眼睛回視的習(xí)慣。③根據(jù)文章篇幅的長短、難易程度和閱讀的要求來確定閱讀的速度。通常情況下閱讀理解文章都要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成，因此，同學(xué)們可根據(jù)文章的長短來決定自己的閱讀速度。

9、相對(duì)比較難的文章也要注意速度，如果讀的太慢可能會(huì)在規(guī)定或剩余的時(shí)間內(nèi)不能按時(shí)完成，但有時(shí)讀的太快，反而會(huì)造成許多不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。④直接理解全文，避免逐字逐句翻譯，這是提高閱讀速度的最快最好的辦法。⑤培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。 </p><p>　　良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此，必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。 &

10、lt;/p><p>　　首先，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。所選讀物要語言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時(shí)必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的信心。 </p><p>　　其次，要拓寬閱讀的范圍。讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、

11、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報(bào)刊雜志等。 </p><p>　　最后，保證閱讀的時(shí)間。除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅(jiān)持10～15分鐘的課外閱讀活動(dòng)，力爭每人每天課外閱讀500字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時(shí)間閱讀。 </p><p>　　2.

12、教會(huì)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧 </p><p>　　閱讀能力包括兩個(gè)方面，即理解和速度，理解是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀的目的，同時(shí)閱讀的速度也是十分重要的。實(shí)踐證明，閱讀能力強(qiáng)的人，閱讀速度快，理解準(zhǔn)確。 </p><p>　　2.1理解文章的標(biāo)題。因?yàn)闃?biāo)題是文章的中心或甚至可以說是文章的眼睛。因此必須認(rèn)真地審題和理解題目本身的含義。 </p><p>　　2.2指導(dǎo)學(xué)生

13、閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文（即語境）猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。抓住關(guān)鍵詞，排除難句甚至跳過難句。閱讀時(shí)要善于抓住關(guān)鍵詞、句。 </p><p>　　閱讀理解中的難句猶如攔路虎，讓人無法理解全篇，令人望而生畏。難句一般是比較長

14、的句子，即主從復(fù)合句、并列句或倒裝句等等比較復(fù)雜。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞，正確分析句意、段落大意就能理解各個(gè)句子的語法成分，并能理解它們之間的關(guān)系。 </p><p>　　2.3帶問題進(jìn)行閱讀，提前看文章后的問題，對(duì)這些問題做出初步的選擇或判斷。在快速閱讀完一遍之后，著重看一下文章后面所給出的問題，然后再重新閱讀全文。這次閱讀使用跳讀的方法，在跳讀的過程中不斷的尋找答題時(shí)所需要的信息和知識(shí)。應(yīng)著重注意文章中的

15、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、主要情節(jié)及因果關(guān)系等。一旦找到答案便可以停止這一部分的閱讀。 </p><p>　　總之，英語閱讀能力的提升并非一蹴而就，需要進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)練與感悟。英語教師要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣，通過語句與段落分析，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，只有這樣才能才能真正提高閱讀效率。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p&g

16、t;<p>　　[1]陳燎. 對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村初中英語教學(xué)中德育滲透的探微[J]. 農(nóng)家之友（理論版），2008，03：51-53. </p><p>　　[2]車慶華. 淺談如何在英語教學(xué)中滲透德育教育[J]. 大眾文藝（理論），2009，21：211. </p><p>　　[3]覃建波. 中學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，S2：119-120