試論初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

1、<p>　　試論初中英語閱讀能力的培養(yǎng)</p><p>　　摘 要：閱讀理解能力是初中英語“能力目標”中的重要指標。因此，在英語教學中培養(yǎng)閱讀的興趣，應打好閱讀基礎，重視文本，指導學生正確的閱讀方法，掌握一定的閱讀技巧，提高學生的理解能力，顯得尤為重要。 </p><p>　　關鍵詞：初中英語 閱讀理解 能力培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號：G633

2、.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0232-01 </p><p>　　英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎和前提。因此如何提高和培養(yǎng)學生閱讀能力成了關鍵的問題。 </p><p>　　一、提高思考問題、分析問題和解決問題

3、的能力 </p><p>　　閱讀過程中，我們的大腦神經中樞處于一種高度興奮的積極的狀態(tài)。因此我們一定要高度集中精力，勤于自問。我們要經常多問幾個“w”和“h”，即“who，when，where，what，why，how，howmany，howmuch，howold，howfar”等等。并且隨時準備好來回答這些問題。這對于培養(yǎng)我們良好的閱讀習慣，開發(fā)潛在的智力因素和提高自己的心理素質都是非常有益處的。同時要會用我

4、們大腦中已存在的知識對文章做出推理，會用上下文的邏輯關系對文章的深一層含義做出判斷；會綜合文章所提供的信息并且概括文章的意思等等。這些都是思考問題、分析問題和解決問題的能力。在英語學習中，特別是英語閱讀中，這種能力是必不可少的。 </p><p>　　二、要重視教材文本 </p><p>　　充分利用教材中的課文進行閱讀訓練。改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，旨在形

5、成能力。每教一篇新課文時，先讓學生用10～20分鐘進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也應是由學生自己去研讀，打破以往課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。對課本中的課文，做到在理解的基礎上復述，有些課文甚至還要爭取背誦，而且能就課文內容自由的熟練的回答。 </p><p>　　好多學生忽視

6、背誦課文的重要性，總以為背誦課文是一種很原始且笨拙的學習方法。但是，背誦課文的過程就是記憶的過程，更是理解、欣賞、培養(yǎng)語感的過程，而決非是僅僅抓住課文的某一些單詞、短語和語法而已。因此，在平時的學習中，要不斷的總結閱讀的經驗，只有這樣才能提高閱讀理解的能力。 </p><p>　　三、要指導學生正確的閱讀方法，掌握閱讀的相關技巧 </p><p>　　1.指導學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。 &l

7、t;/p><p>　　1.1學生在閱讀過程中經常出現(xiàn)的一些不良習慣。在多年教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀時候往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲；有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學生“回視”的現(xiàn)象太嚴重，在閱讀時，眼睛常常往回看，重復讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響閱讀速度而且不利于把握整個句子、段落、全句的意義

8、。 </p><p>　　1.2培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。我們要指導學生盡力減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息，提高閱讀的速度。閱讀的速度是閱讀過程中非常重要的能力。①要盡量抑制嘴唇的動作和低聲閱讀的習慣。②克服閱讀時眼睛回視的習慣。③根據(jù)文章篇幅的長短、難易程度和閱讀的要求來確定閱讀的速度。通常情況下閱讀理解文章都要求在一定的時間內完成，因此，同學們可根據(jù)文章的長短來決定自己的閱讀速度。

9、相對比較難的文章也要注意速度，如果讀的太慢可能會在規(guī)定或剩余的時間內不能按時完成，但有時讀的太快，反而會造成許多不應出現(xiàn)的錯誤。④直接理解全文，避免逐字逐句翻譯，這是提高閱讀速度的最快最好的辦法。⑤培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣。 </p><p>　　良好的閱讀習慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎。但就目前來看，許多學生沒有良好的閱讀習慣，導致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此，必須做好以下工作來培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣。 &

10、lt;/p><p>　　首先，要激發(fā)學生閱讀的興趣。所選讀物要語言質樸生動，內容引人入勝，要盡力選那些學生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進的原則。如果難易適當，就可以激發(fā)學生閱讀的興趣，增強閱讀的信心。 </p><p>　　其次，要拓寬閱讀的范圍。讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應用文、說明文。提供給學生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、

11、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。 </p><p>　　最后，保證閱讀的時間。除每周至少安排一節(jié)課進行閱讀訓練外，還必須開展每天堅持10～15分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀500字左右的短文。為鼓勵學生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。 </p><p>　　2.

12、教會學生掌握一定的閱讀技巧 </p><p>　　閱讀能力包括兩個方面，即理解和速度，理解是閱讀的基礎，也是閱讀的目的，同時閱讀的速度也是十分重要的。實踐證明，閱讀能力強的人，閱讀速度快，理解準確。 </p><p>　　2.1理解文章的標題。因為標題是文章的中心或甚至可以說是文章的眼睛。因此必須認真地審題和理解題目本身的含義。 </p><p>　　2.2指導學生

13、閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據(jù)上下文（即語境）猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。抓住關鍵詞，排除難句甚至跳過難句。閱讀時要善于抓住關鍵詞、句。 </p><p>　　閱讀理解中的難句猶如攔路虎，讓人無法理解全篇，令人望而生畏。難句一般是比較長

14、的句子，即主從復合句、并列句或倒裝句等等比較復雜。應指導學生抓住句中的關鍵詞，正確分析句意、段落大意就能理解各個句子的語法成分，并能理解它們之間的關系。 </p><p>　　2.3帶問題進行閱讀，提前看文章后的問題，對這些問題做出初步的選擇或判斷。在快速閱讀完一遍之后，著重看一下文章后面所給出的問題，然后再重新閱讀全文。這次閱讀使用跳讀的方法，在跳讀的過程中不斷的尋找答題時所需要的信息和知識。應著重注意文章中的

15、時間、地點、人物、數(shù)字、主要情節(jié)及因果關系等。一旦找到答案便可以停止這一部分的閱讀。 </p><p>　　總之，英語閱讀能力的提升并非一蹴而就，需要進行長時間的訓練與感悟。英語教師要加強閱讀方法的指導，逐步培養(yǎng)學生英語閱讀的習慣，通過語句與段落分析，增強學生閱讀興趣，只有這樣才能才能真正提高閱讀效率。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p&g

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