浙江萬里學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題與對(duì)策【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　（20_ _屆）</b></p><p>　　浙江萬里學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題與對(duì)策</p><p>　　所在學(xué)院 商學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 工商

2、管理 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 日</p><p><b>　　摘 要</b>&

3、lt;/p><p>　　近年來，伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位逐漸趨于飽和，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如果不認(rèn)真研究大學(xué)生就業(yè)問題，為此提供可選擇的路徑與策略，定然會(huì)對(duì)高等教育的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定引發(fā)新的危機(jī)。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，不失為一條可行的解決之道，它不僅有利于大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)水平，還為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，同時(shí)又解決了自身的就業(yè)問題。&

4、lt;/p><p>　　本文從A大學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)A大學(xué)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生、即將創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和相關(guān)老師的問卷調(diào)查、資料收集和整理。問卷結(jié)果采用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論。通過調(diào)查掌握了A大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)障礙、創(chuàng)業(yè)教育等一系列問題的基本狀況，隨后并對(duì)其創(chuàng)業(yè)過程中存在的不足及問題的分析，為A大學(xué)的學(xué)生、學(xué)生的家庭、所在學(xué)校、當(dāng)?shù)卣峁┫嚓P(guān)的對(duì)策與建議。</p>&

5、lt;p>　　關(guān)鍵詞：A大學(xué)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；政策 </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　In recent years, with the popularization of higher education steadily, the number of college graduates has widened

6、sharply, while society to provide jobs tends gradually saturated, college graduates employment face unprecedented challenges. If not earnest study problem of university students' employment, therefore provide alterna

7、tive path and strategy for higher education, coupled with the development of social stability sparked new crisis. Students' choice of self-employed, can yet be regarded </p><p>　　This article from the re

8、ality of Zhejiang Wanli university, Zhejiang Wanli university has been through, soon to business student business student and related teacher's questionnaire survey and data collection and filing. Questionnaire resul

9、ts using EXCEL statistical software processing, and the statistics are discussed. Master of Zhejiang Wanli university students pioneering consciousness, business direction, entrepreneurial obstacles, entrepreneurship edu

10、cation and so on a series of problems an</p><p>　　Keywords: Zhejiang Wanli University; The students in business; Entrepreneurship education; Policy目 錄</p><p><b>　　1 緒論1</b></p&g

11、t;<p>　　1.1 研究背景1</p><p>　　1.2 研究意義與目的1</p><p>　　1.3 調(diào)查方法1</p><p>　　2 創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論3</p><p>　　2.1 創(chuàng)業(yè)概念3</p><p>　　2.2 創(chuàng)業(yè)動(dòng)因3</p><p>　　2.3

12、 創(chuàng)業(yè)重要性4</p><p>　　3 A大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析6</p><p>　　3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀6</p><p>　　3.2 A大學(xué)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分析8</p><p>　　3.2.1 創(chuàng)業(yè)意向的分析8</p><p>　　3.2.2 創(chuàng)業(yè)的目的8</p><p>

13、　　3.2.3 可能會(huì)投入的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域9</p><p>　　3.2.4 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)分析10</p><p>　　3.2.5 學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況10</p><p>　　3.2.6 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解情況10</p><p>　　3.2.7 影響程度分析11</p><p>　　3.3 A大學(xué)

14、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題11</p><p>　　3.3.1 大學(xué)生素質(zhì)有待提高11</p><p>　　3.3.2 創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)12</p><p>　　3.3.3 創(chuàng)業(yè)比較盲目沖動(dòng)12</p><p>　　3.3.4 創(chuàng)業(yè)缺乏資金12</p><p>　　3.3.5 缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目13</p

15、><p>　　3.3.6 家庭存在的問題13</p><p>　　3.3.7 創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系不健全14</p><p>　　3.3.8 鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策還不到位15</p><p>　　4 A大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策研究16</p><p>　　4.1 個(gè)人對(duì)策16</p><p>

16、　　4.1.1 擴(kuò)大自身的知識(shí)面16</p><p>　　4.1.2 補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)缺乏的經(jīng)驗(yàn)16</p><p>　　4.1.3 要勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐16</p><p>　　4.1.4 認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，不盲目，不沖動(dòng)17</p><p>　　4.1.5 有效籌集資金17</p><p>　　4.1.6 選擇合適的項(xiàng)目

17、18</p><p>　　4.2 家庭對(duì)策18</p><p>　　4.3 高校對(duì)策19</p><p>　　4.3.1教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬19</p><p>　　4.3.2更新教育模式和內(nèi)容19</p><p>　　4.4.3提升大學(xué)生的實(shí)踐能力20</p><p>　　4.

18、4 政府對(duì)策20</p><p>　　4.4.1 政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持20</p><p>　　4.4.2 提供政策上的優(yōu)惠與扶持21</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)22</b></p><p>　　致 謝錯(cuò)誤!未定義書簽。</p><p><b>　　1 緒論&

19、lt;/b></p><p><b>　　1.1 研究背景</b></p><p>　　目前，我國高校畢業(yè)生人數(shù)日益膨脹，在2009年我國普通高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為611萬人，2010年為630萬人，2011年將達(dá)到760萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難度也在不斷增加。而社會(huì)上就業(yè)崗位的增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校畢業(yè)生人數(shù)的增長速度。在此大背景下，許多畢業(yè)生選擇進(jìn)行

20、自主創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和社會(huì)價(jià)值，“自主創(chuàng)業(yè)”也成為當(dāng)今大學(xué)生群體中的流行語和熱門話題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，了解當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，已日益成為高校師生必須面對(duì)的問題。</p><p>　　1.2 研究意義與目的</p><p>　　近年來，伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升

21、，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位逐漸趨于飽和，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如果不認(rèn)真研究大學(xué)生就業(yè)問題，為此提供可選擇的路徑與策略，定然會(huì)對(duì)高等教育的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定引發(fā)新的危機(jī)。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，不失為一條可行的解決之道，它不僅有利于大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)水平，還為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，同時(shí)又解決了自身的就業(yè)問題。</p><p>　　本文從A大學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)A大學(xué)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生、即將創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和

22、相關(guān)老師的問卷調(diào)查、資料收集和整理，分析其創(chuàng)業(yè)過程中的不足和問題，研究并提出A大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的措施和建議。為A大學(xué)的學(xué)生、學(xué)生的家庭、所在學(xué)校、當(dāng)?shù)卣峁┫嚓P(guān)的對(duì)策與建議。</p><p><b>　　1.3 調(diào)查方法</b></p><p>　　為更好地了解A大學(xué)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，以便在此基礎(chǔ)對(duì)A大學(xué)的學(xué)生、學(xué)生的家庭、所在學(xué)校、當(dāng)?shù)卣峁┫嚓P(guān)的對(duì)策與

23、建議，我們以問卷的形式對(duì)A大學(xué)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生、即將創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和相關(guān)老師進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。為了更有利于問卷調(diào)查，我設(shè)計(jì)了三份問卷，發(fā)放的對(duì)象分別是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生、即將創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和相關(guān)老師。問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身應(yīng)具備的條件，影響其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有利和不利因素，大學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)政策的了解等方面。通過對(duì)這些問題的調(diào)查，能較有效地反映出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)狀況。我以開放式調(diào)查的方法收集和編寫了有關(guān)

24、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，并對(duì)所有問題條目進(jìn)行了歸納整理，經(jīng)過嚴(yán)格篩選將問題編制成問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份，有效率為100%。調(diào)查涉及已創(chuàng)業(yè)學(xué)生、未創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和相關(guān)老師。結(jié)果具有一定的代表性和可比性，使得本次抽樣調(diào)查具有合理性和較強(qiáng)的科學(xué)性。問卷結(jié)果采用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論。最后我將數(shù)據(jù)分析與案例分析相結(jié)合，采用從特殊到一般的方法進(jìn)行歸納分析，真實(shí)客觀地反映了調(diào)查結(jié)果。</p&

25、gt;<p><b>　　2 創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論</b></p><p><b>　　2.1 創(chuàng)業(yè)概念</b></p><p>　　2.1.1 國外觀點(diǎn)</p><p>　　創(chuàng)業(yè)(Entrepreneurship)一詞的出現(xiàn)可追溯到二三百年前法國。1775年，法國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家Richard Cantillon將創(chuàng)業(yè)

26、者和經(jīng)濟(jì)中承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)聯(lián)系在一起，這也是創(chuàng)業(yè)的第一次定義，即創(chuàng)業(yè)代表著承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。不同的歷史時(shí)期學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義也各不相同，如Gartner(1985)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是新組織的創(chuàng)建過程。Stevenson，Roberts和Grousbeck(1989)認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不管是獨(dú)立的還是在一個(gè)組織內(nèi)部追蹤和捕獲機(jī)會(huì)的過程，這一過程與其當(dāng)時(shí)控制的資源無關(guān)。”Timmons(1999)認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方法，它不僅要受機(jī)會(huì)的困擾，還要

27、求創(chuàng)業(yè)者有完整縝密的實(shí)施方法和講求高度平衡技巧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！盨hame和Siropolis把創(chuàng)業(yè)定義為：創(chuàng)業(yè)者根據(jù)自己的思想和努力工作來開創(chuàng)一個(gè)新企業(yè)，包括新公司的成立，以及新產(chǎn)品或新服務(wù)的提供，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的理想。</p><p>　　2.1.2 國內(nèi)觀點(diǎn)</p><p>　　國內(nèi)的學(xué)者也對(duì)創(chuàng)業(yè)有諸多的解釋，復(fù)旦大學(xué)的李志能博士(2006)認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎

28、的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。”王會(huì)龍對(duì)國外一些學(xué)者的創(chuàng)業(yè)定義加以總結(jié)得出：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)過程，機(jī)會(huì)追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值。此外，陳震紅等人(2006)認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在動(dòng)態(tài)的時(shí)間與環(huán)境中通過一定的組織形式，發(fā)掘并利用潛在機(jī)會(huì)來創(chuàng)造價(jià)值的過程?！?lt;/p><p><b>　　2.2 創(chuàng)業(yè)動(dòng)因</b></p><p>　　

29、2.2.1 國外觀點(diǎn)</p><p>　　無論是在發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出、勞動(dòng)就業(yè)等都表現(xiàn)出越來越緊密的聯(lián)系。Amitetal（2003）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)提供了一個(gè)預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)后成功可能性的堅(jiān)固基礎(chǔ)。蜚聲全球的GEM項(xiàng)目(全球創(chuàng)業(yè)觀察)把創(chuàng)業(yè)精神分為機(jī)會(huì)拉動(dòng)型(opportunity pull entrepreneurship)和貧窮推動(dòng)型(necessity push entrepreneurs

30、hip)。它們與企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。Green-Berger（2005）認(rèn)為：市場(chǎng)機(jī)會(huì)、新機(jī)遇、自身才能、事業(yè)發(fā)展需要、自身價(jià)值體現(xiàn)等五大原因促使創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。Ghosh Kwan（2003）則針對(duì)新加坡及澳洲的創(chuàng)業(yè)家進(jìn)行研究，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有七大動(dòng)因：個(gè)人想要向上成長，喜歡挑戰(zhàn)，有更多的自由，有使用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不喜歡為他人工作，受朋友或家庭的影響，家庭影響。</p><p>　　2.2.2 國內(nèi)觀

31、點(diǎn)</p><p>　　池仁勇、王會(huì)龍(2006)把創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因歸納為三類：特質(zhì)理論、行為理論和經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響理論。創(chuàng)業(yè)環(huán)境通常被認(rèn)為是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素和主導(dǎo)力量。夏維力、曾文水、白樺(2007)堅(jiān)持認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)是要有環(huán)境支撐的。王飛絨(2005)、羅良忠(2007)等一大批學(xué)者也都在不同程度上強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。徐家慶在談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，認(rèn)為有四大因素促使它的產(chǎn)生，即現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力成為其直接動(dòng)力，自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望

32、為內(nèi)在動(dòng)力，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的召喚是外在推力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的無限商機(jī)是潛在誘惑力。</p><p><b>　　2.3 創(chuàng)業(yè)重要性</b></p><p>　　李明宇，裴珮（2007）主要從下面三點(diǎn)闡述了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。</p><p>　　2.3.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于將知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為財(cái)富</p><p>　　21

33、世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的世紀(jì)，新的資源及資源配置方式將不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門將被新的產(chǎn)業(yè)部門所取代，因而只有那些新知識(shí)的擁有者才能夠推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只有那些具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的階層才會(huì)將知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為財(cái)富。</p><p>　　2.3.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于緩和就業(yè)壓力和解決自身就業(yè)問題</p><p>　　隨著我國政治體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，國家機(jī)關(guān)和國

34、有企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位越來越少，同時(shí)下崗再就業(yè)人員也占用了很多社會(huì)新增崗位。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以減輕社會(huì)就業(yè)壓力，又解決了自身的就業(yè)問題。</p><p>　　2.3.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于自身更快的成長成才</p><p>　　獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意味著自己要對(duì)工作每個(gè)流程都作好詳細(xì)的策劃、要更用心經(jīng)營自己的事業(yè)，每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮全面。同時(shí)，在工作中會(huì)遇到更多的失敗與挫

35、折，遇到這樣那樣的問題與困難。這都會(huì)更快地讓一個(gè)人成長，會(huì)讓自己的生活更充實(shí)、奮斗目標(biāo)更明確。</p><p>　　3 A大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析</p><p>　　3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀</p><p>　　3.1.1 全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀</p><p>　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形

36、成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如，今年8月，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文，要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校

37、畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實(shí)施免征登記類、管理類和證照類各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的政策，同時(shí)積極促成小額貸款擔(dān)?；蛸N息補(bǔ)貼政策的落實(shí)。復(fù)旦大學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場(chǎng)所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。同時(shí)在市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)配套投入大額資金等等。盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政

38、策，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂</p><p>　　3.1.2 A大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀</p><p>　　2001年4月，學(xué)校率先斥資設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，第一年10萬元起步，每年投入、逐年增加，累計(jì)已出資100萬元，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目400余個(gè)。</p><p>　　2002年5月，學(xué)校再次斥資百萬元，通過收購方式注冊(cè)成立了博遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)有限公司，以孵化

39、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。</p><p>　　2003年9月，學(xué)校成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，在統(tǒng)籌管理的同時(shí)，提供實(shí)踐平臺(tái)，并全面引入了KYB創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開始將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生教育培訓(xùn)體系。</p><p>　　2006年6月，為全面整合創(chuàng)業(yè)教育資源，進(jìn)一步推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校又率先在高校成立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，聘請(qǐng)168位各行各業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并制定出臺(tái)了《A大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展綱要》和

40、《A大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作條例》等重要文件，使創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)更加明確，保障更加有利。</p><p>　　2008年4月，學(xué)校聯(lián)袂寧波團(tuán)市委，在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了面向社會(huì)人士的“寧波青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，構(gòu)建了開放的創(chuàng)業(yè)教育大平臺(tái)。同年8月，學(xué)校在四屆一次“雙代會(huì)”上，提出了建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的工作目標(biāo)，力圖以創(chuàng)新爭(zhēng)特色，將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為特色鮮明一流大學(xué)創(chuàng)建目標(biāo)的重要內(nèi)容與鮮明特征。與此同時(shí)，學(xué)校申請(qǐng)加盟KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

41、教育俱樂部，成為第一批成員單位。正式具備了上述發(fā)展要素，是年學(xué)校設(shè)計(jì)的“基于合作性學(xué)習(xí)教學(xué)改革的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”成為全國30個(gè)創(chuàng)業(yè)教育類人才培訓(xùn)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。</p><p>　　2009年，學(xué)校根據(jù)國家和浙江省對(duì)高校教育創(chuàng)業(yè)教育的要求，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，正式向省政協(xié)大會(huì)提交了《關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力》的提案，被正式立案；同時(shí)，設(shè)計(jì)“育創(chuàng)新性人才、建創(chuàng)業(yè)新大學(xué)”作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

42、的工作載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)融為一體，通過舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)主題活動(dòng)，深化、提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，KAB被評(píng)為全國十佳俱樂部。</p><p>　　2010年4月，教育部發(fā)起成立了2010-2015年高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，我校成了首屆教指委成員單位。</p><p>　　俗話說：十年磨一劍。十年，A大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育要件齊具，框架畢現(xiàn)，體系完善，碩果累累，人才輩出，方興未艾。<

43、;/p><p>　　在學(xué)校提供了如此好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)下，A大學(xué)的學(xué)生們也慢慢萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的種子。2006年到2010年本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的人越來越多，創(chuàng)業(yè)人數(shù)在畢業(yè)總?cè)藬?shù)中的比例也越來越高，分析結(jié)果如下：</p><p>　　表1 2006年到2010年本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率</p><p>　　3.2 A大學(xué)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分析</p><p>　　3.2.1

44、創(chuàng)業(yè)意向的分析</p><p>　　據(jù)調(diào)查A大學(xué)的學(xué)生大部分都對(duì)自主創(chuàng)業(yè)較感興趣，并有一定的創(chuàng)業(yè)打算。在被調(diào)查的60名在校大學(xué)生中有36名學(xué)生表示對(duì)自主創(chuàng)業(yè)很感興趣， 13名學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)有沖動(dòng)并已著手創(chuàng)業(yè)，共占總調(diào)查人數(shù)的21.67%；對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有沖動(dòng)的大學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的18.33%?？紤]過創(chuàng)業(yè)的共有37人(61.67% )，只有10人(16.67% )從未考慮過自主創(chuàng)業(yè)。六成以上對(duì)創(chuàng)業(yè)有沖動(dòng)的人數(shù)比例與不到半成

45、的"毫無沖動(dòng)"人數(shù)比例形成了鮮明對(duì)比，六成以上有過創(chuàng)業(yè)打算的人數(shù)與從未考慮過創(chuàng)業(yè)的人數(shù)差距明顯，這說明A大學(xué)學(xué)生，受各種創(chuàng)業(yè)信息和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正面沖擊較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)創(chuàng)業(yè)問題較為關(guān)注。分析結(jié)果如下：</p><p>　　表2大學(xué)期間是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)分析</p><p>　　表3是否有創(chuàng)業(yè)打算分析</p><p>　　3.2.2 創(chuàng)業(yè)的目的&l

46、t;/p><p>　　在創(chuàng)業(yè)目的方面，A大學(xué)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的已經(jīng)不僅僅是賺錢，更多的學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)看作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和喜歡干自己喜歡做的事的手段，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表：</p><p><b>　　表4 創(chuàng)業(yè)目的分析</b></p><p>　　這說明，A大學(xué)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐漸跳出單純的經(jīng)濟(jì)目的，而更傾向于對(duì)未來進(jìn)一步發(fā)展的思考和規(guī)劃，對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的

47、認(rèn)識(shí)更加成熟和理性。</p><p>　　3.2.3 可能會(huì)投入的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域</p><p>　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生可能會(huì)投入的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域： 與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域占25.00%，自己感興趣的領(lǐng)域占48.33%，當(dāng)今熱門的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè))15.00%，啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)占11.67%。當(dāng)今大學(xué)生并趨向于從自身能力興趣出發(fā)，尋找更為廣闊的創(chuàng)業(yè)方向。從專業(yè)與

48、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域關(guān)系的角度看，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)的結(jié)合程度并不十分密切。這表明，A大學(xué)學(xué)生并沒有把創(chuàng)業(yè)局限在自己所學(xué)的專業(yè)之中，創(chuàng)業(yè)思路較為開闊。在創(chuàng)業(yè)形式的選擇上，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)得到了多數(shù)大學(xué)生的青睞，他們表示團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)可以集思廣益，減輕創(chuàng)業(yè)壓力，增加成功的機(jī)率。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和商業(yè)運(yùn)作模式的創(chuàng)新，新的創(chuàng)業(yè)模式開始興起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，加盟創(chuàng)業(yè)等多種創(chuàng)業(yè)形式也進(jìn)入了大家的選擇視野，創(chuàng)業(yè)形式的選擇呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展的趨勢(shì)如表所示：</p>

49、<p><b>　　表5 選擇領(lǐng)域分析</b></p><p><b>　　表6 創(chuàng)業(yè)方式分析</b></p><p>　　3.2.4 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)分析</p><p>　　下表對(duì)于影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)的重要性進(jìn)行了排序，分析結(jié)果如下： </p><p>　　表7創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有

50、效人數(shù)百分比排名分析</p><p>　　從以上的排序可以看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)， 良好的溝通、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力是最為重要的個(gè)人素質(zhì)， 創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力也占據(jù)很大的比重，而較好的專業(yè)知識(shí)背并不被廣大學(xué)生看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。</p><p>　　3.2.5 學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況</p><p>　　在被調(diào)查的學(xué)生中關(guān)于本校創(chuàng)業(yè)

51、教育開展情況一般，有部分活動(dòng)，但影響力不夠52人(86.67% )；不了解的有8人(13.33% )。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育很有必要的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的88. 33%。這就反映出目前A大學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育開展與學(xué)生的需求還有很大的差距。</p><p>　　3.2.6 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解情況</p><p>　　在調(diào)查A大學(xué)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解情況時(shí)，九成多的學(xué)生對(duì)相關(guān)政策不太了解。這說明政府對(duì)于相

52、關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度不夠，許多政策出臺(tái)后并沒有為廣大學(xué)生所知，傳播范圍不夠廣；另一方面也說明高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)并沒有把介紹相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策作為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策不了解。</p><p>　　3.2.7 影響程度分析</p><p><b>　　表8 障礙分析</b></p><p>　　在外部條件對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)障礙的影響程度按重要

53、性排序的問題中，資金匱乏排在首位。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)： 76.67%的學(xué)生認(rèn)為資金不足是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙，這表明學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中所考慮的最多的問題是創(chuàng)業(yè)資金問題，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)之路上最大的攔路虎，也是政府和學(xué)校在幫助或扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該多加考慮問題。</p><p>　　3.3 A大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題</p><p>　　3.3.1 大學(xué)生素質(zhì)有待提

54、高</p><p>　　大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)與其個(gè)人本身的各方面素質(zhì)、知識(shí)和能力的儲(chǔ)備等相輔相成。創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求很高，不僅要有較好的專業(yè)知識(shí)，還必須有包括管理知識(shí)、創(chuàng)新能力、人際能力和合作精神等在內(nèi)的較高的綜合素質(zhì)。長期以來，由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育，僅注重專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際工作中的適應(yīng)性不足，致使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)遭遇來自自身的阻力。</p><p>　　(1)知識(shí)限制。在每年的大學(xué)生

55、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，盡管涌現(xiàn)出一些值得投資的計(jì)劃，但是也暴露出不少問題：許多創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來，缺少個(gè)性化的信息傳遞，一些計(jì)劃甚至是不知所云；相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃存在著對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況缺乏了解，分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力，缺乏操作性等問題。這些說明創(chuàng)業(yè)者缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)所需各種資源的準(zhǔn)確理解，也反映出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的缺乏。</p><p>　　(2)經(jīng)驗(yàn)欠缺。大學(xué)生長期在校

56、園里生活和學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，對(duì)社會(huì)了解甚少，對(duì)商場(chǎng)上的待人接物、為人處事方式不太習(xí)慣，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在與生意合作伙伴應(yīng)酬方面往往會(huì)遇上意想不到的困難，商場(chǎng)上所需的一系列手續(xù)對(duì)大學(xué)生而言更是繁重的壓力。此外，大學(xué)生盡管有理想和抱負(fù)，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，缺乏具體的市場(chǎng)開拓經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，也缺乏從職業(yè)的角度整合資源、實(shí)行管理的能力。</p><p>　　3.3.

57、2 創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)</p><p>　　一些學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)存在很大的盲目性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，就能一夜成為暴富。學(xué)生看到的更多是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，沒看到創(chuàng)業(yè)付出的艱辛，很少想到會(huì)失敗。</p><p>　　認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是辦公司，必然造成對(duì)在創(chuàng)意書缺乏推敲，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，市場(chǎng)壓力等考慮較少，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。</p><p>　　3.3.3 創(chuàng)業(yè)比較盲目沖動(dòng)</p&g

58、t;<p>　　其一，不具備創(chuàng)業(yè)條件。很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備亦不足，一旦創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折，就喪失信心，甚至一蹶不振。</p><p>　　其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中缺乏規(guī)劃和決策不科學(xué)。大學(xué)生往往忽略市場(chǎng)調(diào)查，缺少充分的市場(chǎng)分析和可靠的數(shù)據(jù)支持，對(duì)市場(chǎng)需求和創(chuàng)業(yè)方向把握不準(zhǔn)，總把眼光瞄向?qū)Y金和技術(shù)要求高的熱門行業(yè)或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而這恰恰是市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足和缺乏資金保障的大學(xué)生所難以駕馭的。<

59、/p><p>　　3.3.4 創(chuàng)業(yè)缺乏資金</p><p>　　資金是任何創(chuàng)業(yè)者都必須具備的一項(xiàng)重要資本，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說更是如此。如果缺乏足夠的資金支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就很難取得成功。一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金中有82%來自于個(gè)人和家庭，其他渠道的融資則非常有限。不少大學(xué)生盡管具有很高的創(chuàng)業(yè)熱情，但因?yàn)槿狈ψ銐虻膯?dòng)資金而沒有實(shí)施創(chuàng)業(yè)或因?yàn)橹型举Y金缺乏而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，“資

60、金條件”被受調(diào)查的大學(xué)生列為創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。雖然政府部門和一些高校設(shè)立了專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，但基金規(guī)模普遍不大，而且由于牽涉面廣，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體的扶持力度較小。據(jù)了解，一些高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)扶持資金少的僅有幾百元，最多也就幾千元，主要目的是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)際幫扶作用并不大。同時(shí)，社會(huì)上盡管也有一些風(fēng)險(xiǎn)投資基金，但由于我國的資本市場(chǎng)還不完善，而且風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)投資項(xiàng)目的發(fā)展前景和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理能力等要求較高，現(xiàn)

61、實(shí)中很多大學(xué)生根本達(dá)不到這么高的要求，申請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言可望而不可及。此外，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)的信貸額度一般較小，且缺乏有效的信用擔(dān)保，銀行出于控制信貸風(fēng)險(xiǎn)、降低信貸審批成本等方面的考慮，也往往不太愿意給大學(xué)生</p><p>　　3.3.5 缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目</p><p>　　一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能夠有效減少投資的不確定因素，能增加成功的籌碼。相對(duì)而言，一個(gè)不合適的項(xiàng)

62、目，其成功率就要低很多。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇失誤是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因，不論選擇加盟連鎖、轉(zhuǎn)讓合作項(xiàng)目還是自主選擇項(xiàng)目，都應(yīng)該理性分析自身和市場(chǎng)情況，制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。由于大學(xué)生受資金、經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都集中選擇了產(chǎn)品層次和技術(shù)含量較低的領(lǐng)域，如家教中介、花店、餐館、打印社等，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生一窩蜂似的把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鎖定在網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)上。不管選擇什么領(lǐng)域什么項(xiàng)目，如果不能理性認(rèn)識(shí)分析自己具備的實(shí)際條件，不能結(jié)合市場(chǎng)和

63、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求，就不能找到適合自己創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是非常重要的。</p><p>　　3.3.6 家庭存在的問題</p><p>　　不同家庭中，父母的職業(yè)、身份、經(jīng)濟(jì)收入、人際交往、對(duì)子女的期待等對(duì)高校在讀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響很大。家庭條件優(yōu)越的子女擁有更多的文化資本、社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本，他們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更廣、交往層次更高、經(jīng)濟(jì)資本更雄厚、文化資本更容易

64、轉(zhuǎn)換為貨幣資本與產(chǎn)權(quán)，父母對(duì)其創(chuàng)業(yè)更容易提供支持與幫助，因而他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)更濃、后顧之憂更少、積極性更高。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中對(duì)行業(yè)的選擇更傾向于父母的職業(yè)范圍或是選擇更高科技含量的產(chǎn)業(yè)，能獲得更多的成功。經(jīng)調(diào)查,父母從事飲食業(yè)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、70.7%選擇了飲食行業(yè)，父母從事經(jīng)營業(yè)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有60.2%選擇了經(jīng)營行業(yè)。相反,家庭經(jīng)濟(jì)收入單薄、父母職業(yè)很普通的家庭難以給子女創(chuàng)業(yè)提供更多的支持，能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的就更少，創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多的

65、是依賴自己的能力與毅力，一般選擇的行業(yè)多偏于大眾化與體力化；農(nóng)民的子女更易于選擇種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等行業(yè),并且創(chuàng)業(yè)的困難多得多。</p><p>　　父母的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。那些鼓勵(lì)孩子不要擔(dān)心失敗、大膽嘗試的價(jià)值觀直接影響到大學(xué)生積極、樂觀地去選擇創(chuàng)業(yè);而那些擔(dān)心孩子吃苦受累，希望他們找到安穩(wěn)工作的價(jià)值觀卻直接影響到大學(xué)生更為謹(jǐn)慎地去選擇創(chuàng)業(yè)。家庭的現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇也會(huì)產(chǎn)生影響。

66、經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)更加自主，敢于冒更大的風(fēng)險(xiǎn)；反之，如果家庭條件不太好，那么大學(xué)生就會(huì)更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗。聽取父母親的意見，考慮家庭的情況，這也是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)必經(jīng)的環(huán)節(jié)。同時(shí)，家庭、父母的意見也是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素。雖然已經(jīng)成人，但是多數(shù)大學(xué)生，仍然沒有在經(jīng)濟(jì)上，甚至在心理上擺脫對(duì)父母的依賴。</p><p>　　3.3.7 創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系不健全</p>&l

67、t;p>　　一方面，我國傳統(tǒng)教育觀念如“學(xué)而優(yōu)則仕”、“天之驕子”等意識(shí)使得大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)；而基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試和升學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從、被動(dòng)接受知識(shí)，限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，使得他們不敢也不會(huì)有意識(shí)地創(chuàng)造和創(chuàng)新，從而缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，由教師和學(xué)生構(gòu)造的學(xué)校氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促動(dòng)、激勵(lì)、支持與持續(xù)起著很大的影響。具有開放思維、勇于創(chuàng)新而又能民主、互動(dòng)的教師與和諧而又活躍的學(xué)生群體的學(xué)校一般對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起著促進(jìn)作用，反之，學(xué)

68、生創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。此外，學(xué)校的管理政策、所開設(shè)的課程知識(shí)等等對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也有一定的影響。擁有創(chuàng)業(yè)萌動(dòng)的學(xué)生不少，他們中有91. 6%的人都希望能接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育，但可惜的是所調(diào)查的創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，大部分都很少接受相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的管理技能，這是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。他們有創(chuàng)業(yè)的勇氣，但對(duì)行業(yè)市場(chǎng)缺乏深度審視；對(duì)社會(huì)和大眾消費(fèi)沒有深刻的了解，缺乏必要的實(shí)踐能力；缺少理財(cái)意識(shí)與經(jīng)營管理意識(shí)，不知怎樣合理有效地運(yùn)用資金，妥

69、善管理自己的事業(yè)。一些學(xué)生賺得“第一桶金”后就開始享受成果，有些則由于缺乏必要的經(jīng)營管理知識(shí)，使得企業(yè)的后期管理難以跟上，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。</p><p>　　目前，我校就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)尚未形成完整的體系。由于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及到教育、心理、經(jīng)營管理、法律法規(guī)、工商稅務(wù)等多項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域，知識(shí)復(fù)合程度較高，因此，一般高校都不開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。大學(xué)畢業(yè)生雖然有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但對(duì)于自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)

70、業(yè)前該做好哪些準(zhǔn)備等問題卻一無所知，缺乏必要的理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。</p><p>　　3.3.8 鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策還不到位</p><p>　　在現(xiàn)代社會(huì)中，每出現(xiàn)一個(gè)政策問題，只用一個(gè)單獨(dú)的政策幾乎是無濟(jì)于事。它需要好幾個(gè)政策一塊兒起作用，才能將問題解決。盡管為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門都先后出臺(tái)了一些政策。如教育部于2000年1月出臺(tái)了“大學(xué)生、研究生(包括碩士、博士研究生)可以休

71、學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策；國務(wù)院辦公廳發(fā)出了《關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，該通知規(guī)定：凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)等。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策，切實(shí)推進(jìn)小額擔(dān)保貸款工作，根據(jù)《寧波市人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好促進(jìn)就業(yè)工作的通知》（甬政發(fā)[2008]63號(hào)）、《寧波市人民政府關(guān)于切實(shí)做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下就業(yè)工作

72、的通知》（甬政發(fā)[2009]27號(hào)）、《寧波市人民政府辦公廳關(guān)于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的實(shí)施意見》（甬政辦發(fā)[2009]86號(hào)）、《寧波市人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)我市高校畢業(yè)生充分就業(yè)的通知》（甬政辦發(fā)〔2009〕106號(hào)）以及中央、省有關(guān)部門關(guān)于做好小額擔(dān)保貸款工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本操作規(guī)程；還有20</p><p>　　4 A大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策研究</p><p>&

73、lt;b>　　4.1 個(gè)人對(duì)策</b></p><p>　　4.1.1 擴(kuò)大自身的知識(shí)面</p><p>　　創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，不僅需要了解基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還需要掌握一定的企業(yè)管理方面的先進(jìn)知識(shí)和理論，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中注意積累相關(guān)知識(shí)，拓寬自己的理論視野，提高自身知識(shí)素質(zhì)。從已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)長中

74、了解到，自身的知識(shí)面還是很重要的，不管你以后從事行業(yè)是什么，每個(gè)行業(yè)之間也是存在一些相關(guān)性的，一個(gè)行業(yè)不可能獨(dú)立于其他行業(yè)而生存，更何況創(chuàng)業(yè)，自己懂的知識(shí)需要更多，比如管理，財(cái)務(wù)，人際關(guān)系等等。</p><p>　　4.1.2 補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)缺乏的經(jīng)驗(yàn)</p><p>　　在校大學(xué)生平時(shí)參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，因此，他們雖有理想與抱負(fù)，但大部分人都存在"眼高手低"的問題，對(duì)具

75、體的市場(chǎng)開拓，商業(yè)運(yùn)營缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，一方面大學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高管理能力。另一方面還應(yīng)積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，通過參加活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施，可以鍛煉組織、協(xié)作、資源利用等能力，以提升綜合能力。在調(diào)查的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，和一些老師中，都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生必須要積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。比如在校期間，如果課余時(shí)間多，可以到外面去做一些兼職，兼職的行業(yè)不定，但是如果兼職一下自己比較感興趣的行業(yè)，他們認(rèn)為對(duì)自己以后

76、從事這個(gè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)都是有益無害的。不要一味的從外表看某個(gè)行業(yè)，深入這個(gè)行業(yè)你會(huì)學(xué)到的更多，進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，是獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。</p><p>　　4.1.3 要勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐</p><p>　　僅僅有了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要敢于投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，這樣才能在具體的運(yùn)作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而提升自己。在校大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自主性，自由個(gè)性和開創(chuàng)性，積極參加學(xué)校

77、組織的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。在實(shí)踐中鍛煉能力，在實(shí)踐中提升自我。比如學(xué)校中的各類比賽，對(duì)ERP沙盤模擬還是比較看重的，在校期間也參加過這個(gè)活動(dòng)。ERP沙盤模擬，從各個(gè)方面已經(jīng)類似一個(gè)公司的運(yùn)營，里面有領(lǐng)導(dǎo)，有財(cái)務(wù)，有執(zhí)行等等，里面需要做的決策，需要怎么執(zhí)行，都是按照計(jì)劃來做的，沒有計(jì)劃，沒有預(yù)測(cè)，這個(gè)公司是走不到最后的。有了計(jì)劃，我們還要敢于執(zhí)行，如果有計(jì)劃你不去執(zhí)行，那么這個(gè)計(jì)劃也就失去了它存在的意義。在調(diào)查中

78、，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，都建議如果需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，自己已經(jīng)有計(jì)劃的，必須要付諸于行動(dòng)。但是，你必須要有承擔(dān)后果的心里準(zhǔn)備。</p><p>　　4.1.4 認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，不盲目，不沖動(dòng)</p><p>　　事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)涉及市場(chǎng)、財(cái)稅、營銷、行政、人力資源管理、社交等多個(gè)維度，創(chuàng)業(yè)期間充滿了變數(shù)和挑戰(zhàn)，任何創(chuàng)業(yè)都不乏失敗的可能。因此創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣和冒險(xiǎn)精神，更多的是理性的思考、成熟的心理和過硬的

79、能力素質(zhì)。</p><p>　　創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中要有規(guī)劃和科學(xué)的決策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，也要有充分的市場(chǎng)分析和可靠的數(shù)據(jù)支持，對(duì)市場(chǎng)需求和創(chuàng)業(yè)方向要有一定的把握，不要總是把眼光瞄向?qū)Y金和技術(shù)要求高的熱門行業(yè)或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。</p><p>　　4.1.5 有效籌集資金</p><p>　　企業(yè)由人才、產(chǎn)品和資金所組成，資金不足，往往會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者支付負(fù)擔(dān)過重，

80、無法成就事業(yè)。學(xué)生剛剛踏上社會(huì)，很少有足夠的資金積累，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)更多地具有“多少實(shí)力做多少事”的觀念。資金來源可以借于親朋好友，也可以借貸于銀行，如果企業(yè)擁有具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或成果，還可以尋求風(fēng)險(xiǎn)投資商的資金支持。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首期資金，如果沒有企業(yè)的信任和投入，一般往往由團(tuán)隊(duì)成員共同出資。</p><p>　　現(xiàn)實(shí)中最有可能為大學(xué)生提供金融支持的是政府、銀行和企業(yè)。政府除了財(cái)政撥款以外，還要積極探索建立相

81、應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)和貸款管理平臺(tái),負(fù)責(zé)收集整理青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和扶持青年創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策并建立當(dāng)?shù)厍嗄陝?chuàng)業(yè)貸款項(xiàng)目庫和人才庫。引導(dǎo)銀行等金融機(jī)構(gòu)拓寬擔(dān)保平臺(tái)和融資平臺(tái)，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻?？梢园凑沼欣趧?chuàng)業(yè)者和方便創(chuàng)業(yè)者的原則對(duì)于項(xiàng)目好、能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者在融資擔(dān)保方面進(jìn)一步放寬條件，例如按期歸還的創(chuàng)業(yè)者，可以給予貼息等優(yōu)惠政策。</p><p>　　4.1.6 選擇合適的項(xiàng)目</p><p>　　

82、找尋創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)講究一定的方法和技巧，才能更好地抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：（1）關(guān)注政策變化。明確哪些行業(yè)是鼓勵(lì)發(fā)展的，哪些是加以限制的。當(dāng)前，各地發(fā)展政策的變化是比較頻繁的，這就要求有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的人在日常生活中積極收集這方面的信息，找尋適合自己的機(jī)會(huì)順利起步創(chuàng)業(yè)；（2）對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。通過周密的市場(chǎng)調(diào)查，并從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、測(cè)算和抉擇，才能更有效地挖掘市場(chǎng)空白；（3）發(fā)揮技能專長。從自己熟悉的行業(yè)和專業(yè)入手，不盲目追崇熱

83、門行業(yè)和熱門專業(yè)，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與技能的運(yùn)用密切相關(guān)，形成自己的經(jīng)營特色，構(gòu)筑企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，更應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)小、投資少、創(chuàng)業(yè)門檻比較低的項(xiàng)目。</p><p><b>　　4.2 家庭對(duì)策</b></p><p>　　轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扶持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自多方的支持與呵護(hù)，尤其需要家庭的幫助。父母

84、對(duì)子女就業(yè)的態(tài)度往往會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生重要的影響。那些鼓勵(lì)孩子不要擔(dān)心失敗，要大膽嘗試的就業(yè)態(tài)度會(huì)直接影響到大學(xué)生積極、樂觀地去選擇創(chuàng)業(yè)；而那些擔(dān)心孩子吃苦受累，希望他們找到安穩(wěn)工作的就業(yè)態(tài)度卻會(huì)影響大學(xué)生更為謹(jǐn)慎地去選擇創(chuàng)業(yè)。家庭的現(xiàn)實(shí)狀況也會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生影響。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)更加自主，敢于冒更大的風(fēng)險(xiǎn)；反之，如果家庭條件不太好，那么大學(xué)生更加在乎創(chuàng)業(yè)的成敗。因此，大學(xué)生的父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)

85、業(yè)對(duì)于孩子成長的意義，改變舊有的“學(xué)而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念，積極扶持、鼓勵(lì)自己的孩子去大膽地創(chuàng)業(yè)。在選擇創(chuàng)業(yè)初期，父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓自己的孩子去實(shí)踐、探索；在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，呵護(hù)他們的積極性；在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，父母要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，在精神上給予足夠的安撫和支持。</p><p>　　對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生調(diào)查中，大多數(shù)的家庭都是商人。他們說家庭父母的支持，對(duì)他們創(chuàng)業(yè)起到了一個(gè)推進(jìn)的作用。從

86、小生長在一個(gè)商人家庭，對(duì)自己日后的創(chuàng)業(yè)，起到了一個(gè)很大的影響。在他們決定創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，無論從精神還是物質(zhì)上面，父母也給了他們很大的動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)創(chuàng)業(yè)者是一個(gè)莫大的考驗(yàn)，因?yàn)橐磺胁艅倓傞_始，一切還沒有規(guī)范化，碰到的事情就相當(dāng)?shù)亩?。遇到事情的時(shí)候，家庭給他們出謀劃策，給他們一些建議，他們說對(duì)他們的幫助還是很大的，畢竟父母都是過來人，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比自己多。在創(chuàng)業(yè)初期，物質(zhì)方面也給了他們很大的鼓勵(lì)。在調(diào)查的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生基本都提到這么一件事情，要

87、是我創(chuàng)業(yè)不成功了怎么辦。那個(gè)時(shí)候父母都是這么對(duì)他們說的，放心去做，不要怕虧，不要怕失敗，大不了我們花錢買經(jīng)驗(yàn)。這樣的話，讓他們沒有后顧之憂，一致在日后的創(chuàng)業(yè)中更有干勁。總之，父母已經(jīng)同意子女創(chuàng)業(yè)了，就應(yīng)該鼓勵(lì)，支持他們從事這個(gè)行業(yè)，給子女一些積極向上的鼓勵(lì)。</p><p><b>　　4.3 高校對(duì)策</b></p><p>　　4.3.1教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬&

88、lt;/p><p>　　學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)系列教育課程，包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)模式等不同內(nèi)容，特別要以創(chuàng)業(yè)需要為結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)政策法規(guī)以及生產(chǎn)管理知識(shí)，讓學(xué)生在掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)熟悉創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)，全面而系統(tǒng)地提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)老師中了解到，近幾年，校方對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，一年比一年出色。學(xué)校在高校中率先專門成立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校，籌備創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。

89、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院除了統(tǒng)領(lǐng)各相關(guān)裝也學(xué)院開設(shè)出豐富的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力拓展訓(xùn)練等選修課程外，甚至還開出創(chuàng)業(yè)管理方向以滿足不同學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需要。</p><p>　　4.3.2更新教育模式和內(nèi)容</p><p>　　在"你希望學(xué)校以哪種形式開展創(chuàng)業(yè)教育"的調(diào)查中，有78. 5%的學(xué)生選擇了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程以外的其他方式?？梢?，當(dāng)前A大學(xué)學(xué)生期待更為新穎的多元化

90、的創(chuàng)業(yè)教育方式，很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式雖然在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)模式和相關(guān)政策方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，單純的課堂教學(xué)不論在信息的及時(shí)性上還是在形式的創(chuàng)新性上已不能滿足需求。因此，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)業(yè)教育的效果具有非常重要的意義。從與創(chuàng)業(yè)相關(guān)老師調(diào)查中了解到，要徹底從傳統(tǒng)高校的就業(yè)教育舊發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育新發(fā)展模式，關(guān)鍵在于提升辦學(xué)理念，并通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新逐步加以彰顯。

91、在這個(gè)方面，A大學(xué)可以通過系統(tǒng)實(shí)施開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來凸現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的個(gè)性特征的。</p><p>　　4.4.3提升大學(xué)生的實(shí)踐能力</p><p>　　根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)受訪者認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。通過實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生會(huì)遇到種種無法預(yù)料的新情況和新問題，解決這些問題的過程本身就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成過程和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉過程。另一方面，通過深入實(shí)踐，大學(xué)生可以切身體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的

92、艱辛，提高自己的心理承受力，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。因此，教育與引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的最好方法。學(xué)校應(yīng)該在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)，更多的考慮將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化知識(shí)，提高能力。在這個(gè)方面，A大學(xué)緊緊貼近和依靠開放的社會(huì)，將社會(huì)教育資源引入校內(nèi)教育系統(tǒng)，并利用自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。例如學(xué)校聘請(qǐng)一大批有關(guān)部門和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、法律專家、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理、人等作為學(xué)

93、校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，舉辦一些講座，將創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)感悟、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)等方位地與學(xué)生分享，來克服學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的脫離。學(xué)校還可以主動(dòng)與一些大公司、成熟企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才等等。</p><p>　　綜合以上A大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，還存在一定的不足。在理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，希望學(xué)校加大培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的力度。當(dāng)掌握了一定的理論知識(shí)后，希望學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，來體現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的理念。比如創(chuàng)辦一個(gè)企

94、業(yè)的全部流程，從開始到工商局注冊(cè)公司到最后把一個(gè)公司創(chuàng)辦成功里面的全部流程，希望學(xué)校注重相關(guān)流程的培訓(xùn)與實(shí)踐。讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達(dá)到對(duì)各個(gè)流程心中有數(shù)的程度，這樣有助于學(xué)生日后企業(yè)的創(chuàng)辦，提高效率。</p><p><b>　　4.4 政府對(duì)策</b></p><p>　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要良性發(fā)展，政府的引導(dǎo)扶持起著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查， 93. 3%的學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)該對(duì)大學(xué)

95、生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，期待政府能夠在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面給與更多的關(guān)注和幫助。對(duì)此，我們結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出以下幾條建議：</p><p>　　4.4.1 政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持</p><p>　　從調(diào)查中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，資金不足是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸，創(chuàng)業(yè)要有一定的資金基礎(chǔ)才可能順利進(jìn)行，因此政府相關(guān)部門應(yīng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)適當(dāng)放寬貸款政策，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的貸款行為給予一定的支持與優(yōu)惠。并加快建立用

96、于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資基金，盡可能為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的資金條件。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策中了解到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者政府會(huì)提供不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款，且不說貸款資金的多少，這些資金只是創(chuàng)業(yè)初期政府提供的貸款資金，那么當(dāng)企業(yè)發(fā)展到中期，后期缺乏資金是政府是不是還可以繼續(xù)提供貸款呢，后續(xù)的貸款額度又是多少？希望政府多多考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，加大小額擔(dān)保貸款支持力度，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到困難的時(shí)候，政府能提供更多的資金支持。<

97、/p><p>　　4.4.2 提供政策上的優(yōu)惠與扶持</p><p>　　政府部門應(yīng)適可放寬新企業(yè)的審批條件并簡(jiǎn)化審批程序，放寬注冊(cè)資本上繳標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)限，勞動(dòng)、工商、稅務(wù)等有關(guān)部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)予以政策上支持，關(guān)注減免賦稅、提供咨詢服務(wù)等實(shí)際問題。對(duì)愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予更多的政策傾斜會(huì)在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)更多的大學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來，達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效果。從大學(xué)

98、生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策中了解到，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，政府也提供了一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)。比如創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，創(chuàng)業(yè)社保補(bǔ)貼，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，在校生的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等等。在調(diào)查中，我們了解到，很大一部分的學(xué)生對(duì)政府的相關(guān)政策不是很了解，知道的只是皮毛，但是有些還完全不清楚有哪些相關(guān)政策。希望政府加大宣傳力度，讓大部分的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策有更深的了解?？戳苏峁┑膶?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔助政策，有些工作實(shí)際辦理起來非常的繁瑣與復(fù)雜，希望政府能對(duì)一些相關(guān)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化

99、，然后對(duì)有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對(duì)這些流程更加了解。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]馮勤.高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)研究[M].北京:中國海關(guān)出版社,2005.</p><p>　　[2]羅天虎.創(chuàng)業(yè)學(xué)教程[M].北京：西北工業(yè)大學(xué)出版社,2005.</p><p&

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