江蘇省本科院校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫調(diào)查分析

1、<p>　　江蘇省本科院校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫調(diào)查分析</p><p>　　〔摘 要〕特色數(shù)據(jù)庫是JALIS工程建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，通對江蘇省本科院校特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合作共建的特色庫較少，部分?jǐn)?shù)據(jù)庫訪問受限，標(biāo)準(zhǔn)化欠缺。建議加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化合作共建共享，打造特色化及解決標(biāo)準(zhǔn)化問題，建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。 </p><p>　　〔關(guān)鍵詞〕江蘇高校；圖書館；特色數(shù)據(jù)庫

2、；發(fā)展 </p><p>　　DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.11.030 </p><p>　　〔中圖分類號〕G258.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2013）11-0147-05 </p><p>　　高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫是指高校圖書館依托區(qū)域特色資源、專業(yè)及學(xué)科特色，基于館藏文獻(xiàn)信息資源按照一定標(biāo)準(zhǔn)將

3、其數(shù)字化的一種網(wǎng)絡(luò)信息資源庫[1]。為了促進(jìn)高校圖書館特色資源的建設(shè)和發(fā)展，教育部2002年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》（教高【2002】3號）第三章第十一條明確規(guī)定：高等學(xué)校圖書館根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏特色及區(qū)域系統(tǒng)文獻(xiàn)保障體系建設(shè)的分工，開展特色數(shù)字資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源建設(shè)，整合實(shí)體資源與虛擬資源，形成網(wǎng)上統(tǒng)一的館藏體系。教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會組織擬訂的《普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)》也把自

4、建特色數(shù)據(jù)庫作為重要的評估指標(biāo)。隨著圖書館數(shù)字化建設(shè)的不斷發(fā)展，特色資源的開發(fā)與利用顯得愈加重要，它與商用數(shù)據(jù)庫資源、館藏紙本書刊資源一起，構(gòu)成了高校教學(xué)、科研的三大資源保障體系[2]。有關(guān)特色數(shù)據(jù)庫的研究與建設(shè)成為近十多年來研究的熱點(diǎn)之一，筆者以CNKI期刊庫為統(tǒng)計(jì)源數(shù)據(jù)，以“特色數(shù)據(jù)庫”為篇名檢索詞，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)765篇，研究主題主要集中在特色數(shù)據(jù)庫技術(shù)、技術(shù)平臺、建庫標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)以及各種實(shí)證研究等，其中不乏與江蘇特色數(shù)據(jù)庫建

5、設(shè)的研究文獻(xiàn)，如文</p><p><b>　　1 建設(shè)現(xiàn)狀 </b></p><p>　　根據(jù)教育部2012年9月公布的高等學(xué)校名錄，江蘇省本科院校共46所，通過遠(yuǎn)程多次訪問46所高校的圖書館主頁，除西交利物浦大學(xué)和無錫太湖學(xué)院圖書館主頁無法訪問，其余44所高校圖書館均建有特色數(shù)據(jù)庫（見表1），建庫高校館達(dá)到100%。 </p><p>　　

6、表1 江蘇省高校自建特色數(shù)據(jù)庫 </p><p>　　由表1可知，44所高校自建特色數(shù)據(jù)庫256個(gè)，平均5.8個(gè)，其中CALIS特色數(shù)據(jù)庫10個(gè)，JALIS特色數(shù)據(jù)庫15個(gè)。特色庫涵蓋學(xué)科門類比較齊全，類型較多，如學(xué)科導(dǎo)航庫、師生論文、論著庫、地域特色庫、學(xué)校文化庫、館藏特色庫、隨書光盤等，集中反映了各校的學(xué)科優(yōu)勢及館藏特色。 </p><p><b>　　2 成功經(jīng)驗(yàn) <

7、/b></p><p>　　2.1 緊扣重點(diǎn)學(xué)科 </p><p>　　江蘇高校有購買或自建特色庫與學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科密切相聯(lián)，如南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館的“古籍?dāng)?shù)據(jù)庫”、“中藥炮制專題庫”、“氣功古籍提要庫”領(lǐng)先世界；中國藥科大學(xué)圖書館的“中國藥物不良反應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫”成為中國藥界的必查工具[5]；江南大學(xué)的食品科學(xué)與工程專題數(shù)據(jù)庫是食品科學(xué)與工程數(shù)據(jù)庫代表，南京信息工程大學(xué)的大氣科學(xué)特色數(shù)

8、據(jù)庫是大氣科學(xué)數(shù)據(jù)庫的代表，南京曉莊學(xué)院圖書館的中小學(xué)教材書目庫成為教育學(xué)的查詢工具。中國礦業(yè)大學(xué)圖書館的低碳新能源數(shù)據(jù)庫、江南大學(xué)圖書館的漢民族民間服飾特色數(shù)據(jù)庫、南京審計(jì)學(xué)院的審計(jì)文獻(xiàn)庫、南京工業(yè)大學(xué)圖書館堿集料反應(yīng)庫、南京林業(yè)大學(xué)圖書館的園林、園林植物特色數(shù)據(jù)庫等緊扣學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科。 </p><p>　　2.2 彰顯科研成果 </p><p>　　31所高校圖書館建有碩博畢業(yè)論文庫

9、或優(yōu)秀畢業(yè)生論文庫、教師著作庫或教師論文庫。南京大學(xué)、南通大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所院校圖書館分別建有南大人文庫、通大文庫、南師文庫、江蘇師大文庫、教師著作庫、南農(nóng)文庫等，這些文庫彰顯了該?？蒲谐晒?。 </p><p>　　2.3 凸顯地域特色 </p><p>　　江蘇地杰人靈，蘇州被稱為姑蘇，是吳文化的發(fā)源地，蘇州大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、常熟理工學(xué)院

10、、南京藝術(shù)學(xué)院等圖書館建立的吳文化數(shù)據(jù)庫、姑蘇橋圖片數(shù)據(jù)庫、常熟理工學(xué)院虞山派古琴數(shù)據(jù)庫、江南絲竹專題數(shù)據(jù)庫、江蘇音樂特色數(shù)據(jù)庫等具有較強(qiáng)的地域特色；揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、河海大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等圖書館創(chuàng)建的揚(yáng)州文化庫、張謇研究數(shù)據(jù)庫、水文水資源及水利工程學(xué)科導(dǎo)航、館藏民國期刊、館藏民國圖書、礦業(yè)工程數(shù)據(jù)庫等反映了江蘇的地域特色。 </p><p><b>　　3 不足之處 <

11、;/b></p><p>　　3.1 整體數(shù)量少，重復(fù)建設(shè)多 </p><p>　　江蘇是教育大省，本科院校46所，其中“211”高校11所（“985”高校2所），教育水平和綜合實(shí)力在全國名列前矛，但高校特色數(shù)據(jù)庫整體數(shù)量偏少，如“985”高校東南大學(xué)圖書館，其特色數(shù)據(jù)庫僅有2個(gè)，“211”高校南京航空航天大學(xué)僅有4個(gè)；本科院校江蘇科技大學(xué)、南京工程學(xué)院、鹽城師范學(xué)院、南京體育學(xué)院、

12、三江學(xué)院等學(xué)校特色數(shù)據(jù)庫僅有1個(gè)，高校特色數(shù)據(jù)庫數(shù)量與學(xué)校的知名度不符，與江蘇的教育發(fā)展不符。在特色庫建設(shè)過程中，由于前期論證不足，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍存在。如南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、河海大學(xué)都建有民國期刊或民國圖書庫，與國家圖書館的民國期刊庫重復(fù)，JALIS二期河海大學(xué)承建“學(xué)科導(dǎo)航庫”的子庫“電力電子與電力傳動(dòng)導(dǎo)航”、“工程力學(xué)導(dǎo)航”、“水文水資源及水利工程學(xué)科導(dǎo)航”都收集了“計(jì)算機(jī)科學(xué)志技術(shù)”、“電氣工程”、“力學(xué)”等一級學(xué)科資源[2

13、]，還有高校自建的學(xué)位論文庫、隨書光盤等，重復(fù)建設(shè)造成了人才、物力、財(cái)力等資源的浪費(fèi)。 </p><p>　　3.2 單線建設(shè)多，合作共建少 </p><p>　　特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)理論上講聯(lián)合共建，但現(xiàn)實(shí)中卻是單線建設(shè)居多，以JALIS特色庫建設(shè)為例，強(qiáng)化整合，聯(lián)合共建，凸顯效益是JALIS特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本思路，但在各個(gè)具體特色數(shù)據(jù)庫子庫的建設(shè)上，未能突破館際壁壘，館與館之間溝通不暢，

14、單線建設(shè)多，合作共建少，共建共享只是一種理念，在現(xiàn)實(shí)中無法體現(xiàn)。各館自建的特色庫，各自為政，獨(dú)自建設(shè)、使用，大多限制校外訪問。 　　3.3 結(jié)構(gòu)相對單一，深度揭示不足 </p><p>　　特色數(shù)據(jù)庫是滿足特定用戶需求的專業(yè)資源庫，從范圍看，包括品牌特色專業(yè)、精品課程、學(xué)位論文、參考書、學(xué)科導(dǎo)航、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等；從數(shù)據(jù)類型來看，包括書目、中英文題錄、 文摘、事實(shí)數(shù)據(jù)、 原始文獻(xiàn)，音頻、視頻等，但在已建成的特色數(shù)據(jù)

15、庫中，文獻(xiàn)類型單一，原文、視頻、音頻等較少，題錄、書目較多，有的僅是載體形式發(fā)生變化，由原來的紙質(zhì)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為電子文獻(xiàn)，有的導(dǎo)航庫只是將網(wǎng)址簡單的拼湊，進(jìn)行深加工的特色數(shù)據(jù)庫較少，資源整合力度欠缺。 </p><p>　　3.4 平臺建設(shè)落后，標(biāo)準(zhǔn)化程度不高 </p><p>　　平臺與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是特色數(shù)據(jù)庫共享的技術(shù)基礎(chǔ)，由于各校在技術(shù)、資金、信息儲量、人員素質(zhì)等諸多方面發(fā)展很不平衡，數(shù)據(jù)

16、庫系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)、開發(fā)目的、運(yùn)行手段也都不同。這些現(xiàn)實(shí)層面的差異性，導(dǎo)致了技術(shù)層面實(shí)施起來的異構(gòu)性問題難以解決[6]。由于缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各數(shù)據(jù)庫開發(fā)商或圖書館各行其是，自由發(fā)展，特色庫建設(shè)缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證及審核，不少高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)一開始就存在著隨意性，有的甚至出于面子工程，所以，在平臺的選擇、元數(shù)據(jù)的錄入、檢索系統(tǒng)、標(biāo)引系統(tǒng)、文檔格式等方面缺少統(tǒng)一的規(guī)范，這在很大程度上阻礙了特色庫的共建共享和互通有無。 </p

17、><p>　　3.5 維護(hù)更新滯后，資源利用不高 </p><p>　　高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)模式大致可分為3種。①全國統(tǒng)一模式，如CALIS特色專題數(shù)據(jù)庫；②地區(qū)統(tǒng)一建設(shè)模式，如JALIS特色資源庫；③自主建設(shè)模式，各館自主開發(fā)建設(shè)的數(shù)據(jù)庫。無論采取哪一種模式，特色數(shù)據(jù)庫基本上是以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式建設(shè)的，項(xiàng)目建設(shè)初期乃至建設(shè)過程中，為了保證項(xiàng)目能順利完成，人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備配置都得到可靠的保證

18、。但數(shù)據(jù)庫建成投入使用后，由于缺少可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，維護(hù)、更新工作滯后，部分?jǐn)?shù)據(jù)庫多年未更新，部分特色數(shù)據(jù)庫因圖書館主頁的改版，已找不到相關(guān)信息，重建設(shè)輕維護(hù)、輕利用的現(xiàn)象普遍存在。 </p><p><b>　　4 發(fā)展策略 </b></p><p>　　4.1 統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理是先導(dǎo) </p><p>　　思路決定出路，認(rèn)識決定行動(dòng)。擁有先

19、進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)理念，是建設(shè)優(yōu)秀特色數(shù)據(jù)庫最根本的問題[4]。江蘇省高校圖工委應(yīng)充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)一規(guī)劃江蘇省高校特色數(shù)據(jù)庫的整體布局，成立專門的江蘇地區(qū)圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)館際協(xié)作組織，充分發(fā)揮各館的特色和優(yōu)勢，優(yōu)化資源，合作共享，實(shí)現(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫的宏觀規(guī)劃控制和業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)，合理劃分?jǐn)?shù)據(jù)庫類型、等級和評估標(biāo)準(zhǔn)，消除各自為政、各建其庫的弊端[7]。建立完善的管理、督促機(jī)制及服務(wù)體制，強(qiáng)化目前JALIS管理中心、項(xiàng)目組、數(shù)據(jù)庫承建單位三級

20、管理體系，項(xiàng)目一旦進(jìn)入建設(shè)階段，各單位登記數(shù)據(jù)庫地址，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫的標(biāo)識，管理中心和項(xiàng)目組將隨時(shí)在網(wǎng)上跟蹤進(jìn)展情況，加強(qiáng)過程控制，保障每個(gè)項(xiàng)目到都達(dá)到一定規(guī)模，具有一定的服務(wù)能力且面向社會開放。 </p><p>　　4.2 聯(lián)合共建、資源共享是方向 </p><p>　　特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要圖書館間相互協(xié)作，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，聯(lián)合共建，才能發(fā)揮群體優(yōu)勢。廣泛協(xié)作，發(fā)

21、揮各自優(yōu)勢，共同建設(shè)。因此，高校圖書館在進(jìn)行特色庫建設(shè)前，應(yīng)對該專題領(lǐng)域的資源分布、數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀及各館館藏情況作一詳細(xì)調(diào)查，科學(xué)規(guī)劃特色庫建設(shè)規(guī)模，采用聯(lián)合建庫方式，避免重復(fù)建設(shè)。具有相同專業(yè)特色的圖書館應(yīng)主動(dòng)走聯(lián)合共建道路，資源不同的也可以考慮在技術(shù)或資金等方面進(jìn)行合作，以此共享特色庫資源[8]。具體措施：一是整合省內(nèi)特色庫資源，如整合將南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、河海大學(xué)3校的民國書刊庫，建成一個(gè)資料較為齊全、質(zhì)量較高、可共享的一個(gè)民

22、國書刊特色資源庫。二是跨系統(tǒng)、跨地區(qū)合作，如將淮海工學(xué)院的海洋特色數(shù)據(jù)庫和中國海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)特色庫提請CALIS管理中心協(xié)調(diào)整合。三是協(xié)同建設(shè)，多點(diǎn)實(shí)施。鼓勵(lì)同區(qū)域內(nèi)具有相同學(xué)科優(yōu)秀的不同高校合作共建，多點(diǎn)實(shí)施。四是建立相應(yīng)的開放共享機(jī)制，擴(kuò)大特色庫資源共享范圍。 </p><p>　　4.3 深度挖掘、打造特色是核心 </p><p>　　有特色才有生命力。江蘇高校

23、特色庫數(shù)據(jù)庫的建設(shè)必須深度挖掘，著力打造極具學(xué)科特色、館藏特色、地域特色的特色數(shù)據(jù)庫體系。江蘇省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科240門，如南京大學(xué)的物理學(xué)、東南大學(xué)的建筑學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物學(xué)、南京理工大學(xué)的工程熱物理等全國知名的學(xué)科可作為學(xué)科特色的建庫對象。全國重點(diǎn)古籍保護(hù)單位南京大學(xué)圖書館，古籍藏書在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位，其來源于原中央大學(xué)、金陵大學(xué)、金陵大學(xué)中國文化研究所3家古籍線裝書，數(shù)量38萬多冊，其中善本近3千余種，3萬余冊[9]。這批尤

24、以地方史志、明清別集收藏突出的珍貴文獻(xiàn)可作為館藏特色的建庫對象。六朝古都南京、吳文化發(fā)源地之一的蘇州等地高?？蓪⒕哂械赜蛱厣那鼗次幕?、南京云錦、蘇州絲綢等信息建為特色數(shù)據(jù)庫。 </p><p>　　4.4 提升質(zhì)量、培養(yǎng)人才是關(guān)鍵 </p><p>　　數(shù)據(jù)庫建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享和文獻(xiàn)信息檢索自動(dòng)化的前提條件。數(shù)據(jù)庫建設(shè)的質(zhì)量控制表現(xiàn)在：一是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化；

25、二是數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)著錄的標(biāo)準(zhǔn)化[10]。江蘇高校特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格遵循CALIS在特色庫建設(shè)方面制定的一系列標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，盡量采用通過認(rèn)證的軟件平臺和系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)格式上應(yīng)以國際和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵照數(shù)據(jù)交換協(xié)議和數(shù)據(jù)加工整理所采用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，避免為后續(xù)工作開展埋下隱患，進(jìn)而建立兼容性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)化高的特色數(shù)據(jù)庫[10]。特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)及維護(hù)需要一批熟練掌握圖書情報(bào)知識及數(shù)據(jù)庫檢索的專業(yè)技術(shù)人才支撐，成立一支圖書館專業(yè)館員、數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員、學(xué)科專

26、家等人員組成的、相對穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，有利于特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的健康發(fā)展。 </p><p>　　4.5 長期更新、持續(xù)發(fā)展是生命 </p><p>　　發(fā)展是特色數(shù)據(jù)庫生命力和活力的重要支撐，其特點(diǎn)是體現(xiàn)一個(gè)“特”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“專”字，重在一個(gè)“用”字，求在一個(gè)“新”字，不論特色數(shù)據(jù)庫是處于籌建期建設(shè)中，還是處于使用中和維護(hù)期，特色數(shù)據(jù)庫的開發(fā)技術(shù)應(yīng)以實(shí)用為原則；任何數(shù)據(jù)庫都存在一個(gè)生

27、命周期，即包括構(gòu)思、規(guī)劃、開發(fā)、應(yīng)用發(fā)展、消亡等階段，特色數(shù)據(jù)庫也不例外[11]。因此，必須建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，延長特色庫的生命周期。第一，建立特色數(shù)據(jù)庫資源評價(jià)指標(biāo)體系，評價(jià)內(nèi)容特色數(shù)據(jù)庫的權(quán)威性、特色性、實(shí)用性、科學(xué)性、共享性以及可持續(xù)性。第二，通過建立健全合理有效的運(yùn)行管理機(jī)制，如合理的有償服務(wù)收費(fèi)管理機(jī)制，以自籌方式自行解決特色數(shù)據(jù)庫建成后的經(jīng)常性運(yùn)行費(fèi)用。第三，特色數(shù)據(jù)庫應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，開拓行業(yè)用戶，開發(fā)增值服務(wù)，為后續(xù)發(fā)展

28、作好鋪墊。第四，專人負(fù)責(zé)特色庫的維護(hù)與數(shù)據(jù)更新，以保持特色庫的“新”，提高利用價(jià)值。 </p><p>　　總之，特色數(shù)據(jù)庫只有處于不斷發(fā)展中才具有較強(qiáng)的生命力和活力，才能更好地為用戶提供獨(dú)到的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，否則就可能遭到被淘汰從而消亡的命運(yùn)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]馮小恒.南京高校圖書館特色數(shù)

29、據(jù)庫建設(shè)的調(diào)查分析[J].圖書館論壇，2013，（3）：152-155. </p><p>　　[2]范亞芳，曹作華.江蘇高校圖書館特色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)問題研究[J].圖書情報(bào)工作，2009，（9）：71-74，105. </p><p>　　[3]王啟云，艾華，嚴(yán)宏忠，等.江蘇高校特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)調(diào)查研究[J].圖書館學(xué)研究，2010，（4）：38-46. </p><p

30、>　　[4]郭太敏，都平平，等.從江蘇省高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)看特色數(shù)據(jù)庫的發(fā)展[J].圖書情報(bào)工作，2009，（10）：72-76. </p><p>　　[5]馮小桓.南京高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的調(diào)查分析[J].圖書館論壇，2013，（2）：152-154. </p><p>　　[6]馮新民，楊海平.地方文化特色數(shù)據(jù)庫平臺與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究[J].圖書館論壇，2011，（6）：

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32、http：∥lib.nju.edu.cn/htm1/article.htm？id=45&fid=37，2013-04-23. </p><p>　　[10]周偉，王寧.高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)研究取向分析[J].圖書館，2010，（2）：70-72. </p><p>　　[11]陳全平.我國特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)問題與對策[J].圖書館理論與實(shí)踐，2010，（12）：14-17. <