浙江省教科規(guī)劃2017年度（重點(diǎn)）研究課題目錄

1、<p>　　附件：1. 浙江省教科規(guī)劃2017年度（重點(diǎn)）研究課題目錄</p><p>　立項(xiàng)編號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人工作單位</p><p>　2017SB001中職學(xué)校“創(chuàng)用研評(píng)”一體的校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究朱求勝安吉縣教育科學(xué)研究中心</p><p>　2017SB002觀察.反思.體驗(yàn)：基于深度學(xué)習(xí)的B區(qū)課改新范式設(shè)計(jì)與實(shí)施研究陳一中濱江區(qū)教育局教師進(jìn)

2、修學(xué)校</p><p>　2017SB003伙伴學(xué)習(xí)：提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的校本實(shí)踐張東華淳安縣姜家鎮(zhèn)中心小學(xué)</p><p>　2017SB004《小學(xué)德育課程整合的實(shí)踐研究》馬笑蓮東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)</p><p>　2017SB005基于“三重翻轉(zhuǎn)”的小學(xué)虛實(shí)課堂有效操作模式研究樓美剛東陽(yáng)市吳寧第二小學(xué)</p><p>　2017SB006基

3、于學(xué)校發(fā)展群推進(jìn)區(qū)域教育高水平均衡的深化研究張?jiān)评坠笆麉^(qū)教育局</p><p>　2017SB007基于“數(shù)字校園”推進(jìn)信息化生態(tài)課堂建設(shè)的路徑研究金少斐海寧市第一中學(xué)</p><p>　2017SB008基于數(shù)學(xué)建模的高職學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)胡桐春杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB009智慧校園建設(shè)與高校內(nèi)涵發(fā)展模式研究盛中華杭州師范大學(xué)</p

4、><p>　2017SB010基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)研究—中職汽修專業(yè)企業(yè)學(xué)區(qū)實(shí)踐趙玉星杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)</p><p>　2017SB011基于科學(xué)本質(zhì)的初中科學(xué)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐金京生杭州市基礎(chǔ)教育研究室</p><p>　2017SB012鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)因、影響因素及對(duì)策研究——基于杭州市的田野調(diào)查李 明杭州市教育科學(xué)研究所</p>

5、<p>　2017SB013指數(shù)化監(jiān)控：依托第三方提升區(qū)域教育治理水平的機(jī)制創(chuàng)新沈建平杭州市教育學(xué)會(huì)</p><p>　2017SB014區(qū)域推進(jìn)幼兒園特色課程建設(shè)的研究項(xiàng)海剛杭州市上城區(qū)教育局</p><p>　2017SB015基于課程領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校管理新范式研究李紹才杭州市上城區(qū)教育學(xué)院</p><p>　2017SB016標(biāo)準(zhǔn)化·項(xiàng)目化&

6、#183;協(xié)同化:區(qū)域中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施周華松杭州市西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校</p><p>　2017SB017靈&#8226;愛(ài)：依托地域資源架構(gòu)學(xué)校特色育人文化的實(shí)踐研究江 萍杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)（總校）</p><p>　2017SB018幼兒園童話環(huán)境創(chuàng)建的路徑設(shè)計(jì)孔慧敏杭州市蕭山區(qū)北干幼兒園</p><p>　2017SB019

7、片區(qū)成長(zhǎng)聯(lián)盟：農(nóng)村學(xué)校泛校本教研的載體創(chuàng)新張少夫杭州市余杭區(qū)教育局教研室</p><p>　2017SB020高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的實(shí)證研究——以杭州汽車產(chǎn)業(yè)為例樓曉春杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB021兒童數(shù)字認(rèn)知的空間表征——基于眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)的研究 李夢(mèng)霞湖州師范學(xué)院</p><p>　2017SB022區(qū)域推進(jìn)學(xué)校新樣態(tài)建設(shè)的行動(dòng)研

8、究朱 江黃巖區(qū)教育局</p><p>　2017SB023基于診斷與改進(jìn)的中職服務(wù)云平臺(tái)應(yīng)用研究范曉春嘉興技師學(xué)院</p><p>　2017SB024學(xué)習(xí)動(dòng)力評(píng)價(jià)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)要素的實(shí)證研究陳爾勝嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心</p><p>　2017SB025浙江應(yīng)用型高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究金海明嘉興學(xué)院</p><p>　201

9、7SB026初中級(jí)層作文教學(xué)策略研究 陳向陽(yáng)金華市青春中學(xué)</p><p>　2017SB027發(fā)展取向的幼兒園游戲質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)：基于浙中地區(qū)的實(shí)際情況杜麗靜金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB028多維度進(jìn)行“診斷式”課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理實(shí)踐研究黃碧峰蓮都區(qū)中山小學(xué)</p><p>　2017SB029學(xué)?！懊u(yù)管理”理論創(chuàng)建的研究姚灶華臨安

10、市晨曦小學(xué)</p><p>　2017SB030區(qū)域推進(jìn)“分層分類”學(xué)分制教師培訓(xùn)的策略研究錢利祥南潯區(qū)教育教學(xué)研究和培訓(xùn)中心</p><p>　2017SB031地方高校新業(yè)態(tài)人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)機(jī)制研究段麗華寧波大紅鷹學(xué)院</p><p>　2017SB032浙江地方本科高校產(chǎn)業(yè)性學(xué)院辦學(xué)特征研究王云兒寧波大紅鷹學(xué)院</p><p>　2017S

11、B033新課程改革教科書(shū)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇與弘揚(yáng)研究吳小鷗寧波大學(xué)</p><p>　2017SB034基于大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐張 林寧波大學(xué)</p><p>　2017SB035社會(huì)化媒體中的高校教學(xué)價(jià)值共創(chuàng)——基于寧波高校樣本的實(shí)證研究焦勇兵寧波工程學(xué)院</p><p>　2017SB036地方院校建筑環(huán)境特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生

12、態(tài)位戰(zhàn)略構(gòu)建與實(shí)施蔡 偉寧波工程學(xué)院</p><p>　2017SB037適應(yīng)寧波2025智能制造試點(diǎn)示范城市建設(shè)的機(jī)械工程人才培養(yǎng)研究劉淑珍寧波工程學(xué)院</p><p>　2017SB038開(kāi)展益智類教學(xué)游戲構(gòu)建好玩的數(shù)學(xué)課程合作研究羅樹(shù)庚寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校</p><p>　2017SB039基于PPP的高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究黃志兵寧波教育學(xué)院&l

13、t;/p><p>　2017SB040政策性交流教師工作滿意度的實(shí)證研究——以寧波市為例黃全明寧波教育學(xué)院</p><p>　2017SB041區(qū)域提升幼兒園課程品質(zhì)的研究張克勤寧波教育學(xué)院</p><p>　2017SB042浙江鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究 周 波寧波教育學(xué)院</p><p>　2017SB043基于兒童適性發(fā)展的“蔚斗烙印

14、課程群”建設(shè)的研究嚴(yán)雪霞寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)</p><p>　2017SB044小學(xué)生長(zhǎng)型創(chuàng)客啟蒙教育實(shí)踐研究黃鐵成寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)</p><p>　2017SB045以“微共體”為載體，強(qiáng)化“雅行慧心”德育課程建設(shè) 陳 霞寧波市海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校</p><p>　2017SB046幼兒園尚美故事課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究洪 蕾寧波市江北區(qū)洪塘街道中心幼兒園<

15、;/p><p>　2017SB047“互聯(lián)網(wǎng)+”下的區(qū)域教育信息化行動(dòng)任國(guó)安寧波市江北區(qū)教育局</p><p>　2017SB048“博文約禮”下的教師語(yǔ)言專業(yè)化研究鮑維安寧波市孫文英小學(xué)</p><p>　2017SB049從家長(zhǎng)學(xué)校到教育議事會(huì):復(fù)雜辦學(xué)情境中增強(qiáng)學(xué)校問(wèn)題解決力的實(shí)踐研究李崢嶸寧波市象山縣石浦鎮(zhèn)中心小學(xué)</p><p>　20

16、17SB050初中學(xué)生課堂自主點(diǎn)評(píng)的深化研究魯錫軍寧波市鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)中學(xué)</p><p>　2017SB051基于“童樂(lè)超市”的拓展性課程再深化研究竺柯斌寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué)</p><p>　2017SB052小學(xué)“思維導(dǎo)圖”教學(xué)法的拓展與深化研究馬亞雄寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)</p><p>　2017SB053基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》游戲化翻轉(zhuǎn)課

17、堂教學(xué)模式應(yīng)用研究蘭春霞寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB054啟智品藝 潤(rùn)心澤行 --- 農(nóng)村寄宿制小學(xué)“幸福成長(zhǎng)園”建設(shè)實(shí)踐研究 陳榮仁磐安縣深澤鄉(xiāng)中心小學(xué)</p><p>　2017SB055構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的聽(tīng)障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體王炳洋衢州市特殊教育學(xué)校</p><p>　2017SB056農(nóng)村留守兒童科學(xué)繪本建設(shè)研究 ——基于農(nóng)村諺語(yǔ)哲

18、學(xué)視角劉麗君衢州學(xué)院</p><p>　2017SB057區(qū)域教育規(guī)劃制定與實(shí)施的成效研究——以《衢州市中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃》為例姚宏昌衢州學(xué)院</p><p>　2017SB058高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“習(xí)得性無(wú)助”的破解方案研究楊修平衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB059三位一體：中職“三融合”實(shí)訓(xùn)策略的探索與研究莊建庚瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)</p&

19、gt;<p>　2017SB060“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下區(qū)域教育管理轉(zhuǎn)型研究 ——以三門縣為例金有生三門縣教育局</p><p>　2017SB061智慧語(yǔ)文課堂的理念建構(gòu)與策略實(shí)施彭玉華紹興魯迅中學(xué)</p><p>　2017SB062高中數(shù)學(xué)學(xué)科“微研究”選修課程的開(kāi)發(fā)王小紅紹興市教育教學(xué)研究院</p><p>　2017SB063以評(píng)價(jià)促進(jìn)區(qū)域教科研

20、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究駱新華紹興市教育教學(xué)研究院</p><p>　2017SB064農(nóng)村重殘學(xué)生“送教上門”教育質(zhì)量提升之實(shí)施策略研究謝美君紹興市上虞區(qū)特殊教育學(xué)校、上虞區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心</p><p>　2017SB065基于課程的拓展性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)研究何燦華紹興市越城區(qū)教學(xué)研究室</p><p>　2017SB066關(guān)于教師發(fā)展指導(dǎo)工作的實(shí)證研究俞宏毓紹興文

21、理學(xué)院</p><p>　2017SB067支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課中的應(yīng)用陳 靈臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB068ABET認(rèn)證視角下的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究郭文平臺(tái)州學(xué)院</p><p>　2017SB069和合幼教：區(qū)域?qū)W前教育內(nèi)涵發(fā)展的行動(dòng)研究龐春華天臺(tái)縣教育局</p><p>　2017SB070“一核

22、二心”的初中數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究 陳一平桐廬縣教育局教研室</p><p>　2017SB071幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲的支持性策略研究張玲仙桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)中心幼兒園</p><p>　2017SB072區(qū)域推進(jìn)普職融通的路徑研究曹富祥桐鄉(xiāng)市教育局</p><p>　2017SB073高中物理“微課程群”的構(gòu)建與實(shí)施蔡千斌溫嶺市新河中學(xué)</p>

23、<p>　2017SB074從MOOC到SPOC時(shí)代農(nóng)類職業(yè)院?；旌蠈W(xué)習(xí)模式構(gòu)建研究張玲萍溫州科技職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB075《小學(xué)語(yǔ)文“1+X”群文閱讀教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)》曹鴻飛溫州市教育教學(xué)研究院</p><p>　2017SB076任務(wù)為中心的體驗(yàn)式課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究徐曉陽(yáng)文元教育集團(tuán)云和育英外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校</p><p>　201

24、7SB077“鄉(xiāng)村成長(zhǎng)行動(dòng)” ——鄉(xiāng)村小學(xué)“耕讀+”拓展課程群深度實(shí)施的范式設(shè)計(jì)與行動(dòng)研究雷春偉武義縣王宅鎮(zhèn)中心小學(xué)</p><p>　2017SB078《以小公民素養(yǎng)培育為核心的踐行式德育研究》吳在君仙居縣安洲小學(xué)</p><p>　2017SB079兒童立場(chǎng)下“學(xué)堂”文化建設(shè)的研究王植胡仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p><p>　2017SB080城郊初中基礎(chǔ)課程“X+n

25、”分層走班模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究趙建東蕭山區(qū)虎山路初級(jí)中學(xué)</p><p>　2017SB081基于綜合實(shí)踐活動(dòng)理念的初中科學(xué)教學(xué)研究王燕紅新橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)</p><p>　2017SB082現(xiàn)代學(xué)徒制背景下物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究王耀燕義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB083基于生活本位的小學(xué)生生涯輔導(dǎo)的探索與實(shí)踐朱文海義烏市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)

26、區(qū)學(xué)校</p><p>　2017SB084深化課改背景下教師“一專多能”培養(yǎng)策略實(shí)踐研究陳碎敏永嘉縣教師發(fā)展中心</p><p>　2017SB085基于“生命成長(zhǎng)”的小學(xué)區(qū)域課程架構(gòu)與實(shí)施實(shí)踐研究 林愛(ài)娟永康市教育局教研室</p><p>　2017SB086學(xué)生核心素養(yǎng)校本化落實(shí)的路徑規(guī)劃與實(shí)踐萬(wàn)銀巨余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)</p><p&g

27、t;　2017SB087縣市層面推進(jìn)小學(xué)音體美課程實(shí)施水平評(píng)估的實(shí)踐與研究 張重欣余姚市教育局教研室</p><p>　2017SB088基于“教研共同體”的幼兒園課程生活化實(shí)踐研究成仁偉長(zhǎng)興縣教育局</p><p>　2017SB089基于教學(xué)質(zhì)量提升的高校思政理論課“微化”教學(xué)模式研究伍 醒浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院</p><p>　2017SB090工商管理學(xué)科

28、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)策略研究:基于浙江高校胡永銓浙江工商大學(xué)</p><p>　2017SB091層次壁壘下高職學(xué)生數(shù)學(xué)困難影響因子、學(xué)習(xí)歸因與教育應(yīng)對(duì)的研究 ---以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展為依托沈 澄浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB092基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)生創(chuàng)客教育教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究黃亞平浙江工業(yè)大學(xué)</p><p>　2017S

29、B093創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野下的海洋管理人才培養(yǎng)模式探究全永波浙江海洋大學(xué)</p><p>　2017SB094《金融服務(wù)禮儀》數(shù)字化教學(xué)資源一體化教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐王 華浙江金融職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB095移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)畢曉東浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB096卓越警務(wù)人才培養(yǎng)模式研究——

30、以治安學(xué)專業(yè)（公安輿情管理方向）為例高 瑋浙江警察學(xué)院</p><p>　2017SB097高職院校法律文秘專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)模式研究何成兵浙江警官職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB098基于協(xié)同視域的高校美育工作機(jī)制研究——以浙江省為例胡 琦浙江理工大學(xué)</p><p>　2017SB099項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)模式探索及實(shí)踐—以《儀器分析》為例郭

31、 明浙江農(nóng)林大學(xué)</p><p>　2017SB100基于EIP-CDIO理念的《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究李佳民浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB101中高本銜接視角下的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究陳 畫(huà)浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB102基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系和大數(shù)據(jù)分析的高職與應(yīng)用型本科課程銜接的研究與實(shí)

32、踐孔風(fēng)琴浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　2017SB103"三真式”初中語(yǔ)文拓展性學(xué)習(xí)的策略研究徐海金浙江省東陽(yáng)市白云初級(jí)中學(xué)</p><p>　2017SB104深化課程改革背景下學(xué)生生涯規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐研究馮冬怡 浙江省杭州第十四中學(xué)</p><p>　2017SB105思維導(dǎo)圖在小說(shuō)閱讀中的應(yīng)用研究汪水英浙江省江山文溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校</p

33、><p>　2017SB106“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境研究徐敏娟浙江省教育科學(xué)研究院</p><p>　2017SB107發(fā)揮兒童性別優(yōu)勢(shì)的“幸福”“+"課程的行動(dòng)研究滕閩軍浙江省金華市賓虹小學(xué)</p><p>　2017SB108責(zé)任擔(dān)當(dāng)：基于核心素養(yǎng)的普通高中德育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)葉顯國(guó)浙江省瑞安中學(xué)</p><p>　2017

34、SB109基于STEAM的牛頓杯創(chuàng)意課程群開(kāi)發(fā)研究閭劍寶浙江省上虞中學(xué)</p><p>　2017SB110基于“大陳島墾荒精神”的小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐戴華炳浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p><p>　2017SB111浙江省高中地理選考命題研究路海燕浙江省桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室</p><p>　2017SB112立體化互動(dòng)促進(jìn)高中物理課堂效率的行動(dòng)研究

35、趙海勇浙江省溫嶺中學(xué)</p><p>　2017SB113組合導(dǎo)師：依托鄉(xiāng)村服務(wù)站的普高選修課程實(shí)施路徑創(chuàng)新吳志芳浙江省嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)</p><p>　2017SB114“一地五室”：重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育的新探索 華康清浙江省永康市第一中學(xué) </p><p>　2017SB115基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)“串聯(lián)”課堂建構(gòu)實(shí)踐研究周燕娜浙江省舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)

36、校</p><p>　2017SB116小學(xué)“海趣”美術(shù)拓展課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究張 伊浙江省舟山市普陀區(qū)普陀小學(xué)</p><p>　2017SB117小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的國(guó)際比較研究陳碧芬浙江師范大學(xué)</p><p>　2017SB118“情境-問(wèn)題-探究”在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用孫芳樺浙江師范大學(xué)</p><p>　2017SB1

37、19浙江省高等教育國(guó)際化現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策研究蔡連玉浙江師范大學(xué)</p><p>　2017SB120基于“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神”的中國(guó)美術(shù)史教科研新模式探索彭 卿浙江師范大學(xué)</p><p>　2017SB121以學(xué)科競(jìng)賽為載體的師生共建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究徐高歡浙江水利水電學(xué)院</p><p>　2017SB122聾人大學(xué)生漢語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)習(xí)得與教學(xué)研究張 帆浙江特殊教育

38、職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB123高職手語(yǔ)翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究傅 敏浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB124對(duì)接行業(yè)，以賽育人——全國(guó)水利職業(yè)院校技能競(jìng)賽實(shí)踐與創(chuàng)新張建平浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院</p><p>　2017SB125高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建研究——基于質(zhì)量文化的視角趙 凌浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院</p

39、><p>　2017SB126心理契約視角：高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)外動(dòng)力研究鄒 蕾浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院</p><p>　2017SB127新形勢(shì)下地方高校踐行“四種形態(tài)”的制與度陳金波浙江萬(wàn)里學(xué)院</p><p>　2017SB128“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)機(jī)制改革與實(shí)踐朱靜宜浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院</p><p>　20

40、17SB129“一帶一路”背景下留學(xué)生中醫(yī)藥類系統(tǒng)課程建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐胡正剛浙江中醫(yī)藥大學(xué)</p><p>　2017SB130來(lái)華中醫(yī)留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)障礙及策略研究張紅霞浙江中醫(yī)藥大學(xué)</p><p>　2017SB131抗戰(zhàn)時(shí)期大學(xué)研究所人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究喬浩風(fēng)中國(guó)計(jì)量大學(xué)</p><p>　2017SB132工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)生工程能力評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)

41、與研究錢曉耀中國(guó)計(jì)量大學(xué)</p><p>　2017SB133基于自主選擇的幼兒園“大兵課堂”的構(gòu)建與實(shí)施周 曉舟山春暉幼兒園</p><p>　2017SB134指向“核心素養(yǎng)”的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理手冊(cè)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究郭央松舟山市岱山縣高亭中心小學(xué)</p><p>　2017SB135幼兒園混齡社會(huì)性游戲——“海島小鎮(zhèn)”的實(shí)踐與研究陳萍萍舟山市機(jī)關(guān)幼兒園&l