在“探索教育”路上篤定前行

1、<p>　　在“探索教育”路上篤定前行</p><p>　　【摘要】校長這個角色，應該時而走在隊伍前面做引領者；時而伴在左右做行動的協(xié)同者；時而留后面做心靈的守護者。校長心中應該有個夢，這個夢應該就是理想學校吧。 </p><p>　　【關鍵詞】校園建設；文化建設；制度建設 </p><p>　　校長這個角色，應該時而走在隊伍前面做引領者；時而伴在左右做行

2、動的協(xié)同者；時而留后面做心靈的守護者。校長心中應該有個夢，這個夢應該就是理想學校吧。 </p><p>　　2011年初，我同我的同事一起，平心靜氣地將惠特小學過去、現(xiàn)在、未來好好地挖掘、疏理、展望了一番，提出“探索教育”特色發(fā)展之路，描繪了讓孩子們揮灑天性的“詩意棲居”。診斷會上，苑力勇副局長、張青海主任等領導專家給予了可行性診斷與肯定，這讓我們更加堅定了自己的選擇。 </p><p>

3、　　春節(jié)后的兩天校本培訓，齊魯名師趙春鳳老師、教育中心楊聞生主任、教研室臧賢曉主任，分別從拓展 “活動單導學”課堂新模式；推進“家庭實驗室”項目建設；做大做強“書香校園”；讓孩子們在體驗中提高實踐能力等四個重點領域高屋建瓴的與老師們進行了交流。 </p><p>　　為深化“活動單導學”小組合作學習新課堂教學模式， 3月16日，學校實驗教師一行16人到嶗山四中觀摩； 5月13日嶗山區(qū)品社教學研討會，閻立璀副校長以

4、合作學習的課堂模式向與會領導進行展示，得到一致好評；9月23日，學校赴膠州常州路小學、向陽小學學習，拓寬教師視野；11月“推進小組合作學習，培養(yǎng)學生探究能力” “十二五”課題立項；12月21日，學校舉行了十二五科研課題開題及區(qū)片教學研討會，董主任、王愛蓮老師及兄弟學校分管領導、骨干教師參加了本次活動；2012年4月，實驗教師王雪峰充分利用“一二一”理念，以嶗山區(qū)第一名的優(yōu)勢參加了青島市優(yōu)質課比賽獲優(yōu)異成績；5月蘇鑫老師在全區(qū)16人公開選

5、拔中，以第一名的成績脫穎而出。 </p><p>　　“小小家庭實驗室”是從2010年下半年開始籌劃，以班級和學校為單位交叉舉行 “家庭實驗室成果”交流會，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造的激情。2010年科幻畫《我的家》獲得全國一等獎；2011年4月，科幻畫《愛心加工機》獲山東省一等；2012年科幻畫獲嶗山第一名、市、省一等獎，已推向全國；科學才藝研究型成果展示獲區(qū)第一名，市一等獎。 </p><p>　

6、　“海洋閱讀工作室”提供師生必讀書目，有計劃地開展學生讀書活動，開展中華經(jīng)典誦讀、考級等活動。目前，學校師生已形成濃厚的讀書氛圍。 </p><p>　　探索開展德育體驗活動，是讓師生在社會生活中去發(fā)現(xiàn)承載美德的社會現(xiàn)象，去體會與反思這類現(xiàn)象，內(nèi)化為自己的優(yōu)秀道德品質、外顯為自己的美德行為的過程。2012年舉行了“行在愛的路上”、“少年軍營行”等系列活動，贏得廣大師生和家長好評。 </p><

7、p>　　關于硬件建設，在上級領導的關懷下，學校正在發(fā)生翻天覆地的變化： </p><p>　　2011年投入670余萬元校園完善校園工程、校舍加固、消防通道及設施、增設衛(wèi)生間、擋土墻加固、校園文化和內(nèi)設配套；2012年，政府加大投入近700萬元用于修建塑膠運動場、綠化、校舍維修、改建上下水、燈具及電路改造和校園文化等。 </p><p>　　各社區(qū)、兄弟學校和昌隆達等友好單位盡最大努

8、力為學校提供幫助，加強校園綠化、組建社團、支持教師外出考察等。 </p><p>　　逐夢的路上我們在篤定前行…… </p><p>　　一年半以來，我們著實想了很多，做了很多，應該說也成長了很多?？伸o思過后，總感覺現(xiàn)實與夢想間還有很長的路要走，我陷入了新一輪的困惑與思考……直到此次校長匯報交流的主題一出，仿佛“激活”了一般，為推進“探索教育”為主線的學校發(fā)展，我將我所有的思維都聚焦到了我

9、的學生身上。 </p><p>　　一、教育質量應該指的就是學校所培養(yǎng)的學生的質量，而決不僅僅是考試所呈現(xiàn)的質量。蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者――我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵?！边@進一步堅定了我們提出的“探索教育培養(yǎng)目標：有涵養(yǎng)，有個性，善創(chuàng)造，有競爭力，有國際視野

10、的現(xiàn)代人?！笨尚行?。 </p><p>　　二、新的培養(yǎng)目標確定之后，我們便應該思考：我們用什么來達成目標？ </p><p>　　我認為，必須圍繞目標的達成，全方位的提供教育服務。這種服務應圍繞學生而不是家長，學校應該拉著家長一起來思考：我們能為孩子提供什么樣的服務？ </p><p>　　用什么育人？怎么育人？我們希望能夠通過四個方面的構建，為學生來實現(xiàn)全方位、

11、全過程的服務。 </p><p>　　第一，加強課程建設，建立一個適合并服務于學生發(fā)展的課程資源系統(tǒng)，樹立課程的服務意識。 </p><p>　　我們已經(jīng)成立了“手風琴”、“小山鷹”舞蹈團、“小山鷹合唱團”、“興趣英語”、“快樂象棋”等多個社團，為盡可能地豐富學生的成長經(jīng)歷，我們的想法是，課內(nèi)外結合，學科教學與主題活動整合，將學校一切教育教學活動納入課程管理的范疇，與培養(yǎng)目標一一對應，進行

12、系統(tǒng)構建。例如，“閱讀素養(yǎng)”的培養(yǎng)就必然關乎到課內(nèi)外閱讀，語文（英語）課堂教學與主題讀書活動乃至文學社活動的開展，而且各個年級都應該有不同的標準與要求的設置。 </p><p>　　第二，加強隊伍建設，建立一個樂于并善于幫助學生發(fā)展的人力資源系統(tǒng)，提升教育者的服務水平。 </p><p>　　人是學校最活躍的資源，是學校最大的生產(chǎn)力，擁有優(yōu)秀的教師資源就等于擁有了優(yōu)秀的學校，開發(fā)教師的潛能

13、，普通的教師可以優(yōu)秀起來，學校會因此具有魅力和生機。 </p><p>　　課程必然需要教師來實施，課程重組后，根據(jù)系統(tǒng)構建的培養(yǎng)計劃，學科壁壘必然打破，教師角色必然需要多重扮演，這是其一；其二，我們認為，家長也是“第二教師”，所以，我們的隊伍建設應至少包括：班主任隊伍建設、學科教師隊伍建設、輔導員隊伍（含教師、家長和校外輔導員等）建設等。 </p><p>　　要從海洋閱讀工程入手，用“

14、學習共同體”的方式將隊伍“捆綁”起來，用同題閱讀、讀寫結合的方式來增強服務者的底蘊，底蘊足了，服務水平自然也就會有所提高。 </p><p>　　第三，加強校園文化建設，建立一個能促進學生發(fā)展的環(huán)境資源系統(tǒng)，挖掘課程“場”的服務功能。 </p><p>　　學校環(huán)境是學校課程的“場”，既是物理的“場”，也是人際的“場”。我想，任何一所學校只要存在，那么就必然存在它獨特的校園文化，無聲地以浸

15、潤、彌漫、熏陶、感染的方式影響人、教育人。 </p><p>　　2012年初我們出臺了一份校園文化建設方案，分為兩大板塊進行了整理和更新，在方案征集意見過程中，老師們也已開始“動”了起來，48歲的女教師孫玉娟格外活躍，找了好幾位教師論證“博弈園”的科學性，再向我提交建議。還有老師對我說：“校長，我們的辦公室、教室也養(yǎng)一些綠色植物吧，我……”“要是每天一早來到學校就能聽到一首配樂朗誦的詩歌或者散文，恐怕也是很能怡

16、養(yǎng)性情的吧！我們……” </p><p>　　第四，加強制度建設，創(chuàng)設真正有利于實施“探索教育”的現(xiàn)代育人體系，實現(xiàn)全程服務的跟蹤指導。 </p><p>　　我贊成“文化第一、制度第二、校長第三”的觀點，學校制度可以分為紅燈、黃燈和綠燈三級：紅燈級為規(guī)范類制度，規(guī)定著能做什么、不能做什么；黃燈級為評價類制度，評價做得怎么樣；綠燈級為指導類制度，教師根據(jù)自己的選擇可“照著做”，也可超越制度

17、做得更好。 </p><p>　　新學年開始，我們希望能在綠燈級的指導類制度方面展開深入研究。因為學校目前呈現(xiàn)的狀況是：師與師之間差距較大，班與班之間發(fā)展很不平衡，僅以語文學科為例，同一個年級，有的老師不但能夠做到課本內(nèi)容課堂完成（含背誦等），還能展開每天半小時閱讀，每日一句積累，每節(jié)課前三分鐘口語交際訓練。于是，我們萌生了要具體地幫助我們的老師明了 “課堂上提問的最佳時機”、“怎樣指導孩子有效的閱讀”、“怎樣培