大學生黨員發(fā)展工作的問題與對策

1、<p>　　大學生黨員發(fā)展工作的問題與對策</p><p>　　摘 要 大學生具有高知識、高學歷特點，積極發(fā)展優(yōu)秀大學生入黨對改進黨的隊伍結構，提高黨組織的活力具有重要作用。文章從實際工作入手，分析大學生黨員發(fā)展工作存在的問題，并提出解決思路。 </p><p>　　關鍵詞 大學生 黨員發(fā)展 問題 </p><p>　　中圖分類號：D648 文獻標識碼：A

2、 </p><p>　　1大學生黨員發(fā)展工作現(xiàn)狀 </p><p>　　大學生黨員發(fā)展工作是高校黨建的一項重要工作，各高校都十分重視學生黨員的發(fā)展工作，并形成了相對固定的工作方法和程序。 </p><p><b>　　1.1團校培訓 </b></p><p>　　一般情況下，新生都加入了中國共產主義青年團，對于沒有加入共

3、青團的同學，一般會在第二學期組織吸收新團員。各高校在新生入學的當學期會開設團校，以下簡稱團校，主要學習共青團的知識，對象是共青團團員且自愿加入團校培訓的同學，團校培訓結業(yè)后經過考核合格者頒發(fā)團校結業(yè)證書。 </p><p><b>　　1.2黨校學習 </b></p><p>　　黨校學期，也稱入黨積極分子培訓班。黨課的培訓對象是積極要求加入中國共產黨并獲得團校結業(yè)證

4、書的學生，要求學生成績中等以上，且上學期不得有課程考核不合格。按班級分配名額，每班3-5人不等，主要系統(tǒng)學習中國共產黨的相關知識，經過考核合格者獲得黨校結業(yè)證書，成為入黨積極分子。 </p><p><b>　　1.3團內推優(yōu) </b></p><p>　　共青團推薦優(yōu)秀青年入黨，其對象為獲得黨校結業(yè)證書的入黨積極分子。學生成績要中等以上，獲得推薦的上學期無課程補考。

5、由各團支部民主推薦，經各團總支匯總至校團委，校團委審核后推薦其加入中國共產黨。 </p><p>　　1.4加入黨組織，成為預備黨員 </p><p>　　各校黨員發(fā)展一般是每學期一次，也有部分高校每學年發(fā)展一次。一般按每班級分配名額，其條件是：經過共青團推薦加入中國共產黨的同學，且發(fā)展的上學期無課程補考，成績良好，積極要求加入黨組織。符合條件的同學黨支部依據(jù)學生所在團支部和輔導員的推薦，

6、報學院黨組織批準同意，在經過外調及相關程序后由學院黨組織擬定黨員發(fā)展名單，報學校黨委審批后成為中共預備黨員，預備期一般為一年。 </p><p>　　1.5預備黨員轉正 </p><p>　　凡經過預備期的考察，沒有發(fā)現(xiàn)其他政治歷史問題，現(xiàn)實表現(xiàn)好，確實已具備黨員條件的預備黨員，在本人提交轉正申請和預備期內各階段的思想?yún)R報等材料后，經過支部大會表決決定是否按期轉為正式黨員。主要考察其是否具

7、備正式黨員條件，或者入黨時條件有所欠缺，是否在預備期內有顯著提高的；思想上和工作中的一些缺點是否得到改進和提高等。 </p><p>　　2大學生黨員發(fā)展工作存在的問題 </p><p>　　盡管各高校黨員發(fā)展工作不盡完全相同，但是考察大部分高校的黨員發(fā)展工作，存在以下幾個問題： </p><p>　　2.1發(fā)展考察內容不全面，學習成績指標在發(fā)展過程中無形中被過分強

8、調 </p><p>　　從上述黨員發(fā)展的幾個關鍵過程來看，唯一對學習成績沒有硬性要求的是團課，隨后的黨課、團內推優(yōu)及加入黨組織，都有嚴格的成績要求。盡管只是要求成績中等以上，但在實際執(zhí)行過程中，成績往往被過分強調，成為一個硬性指標。相當一部分積極要求入黨，積極參加各種活動的同學因為學習成績的原因被取消上黨課的機會，造成他們每個黨員發(fā)展階段都會滯后。在每一個階段都要求學生不得有補考，但是在兩年多的學習中，學生難免

9、會出現(xiàn)補考現(xiàn)象，容易造成沒有學生符合發(fā)展條件，這不僅打擊學生的入黨積極性，也是黨員發(fā)展工作的損失。 </p><p>　　大學生學生成績只是衡量其素質的一個指標，過分強調學習成績不利于大學生黨員發(fā)展工作的順利開展，也不能真正體現(xiàn)大學生的綜合素質和水平。 </p><p>　　2.2發(fā)展程序不規(guī)范，宣傳教育缺失 </p><p>　　根據(jù)調查顯示，被調查學生對本學校黨

10、員發(fā)展程序存在認識不清的現(xiàn)象，僅有10%左右的學生表示了解學校黨員發(fā)展的程序，60%學生僅知道其中的幾個關鍵程序，有20%的學生表示根本不了解。這種認識上的不充分，極有可能為不按程序發(fā)展提供可乘之機，同時也反映學校在黨員發(fā)展方面宣傳教育的缺失，很容易給學生造成誤導。 </p><p>　　2.3培養(yǎng)發(fā)展過程把關不嚴，黨員發(fā)展質量得不到保障 </p><p>　　盡管學校建立的一些規(guī)定的程序

11、和要求，但在實際的黨員發(fā)展工作中存在把關不嚴的問題，培養(yǎng)聯(lián)系人與積極分子聯(lián)系較少，入黨介紹人只提發(fā)展對象的優(yōu)點，對于缺點較少提起；黨支部對黨員發(fā)展的培養(yǎng)流于形式。團內推優(yōu)工作不夠認真，征求群眾意見不夠充分，容易出現(xiàn)形式化問題。具體工作中往往存在弄虛作假、不按正常程序發(fā)展、領導打招呼、暗箱操作、突擊發(fā)展等現(xiàn)象。 </p><p>　　2.4預備黨員轉正工作不規(guī)范 </p><p>　　在各高

12、校的實際工作中存在重發(fā)展、輕教育，預備黨員轉正不規(guī)范等問題，導致學生中存在成為預備黨員后就放松的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為黨課學習不固定、黨內民主生活會不規(guī)范、預備黨員不能按要求向黨組織匯報思想學習情況，入黨聯(lián)系人和黨支部書記對預備黨員的了解和教育較少等。 </p><p>　　3大學生黨員發(fā)展問題的解決思路 </p><p>　　3.1嚴格規(guī)范發(fā)展程序，抓住大學生黨員發(fā)（下轉第18頁）（上接第9頁

13、）展的關鍵環(huán)節(jié) </p><p>　　嚴格入黨積極分子的確定，這是黨組織對申請加入黨組織的大學生考察的第一個關鍵環(huán)節(jié)。要做好這個環(huán)節(jié)，一是要做好入學教育，做好引導教育，積極開展黨的知識宣傳活動，利用多種形式，加深學生對的黨的認識。二是開展早期教育。院系的團組織應該積極開展工作，早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)在入學教育和軍訓工作中表現(xiàn)突出的新生。三是學生黨支部要健全入黨積極分子考察考核的規(guī)章制度，具體考察過程中要發(fā)揚民主，上級黨組

14、織嚴格按照黨章和黨員發(fā)展的規(guī)章制度進行審查。四要加強教育。黨組織應將黨員和入黨積極分子作為重點對象予以關注，了解其思想動態(tài)，有目的地對其培養(yǎng)和鍛煉。 </p><p>　　3.2要規(guī)范發(fā)展對象的確定和發(fā)展 </p><p>　　按照黨員發(fā)展程序，入黨積極分子在經過一段時間的培養(yǎng)，由黨支部召開支部大會表決是否將其列為發(fā)展對象。這一環(huán)節(jié)，入黨積極分子要向支部會議認真匯報自己的學習和思想狀況，培

15、養(yǎng)聯(lián)系人要對其情況進行匯報，指出其優(yōu)點和不足。在此基礎上由支部大會投票決定是否將其列為發(fā)展對象。這個環(huán)節(jié)要嚴格按照規(guī)定辦事，首先對于存在入黨動機不純、課程考核不合格、黨?？己瞬缓细瘛⒛７稁ь^不突出、材料不全等要暫緩發(fā)展或者不發(fā)展。其次，要嚴格公示制度，發(fā)揚民主，確保黨員發(fā)展工作公開、公平、公正。 </p><p>　　3.3嚴把預備黨員轉正這一關鍵環(huán)節(jié) </p><p>　　預備黨員轉正是

16、加入黨組織，成為一名正式黨員的最后一個程序，也是黨組織考察預備黨員的關鍵環(huán)節(jié)，學校應根據(jù)實際工作情況，建立預備黨員轉正考察制度。 </p><p>　　首先要認真開展黨的正常的組織生活，保持和完善對預備黨員的理論教育，提高其理論修養(yǎng)和知識水平。嚴格要求預備黨員每季度向黨組織匯報思想、學習情況，杜絕轉正前集中補寫匯報的情況。其次要充分發(fā)揮預備黨員的主觀能動性，積極開展各種活動，分配其工作任務，加強對預備黨員的考察和

17、教育。再次應該嚴格對其思想?yún)R報情況進行分析。對于在預備期間違反學校規(guī)定，學業(yè)明顯起伏的應該延長其預備期，造成嚴重影響的，還應依照規(guī)定取消其預備黨員資格。 </p><p>　　把優(yōu)秀大學生吸引到黨組織來，是使黨的事業(yè)后繼有人的重要戰(zhàn)略舉措，也是高校黨建工作的重要任務。面對當前日益復雜的新情況、新問題，高等學校應該創(chuàng)新工作方法，不斷研究大學生黨員發(fā)展工作的新思路、新方法，嚴格執(zhí)行發(fā)展程序，加強對入黨積極分子的培養(yǎng)和

18、教育，切實做好黨員發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，把大學生黨員發(fā)展工作認真落到實處，確保黨員發(fā)展的質量。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 范軍，王振成，等.大學生黨員培養(yǎng)理論與方法[M].北京：人民出版社，2010. </p><p>　　[2] 陳延良.高知識群體特征及發(fā)展黨員的意義[J].東北農業(yè)大學，2005