地球和地圖“三說”活動

1、董家鎮(zhèn)中心中學 楊如芬,,,,,,,,,七年級地理,,,,說建議,說教材,說課標,,教材立體整合,教學建議,評價建議,課程資源開發(fā)利用建議,,課程目標,,總體目標,教材編寫特點、體制及內(nèi)容結構,說課標,,,,,,情感、態(tài)度、價值觀,地球和地圖總目標,知識與技能1.掌握地球與地圖的基礎知識。2.掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能。掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能。掌握簡單的

2、地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等技能。,總體目標,,,具體目標,,新舊課標對比,1.地球與地球儀（原為“地球和地球儀”）增加的內(nèi)容：了解人類認識地球形狀的過程。刪除的內(nèi)容：提出證據(jù)說明地球是個球體。改變的內(nèi)容：①“用事實分別說明地球自轉、公轉及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”改為“用簡單的方法演示地球自轉和公轉”和“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉”；②“用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置”改為“在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度”。“說明”處變化：文字說明

3、全部刪除。,2.地圖增加的內(nèi)容：①在地圖上判讀經(jīng)緯度；②在等高線地形圖上判讀坡的陡緩。改變的內(nèi)容：①“知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途”改為“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應用的實例”。“說明”處變化：文字說明全部刪除。,新課標比舊課標內(nèi)容更加全面，表述更加準確。,說教材,,,,,,地球,地圖,地球和地球儀,,地形圖的判讀,,地球的運動,,地圖的閱讀,,,,,,,地球和地圖,,,教材體例安排,章,節(jié),,,,文

4、字說明,閱讀材料,,活動內(nèi)容,,,編寫特點,七上地球和地球儀的的學習，是地理學習中難難度最大的環(huán)節(jié)，但它是為后面的學習打基礎的，所以課本的編寫更注意學生的認知規(guī)律，采用多種方式突破。,更有利于學生在導學的過程中，自學感知事物的所在。也就是變教學中的“導教”為“導學”。,圖象與文字結合，有利于培養(yǎng)學生從圖中提取信息的能力，提高讀圖、用圖的效率。 七年級上冊的學習為后面的地理學習打下了基礎。所以要注重讀圖方法面的培養(yǎng)。,所學地

5、理知識來源于生活，應用于生活，所以知識點都與生活都密切相關，也就使讓我們在教學過程中，始要從“學習生活中有用的地理”“學習終身有用的地理”這兩個基本理念為出發(fā)點。,活動的開放性有利于培養(yǎng)學生動手動腦以及合作探究的能力；作業(yè)要注意開放性，是注重培養(yǎng)不同學生學習地的興趣,,,,第一章是學習地理的基礎，學好第一章有助于地理興興趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對今后的地理學習非非常重要。,內(nèi)容結構,,,地球的自轉,地球的形狀和大小,內(nèi)容

6、結構,地球的模型-地球儀,地形剖面圖,,,,地球和地球儀,地圖的閱讀,地球的運動,地球的公轉,,,,,緯線和緯度,經(jīng)線和經(jīng)度,,,利用經(jīng)緯網(wǎng)定位,選擇適用的地圖,學會閱讀地圖,,,,,地形圖的判讀,,,等高線地形圖,,分層設色地形圖,,,,,新教材,舊教材,教材內(nèi)容結構對比,,從對比中可看出：新教材把地圖分為兩節(jié)完成，這種安排使地圖這部分內(nèi)容更加完善，知識更系統(tǒng)，知識由易到難，更符合學生的認知規(guī)律。,第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀

7、第二節(jié)地球的運動第三節(jié)地圖的閱讀第四節(jié)地形圖的判讀,,第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀第二節(jié)地球的運動第三節(jié)地圖,舊教材通過活動，讓學生總結歸納知識規(guī)律，但由于學生的知識儲備不足可能完不成任務。,新教材通過示意圖，課本文字系統(tǒng)，讓學生完成總結、歸納，無形之中為學生的學習降低了難度，更符合初一學生的認知規(guī)律。,將原教材部分隱性的內(nèi)容顯性化,新舊教材內(nèi)容對比,新教材適當減少了活動式課文量，加強教學引導，降低了要求。,新舊教材

8、活動對比,新教材活動內(nèi)容少，黑體字點明目的要求，利于學生順利完成,舊教材活動內(nèi)容多，目的不明確，學生完成起來難度大。,,教材立體整合,,,教材立體整合,知識的橫向聯(lián)系,地球和地圖,陸地與海洋,居民與聚落,天氣與氣候,發(fā)展與合作,,,,,基礎,地球地圖,自然環(huán)境,人文環(huán)境,,,,,,基礎,,基礎,,基礎,,,具體闡述,具體闡述,,,,知識的縱向聯(lián)系,說建議,,,,回顧導課,明確目標,合作探究,自學指導,六步導學構建,教學建議,,,,,評價