幼稚園里的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩25頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),第三章,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言是獲得、而非教得,語(yǔ)言是經(jīng)驗(yàn)、而非科目,由這樣的觀點(diǎn)著眼,幼兒在幼稚園的日常生活中,即需有許多說(shuō)話、交談、表達(dá)自我、和與人溝通的機(jī)會(huì)。須隨時(shí)隨地延續(xù)著這樣自然流暢的口語(yǔ)化經(jīng)驗(yàn),避免受到學(xué)校成規(guī)的限制,而將語(yǔ)言扭曲為上課式的聽講或問(wèn)答型式。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),一、口語(yǔ)化的教室生活 特徵: 1.有一個(gè)成功的氣氛 尊重每位幼兒說(shuō)話的獨(dú)特型態(tài),接納幼

2、 兒說(shuō)話的錯(cuò)誤,讓幼兒有信心說(shuō)話。 2.主要是以幼兒為中心 幼兒是一個(gè)主動(dòng)的、好奇的參與者,喜 歡問(wèn)問(wèn)題和要求答案,幼兒自己的目的或意 向引導(dǎo)著他說(shuō)話。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),3.在一個(gè)有意義的情境 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和概念發(fā)展是透過(guò)其自身的活動(dòng),每個(gè)新的想法或語(yǔ)言因素須存在於幼兒現(xiàn)有的知識(shí)架構(gòu)中,否則將被摒除。4.幼兒呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整體系統(tǒng)中 語(yǔ)言不是

3、被技巧所安排的管理系統(tǒng),語(yǔ)言的所有成分須形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),上述的特徵,皆不需要標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式,而是一種自然的生活情境,讓幼兒在生活中有信心、主動(dòng)地、有意義地使用著語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言、語(yǔ)意、語(yǔ)法、和語(yǔ)用技巧。說(shuō)些生活周遭或身邊發(fā)生的事情,討論各種不同的話題,幼兒在家裡的說(shuō)話因而常比在學(xué)校裡的說(shuō)話更多、更長(zhǎng)久,也問(wèn)更多的問(wèn)題。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),三或四歲進(jìn)入幼稚園,從出生至三或四歲期間,嬰幼兒在家裡自然地獲得語(yǔ)言的

4、情境,例如: ?大人帶著表情對(duì)孩子說(shuō)話、唱歌、模仿他發(fā)出的聲音。 ?聽許多不同的聲音(如:時(shí)鐘、音樂(lè)、玩具等)。 ?大人使用簡(jiǎn)短的字句和孩子說(shuō)話。 ?看許多東西(如:圖畫、玩具、生活事物等)。 ?觸摸和玩各種不同形狀、大小、顏色的玩具或東西。 ?看簡(jiǎn)短的圖畫書,大人唸書給幼兒聽。 ?拿著玩具電話說(shuō)話。 ?扮家家。 ?和父母親或其他家人說(shuō)話、自由交談。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),幼兒進(jìn)入幼稚園後,即須延續(xù)著如

5、在家庭中這樣自然的、不拘形式的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),讓園裡充滿了可聽、可看、可玩和可說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)或資源,而不是被技巧所安排的管理系統(tǒng)。鼓勵(lì)幼兒多做聽和說(shuō)的口語(yǔ)溝通,在聽的方面,讓幼兒有許多不同層次的聽的機(jī)會(huì),包括: ?辨別的聽 ?有目的的聽 ?欣賞的聽 ?創(chuàng)造的聽 ?批評(píng)的聽,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),而在說(shuō)的方面,幼兒在幼稚園裡需有許多說(shuō)話的機(jī)會(huì),發(fā)展說(shuō)話的能力,其中包括: ?有信心,能和別人說(shuō)話。 ?在遊戲、對(duì)話、或團(tuán)體中,享

6、受說(shuō)話的樂(lè)趣。 ?接受別人在說(shuō)話時(shí),可能有不同的想法。 ?對(duì)於新的字彙的意義感興趣。 ?說(shuō)話表達(dá)自己的想法、情感、和需要。 ?以說(shuō)話解決問(wèn)題。 ?以說(shuō)話創(chuàng)造和扮演。 ?同時(shí)使用說(shuō)話和身體的動(dòng)作。 ?等待輪流說(shuō)話。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),幼稚園的教室須能維持這樣的說(shuō)話氣氛: ?教室的聲音是溫暖和輕鬆的,幼兒有許多選擇的機(jī)會(huì)。 ?說(shuō)話是自願(yuàn)的,不是被強(qiáng)迫的。 ?說(shuō)話的團(tuán)體是小的。 ?說(shuō)話的意願(yuàn)是被歡迎

7、的。 ?說(shuō)話的努力和進(jìn)步是被認(rèn)可的。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),溝通技巧的成長(zhǎng),是基於人們需要藉著語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的需要、願(yuàn)望、想法、喜樂(lè)以及用語(yǔ)言解決問(wèn)題,幼兒在幼稚園裡的口語(yǔ)溝通,就像人們?cè)谌粘U勗捯粯?,?yīng)是自動(dòng)自發(fā)的,幼兒自己有說(shuō)話和溝通的意願(yuàn),使說(shuō)的話語(yǔ)和聽的話語(yǔ)相互作用。語(yǔ)言的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,語(yǔ)言是在被需要時(shí)而被使用。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),哈利得(Halliday,1975)分析語(yǔ)言的功能,列舉出下列七個(gè)功能: 1.工具的功能

8、 2.規(guī)定的功能 3.互動(dòng)的功能 4.個(gè)人的功能 5.想像的功能 6.探究的功能 7.資訊的功能,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言用來(lái)溝通有關(guān)真實(shí)世界的事實(shí)、傳遞資料、交換訊息(如:「外面正在下雨」)。  幼兒如何能成功地發(fā)展上述這些語(yǔ)言功能,是取決於他們?cè)诿總€(gè)功能方式上,有使用語(yǔ)言和聆聽語(yǔ)言的機(jī)會(huì),在幼稚園的生活方式,即須讓幼兒經(jīng)驗(yàn)到使用語(yǔ)言和聆聽語(yǔ)言的口語(yǔ)情境。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),人們使用語(yǔ)言和聆聽語(yǔ)言的口語(yǔ)情境須是個(gè)

9、別式或小團(tuán)體式的,在個(gè)別活動(dòng)和小組活動(dòng)中,幼兒才有機(jī)會(huì)和同伴或成人做雙向溝通,激發(fā)幼兒和每個(gè)人自由地談話、交換想法、分享資料、問(wèn)問(wèn)題、或解決問(wèn)題。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言使用在幼稚園裡的生活和活動(dòng)型態(tài),宜儘量是個(gè)別活動(dòng)和小組活動(dòng)。而團(tuán)體活動(dòng)的實(shí)施,一方面在時(shí)間上須適度,不要太冗長(zhǎng)(一般約20分鐘左右),一方面在方式上須儘量讓幼兒參與其中,鼓勵(lì)幼兒述說(shuō)自己的想法和感覺,引發(fā)幼兒之間彼此對(duì)話、分享想法,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聆聽和欣賞別人的談

10、話,保持安靜或給予別人反應(yīng)。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),至於小組活動(dòng)的實(shí)施方式,常是將全班幼兒分成約六至八人一組,每組由一位老師引導(dǎo),進(jìn)行老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng),時(shí)間約為15至20分鐘。小組活動(dòng)的意義並非就是老師教學(xué)的時(shí)間,而是要讓幼兒有機(jī)會(huì)和同組的其他幼兒溝通、交換意見。以問(wèn)題激發(fā)他們思考和發(fā)現(xiàn)。  幼兒吃點(diǎn)心,也可是以小團(tuán)體式的社交時(shí)間。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),二、在遊戲中說(shuō)話  幼兒約自兩歲起即常進(jìn)行各種語(yǔ)言的遊戲,包括:聲音的

11、遊戲、造句遊戲、和語(yǔ)意遊戲??山?jīng)驗(yàn)到語(yǔ)言獲得所需要的下列情況: 1.引發(fā)動(dòng)機(jī) 2.語(yǔ)言的輸入(input)是可理解的 3.學(xué)習(xí)者能從事一對(duì)一的語(yǔ)言交換,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),幼兒在遊戲中使用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式,包括: 1.模仿 2.談?wù)撉榫?3.情境的推論 4.可預(yù)測(cè)的談話架構(gòu) 5.修正 6.交換和結(jié)合,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),幼兒在遊戲中學(xué)習(xí)的語(yǔ)言特徵,包括: 1

12、.聲音 2.字彙 3.社會(huì)的人物 4.精緻的句子結(jié)構(gòu) 5.策略的語(yǔ)言,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),卡維(Garvey,1977)觀察兒童的語(yǔ)言和遊戲。約二歲至七歲的幼兒,處?kù)镀唫埽↗.Piaget)所謂之認(rèn)知發(fā)展的運(yùn)思前期。幼兒在二、三歲時(shí),戲劇遊戲常是獨(dú)自進(jìn)行的,約從三歲以後,就漸趨向於多人一起進(jìn)行的社會(huì)戲劇遊戲(sociodramatic play)。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),兩種口語(yǔ)溝通型式(Smilansk

13、y,1968),一種為扮演的溝通(pretend communication),遊戲架構(gòu)內(nèi)角色之間的溝通對(duì)話;另一種為後設(shè)溝通(metacommunication),遊戲者暫時(shí)跳開遊戲架構(gòu)去溝通遊戲本身,是有關(guān)遊戲情節(jié)的計(jì)畫、角色的分配、物體的扮演和玩伴之間合作的溝通協(xié)調(diào)。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),卡維(Garvey,1977)分析出扮演的五種口語(yǔ)溝通型式: 1.扮演的否定 2.扮演 3.遊戲信號(hào) 4.程序的

14、或預(yù)備的行為 5.扮演轉(zhuǎn)換的明白陳述,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),三、老師和幼兒的互動(dòng) 老師須維持下列三種角色功能的平衡: 1.示範(fàn)者 以平緩的速度和清晰的聲音簡(jiǎn)短地說(shuō)話,示範(fàn)語(yǔ)     言的溝通和如何溝通。 2.提供者 提供一個(gè)接納的班級(jí)氣氛和團(tuán)體情境,讓幼兒有   說(shuō)話的需要,提供幼兒許多說(shuō)話的機(jī)會(huì)和資料、以及      引發(fā)談話的設(shè)備材料和日?;顒?dòng)。,幼稚園裡的

15、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),3.互動(dòng)者 老師每日和幼兒個(gè)別交談,注意傾聽幼兒說(shuō)話  表:有關(guān)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教師行為,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),老師自身的語(yǔ)言行為須注意到四個(gè)方面――傾聽、說(shuō)明、發(fā)問(wèn)、和回饋: 1.傾聽 老師注意傾聽幼兒說(shuō)話,對(duì)幼兒和老師     都有其意義。 2.說(shuō)明 這裡所謂的說(shuō)明,並非是講述知識(shí),而   是在活動(dòng)過(guò)程中,老師適時(shí)給予幼兒需要的   說(shuō)明。,幼稚園

16、裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),3.發(fā)問(wèn) 在幼兒日常生活和活動(dòng)過(guò)程中,老師透過(guò)發(fā)問(wèn)激勵(lì)幼兒思考和語(yǔ)言表達(dá)。 老師的發(fā)問(wèn),宜儘量問(wèn)的是有選擇性、有多種可能的答案、或沒(méi)有固定答案的開放式問(wèn)題、預(yù)測(cè)的問(wèn)題、或關(guān)係的問(wèn)題。4.回饋 給予幼兒回饋的意義,並非只是稱讚幼兒某些表面的成就,而是運(yùn)用明確的語(yǔ)言和動(dòng)作,反映幼兒的行為或情感,讓幼兒更肯定自己、建立自信心,而更有信心表達(dá)自己。,幼稚園裡的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),在幼稚園裡,針對(duì)幼兒日常

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論