海南省2017年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學科試題分析

1、海南省2017年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學科試題分析,文昌市教育局中學教研室 許雪珍,一、命題指導(dǎo)思想二、試題特點三、學生答題情況分析四、教學建議,,一、命題指導(dǎo)思想有利于達標有利于選拔,有利于達標有利于新課程理念在教學中的全面落實；有利于全面準確地反映初中畢業(yè)生在化學學習目標方面所達到的水平；有利于引導(dǎo)教師改變教學方式，促進學生生動活潑、主動地學習。 有利于選拔有利于普通高中在綜合評價的基礎(chǔ)

2、上擇優(yōu)錄取學生，實現(xiàn)普通高中的均衡發(fā)展。,命題原則,導(dǎo)向正確、重視基礎(chǔ)、強調(diào)能力、科學規(guī)范嚴格依照《課標》及考試說明進行命題參考各版本教材,化學科命題原則,命題關(guān)注核心概念和原理，重視知識的相互聯(lián)系，特別重視通過實驗考查學生的科學探究能力；關(guān)注化學與技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系;確保試題的科學性，杜絕生造、難繁的題目。,試卷結(jié)構(gòu),（1）滿分100分，（2）試題主要題型及比例： 選擇題約42分 填空題約26分

3、 簡答題約10分 實驗題約12分 計算題約10分,試卷結(jié)構(gòu),（3）各部分內(nèi)容比例為： 身邊的化學物質(zhì)約占42% 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘約占21% 物質(zhì)的化學反應(yīng)約占22% 化學與社會發(fā)展約占15%（4）難度分布 容易題∶中等題∶較難題=7∶2∶1（大約） 全卷試題總難度控制在0.55左右。（5）試卷題量按60分鐘考試時間設(shè)計。,二、試題特點,（一）考查主干知識與核心概念，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

4、 本套試題圍繞科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展五個主題的內(nèi)容，凸顯主干知識與核心概念，不刻意回避往年的考點，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。 如物質(zhì)的變化（第3題）、化學實驗基本操作（第5題）、物質(zhì)的分類（第2題、4題）、溶解度曲線（第12題）、物質(zhì)的用途（第15題）、溶液的酸堿性與pH（第20題）、化學計算（第19題、23題）等。,3.（2017中考） 下列屬于化學變化的是A. 瓷碗破碎 B.

5、鋼鐵生銹 C. 汽油揮發(fā) D. 冰雪融化,1. （2015中考）化學與生活息息相關(guān)。下列過程主要發(fā)生化學變化的是A. 淘米 B. 洗菜 C. 檸檬榨汁 D. 葡萄釀酒　2．（2016中考）下列現(xiàn)象中屬于化學變化的是A．石蠟熔化 B．酒精揮發(fā) C．玻璃破碎 D．鋼鐵生銹,（二）重視試題的覆蓋面，體現(xiàn)全面性 2017中考試題覆蓋面廣，較好地

6、解決了有限的時間、有限的題量與涵蓋初中化學核心知識之間的矛盾，給學生留足了思考的時間。按照考試說明的要求，五大主題、八大基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容均有涉及。,二、試題特點,,2017年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學科命題多維細目表,（三）把握試題難度的層次，體現(xiàn)選拔性通過不同層次的試題，區(qū)分基礎(chǔ)不同的考生，較好地體現(xiàn)了考試的選拔性。按照考試說明要求，容易題∶中等題∶較難題=7∶2∶1。本試題容易題占70%，包括第1、2、3、4、5、6、7、8、9

7、、10、11、12、15、16（1）（2）、17（1）（3）、18（1）（3）、19、20（1） （3） 、21（1）（2）、22（1）題等。中等題占20%，包括第13、14、17（2）、18（2）、21（3）、23題等。較難題占10%，包括第16（3）、18（4）、20（2）、22（2）題等。,二、試題特點,（四）重視化學觀念、方法的考查，體現(xiàn)導(dǎo)向性1、突出化學的學習意義。引導(dǎo)教學關(guān)注化學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，從化學的角度去思考

8、生活、生產(chǎn)中的問題，增強社會責任感。如第1、7、8、10、11、15、17、18、19、23題等。如第19題以“2017年5月，我國首次海域可燃冰（主要含有甲烷水合物）試采成功，實現(xiàn)了歷史性的突破”為載體，凸顯了試題的時代價值，具有較好的教育導(dǎo)向。,二、試題特點,（四）重視化學觀念、方法的考查，體現(xiàn)導(dǎo)向性2、強化必備的基礎(chǔ)實驗。課程標準（修訂版）規(guī)定了至少應(yīng)該完成的學生實驗活動，確保學生獲得必備的實驗操作技能與必須的實驗素養(yǎng)。涉及基礎(chǔ)

9、實驗的試題如下：（1）氧氣的實驗室制取與性質(zhì)【第21（3）題】 （2）二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 【第15（4）題】（3）燃燒的條件（第11題） （4）金屬的物理性質(zhì)與某些化學性質(zhì)（第14、18題） （5）一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制（第9題） （6）酸、堿的化學性質(zhì)（第13、20題） （7）溶液酸堿性的檢驗（第13、20題）,（四）重視化學觀念、方法的考查，體現(xiàn)導(dǎo)向性3、考查學生的科學素養(yǎng)。注重學生思維能力的考查，充

10、分發(fā)揮中考的導(dǎo)向作用，促進課程改革的深化，促進新課程理念在教學中的落實。如，第22（1）題，以使用壓強傳感器進行實驗獲得的曲線變化圖為載體，考查了學生收集證據(jù)獲得結(jié)論的能力，同時，引導(dǎo)課堂教學重視數(shù)字化實驗。第22（2）題，需要利用“燃燒的條件”“二氧化碳使紫色小花變色”“鐵釘生銹”等探究實驗中所建立的對照實驗控制變量的思想與方法來解決問題。,,22. 探究過氧化氫分解的影響因素。（1）王老師使用壓強傳感器等設(shè)備，檢測不同溫度下過

11、氧化氫分解時氣體壓強的變化。經(jīng)過實驗、數(shù)據(jù)處理等，獲得如右圖所示的壓強-時間的曲線變化。由此可知，其它條件一定時，溫度越高，過氧化氫的分解速率 （填“越快”、“越慢”或“不變”）； （2）請你設(shè)計實驗方案，探究濃度對過氧化氫分解速率的影響（寫出簡要的實驗步驟） 。,（四）重視化學觀念、方法的考查，體現(xiàn)導(dǎo)向性4、挖掘化學簡史的教育價值。第14題、18題、2

12、1題，以化學簡史為載體，挖掘其中的考查點，期望廣大教師加強學習，提高自身對化學發(fā)展史的認識與理解，充分挖掘和發(fā)揮化學史實的教育價值，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，引導(dǎo)學生感悟化學史實的人文魅力。,14．英國化學家亨利·卡文迪許是燃素說的信仰者。1766 年，他用鐵、鋅、錫等六種金屬與稀硫酸、稀鹽酸作用制得“可燃空氣”，并將其表示為：,用所學化學知識判斷，下列說法正確的是A． “可燃空氣”是從金屬中分解出來的 B．上述六種

13、金屬包括銅C． “可燃空氣”可以用排水集氣法收集 D．上述反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)18.人類對材料的發(fā)現(xiàn)和使用經(jīng)歷了從石器、青銅器、鐵器到鋁的大規(guī)模使用等漫長的征程。請回答：（1）我國最早使用的合金是 ；,（2）我國是最早采用濕法冶銅的國家。文獻記載“膽銅法”：用鐵與“膽水”（含CuSO4）反應(yīng)獲得銅。鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式為 ；21.（2）1773 年，

14、瑞典化學家舍勒用右圖所示裝置制備氧氣，在曲頸瓶中裝有硝酸鉀和濃硫酸的混合物，置于火爐上加熱，產(chǎn)生的氧氣用動物膀胱收集。該實驗若改用（1）中的發(fā)生裝置，最合適的是 （填裝置下面的字母）；,三、學生答題情況分析,（一）中考數(shù)據(jù)試題難度系數(shù)為0.56,表1 選擇題得分、平均分、難度值,表2 各大主觀題得分、平均分、難度值,（一）中考數(shù)據(jù),表3 各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計分析表(總體樣本103010人),表中數(shù)據(jù)顯示

15、： 95分以上的考生人數(shù)為2077，占全體考生人數(shù)的2.02%，比中招辦要求的1500略高；90分以上的考生人數(shù)為6981，占全體考生人數(shù)的6.77%，符合中招辦關(guān)于“90分（百分制）以上人數(shù)控制得當（總考生10%以內(nèi)）”的指標要求；低分率控制較好，占全體考生的15.04%。,表4 各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計分析,表5 2014—2017年我省中考化學科相關(guān)數(shù)據(jù)如下：,（一）中考數(shù)據(jù),（二）答卷反映的普遍問題1、兩極分化很嚴重2017年

16、中考，化學學科80分以上的考生為19.88%，30分以下的考生為15.04%。對于課程標準要求的應(yīng)知應(yīng)會的知識，零分率仍然居高不下。,三、學生答題情況分析,2.（2017中考）下列物質(zhì)屬于純凈物的是A. 空氣 B. 生鐵 C. 蒸餾 D. 濃鹽酸,3.（2017中考） 下列屬于化學變化的是 A. 瓷碗破碎 B. 鋼鐵生銹 C. 汽油揮發(fā) D. 冰雪融化,6.（2017中考）下列物

17、質(zhì)與水混合后，不能形成溶液的是A.味精 B.蔗糖 C.小蘇打 D.花生油,8. （2017中考）下列事實的微觀解釋不正確的是A. 干冰升華——分子間隔變大B．水燒開后把壺蓋頂開——分子數(shù)目變多C．水在通電的條件下發(fā)生分解反應(yīng)——分子種類變化D．濕衣服晾在太陽底下干得快——分子運動速率變快,10.（2017中考）下列食物中富含糖類的是 A.白菜 B.雞蛋

18、 C.牛肉 D.米飯,表5 各大主觀題得分、零分人數(shù)、滿分人數(shù),15．現(xiàn)有下列物質(zhì)：①大理石，②尿素，③聚氯乙烯，④食鹽。選擇相應(yīng)物質(zhì)的序號填空：（1）可用作塑料薄膜的是 ； （2）可用作調(diào)味品的是 ；（3）可用作化學肥料的是 ； （4）可用于制備二氧化碳的是 。 本題難度系數(shù)為0.838，比預(yù)估難度系數(shù)（0.75）要高。抽樣

19、檢查發(fā)現(xiàn)，得4分的考生（占19%左右），其中90%的答案為①④②③。即主要是分不清大理石與聚氯乙烯的用途。粗略估計，約有17000名考生不知道大理石可用于制備二氧化碳。這些考生中既有放棄了學習的，也有學不得法的。,19. 2017 年5 月，我國首次海域可燃冰（主要含有甲烷水合物）試采成功，實現(xiàn)了歷史性的突破。請回答：（1）CH4 中碳元素與氫元素的質(zhì)量比； 課程標準要求：能利用相對原子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。抽樣1000份試

20、卷，532人答對，正確率53.2%。仍然有近一半的考生不能正確解答這個簡單的問題。,第23題，依據(jù)化學方程式進行簡單的計算，屬于?？键c。然而，兩極分化的現(xiàn)象仍然嚴重。滿分率16.05%，零分率42.39%。,（二）答卷反映的普遍問題,2、探究能力較低下課程標準要求，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。22（2）小題為實驗探究題。,,22. 探究過氧化氫分解的影響因素。（1）王老師使用壓強傳感器等

21、設(shè)備，檢測不同溫度下過氧化氫分解時氣體壓強的變化。經(jīng)過實驗、數(shù)據(jù)處理等，獲得如右圖所示的壓強-時間的曲線變化。由此可知，其它條件一定時，溫度越高，過氧化氫的分解速率 （填“越快”、“越慢”或“不變”）； （2）請你設(shè)計實驗方案，探究濃度對過氧化氫分解速率的影響（寫出簡要的實驗步驟） 。,少部分考生的解答顯示了他們扎實的基礎(chǔ)與較高的實驗素養(yǎng)。但是，總體情況很

22、不樂觀。本題滿分率約為1.74%，本小題平均分約為0.4，難度系數(shù)為0.10，比預(yù)估難度（0.12）略低一些。有些老師認為，學生沒有答對，原因是平時沒有講過這種類型的試題，這仍然屬于依賴題海戰(zhàn)術(shù)的思想。,（二）答卷反映的普遍問題,3、化學觀念待建構(gòu),20（2）滴加鹽酸的體積為V2 時，溶液中除了水分子外，主要的微粒有哪些？抽樣1000份試卷，78人答對，正確率7.8%。難度系數(shù)為0.078，比預(yù)估難度（0.05）略高一些。除去7.

23、8%答對的考生，其余92.2%的考生是怎樣答題的呢？其中有174人答“氯化鈉或NaCl、NaCl分子”，他們知道氫氧化鈉與鹽酸的中和反應(yīng)，也能正確寫出相關(guān)的反應(yīng)的化學方程式，可是，不能從微觀的角度認識酸堿中和的實質(zhì)，不能理解鈉離子與氯離子實際上并沒有參與反應(yīng)，一直以離子的形式存在于反應(yīng)混合物中。,（二）答卷反映的普遍問題,4、應(yīng)用能力待加強16（3）查閱資料得知，周期表中同一縱行的元素性質(zhì)相似。由此推測SiO2 與NaOH 溶液反應(yīng)的

24、化學方程式為 。抽樣1000份試卷，59人答對，正確率5.9%。難度系數(shù)為0.059，比預(yù)估難度（0.1）還要低。解決本題的基礎(chǔ)是，對二氧化碳、氫氧化鈉的重要性質(zhì)掌握牢固，知道它們能發(fā)生反應(yīng)，能正確書寫相關(guān)化學方程式，這是課程標準要求的內(nèi)容，也是這兩種物質(zhì)的重要性質(zhì)。相信單獨考查二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，許多學生能夠解答。試題的難度在于，考生要能讀懂題干所提供的信息，元素周期表中同一縱行的元素性質(zhì)相似。即硅元素

25、的性質(zhì)與碳元素的性質(zhì)相似，二氧化硅也能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，且產(chǎn)物的類型相似。,,有的老師認為，復(fù)習時沒有講到二氧化硅與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，只讓學生練習了二氧化硫與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，三氧化硫與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。這種理念，仍然是寄希望于題海戰(zhàn)術(shù)，只有反復(fù)講過、多次做過、曾經(jīng)考過的，學生才可能答對。,17（2）通常向清水池投放高鐵酸鈉（化學式為Na2FeO4）殺菌消毒，高鐵酸鈉中鐵元素的化合價為 ；在化合物中，

26、根據(jù)正負化合價代數(shù)和為零，計算指定元素化合價。是正確書寫化合物的化學式及計算化合價的基礎(chǔ)。抽樣2000份試卷，451人答對，正確率22.5%。難度系數(shù)為0.225，比預(yù)估難度（0.40）低了不少。錯誤的答案會是什么呢？會不會有許多考生在做這道題時，不加思考直接填寫+2或+3價呢？抽樣2000份試卷，405人填寫+2或+3價，占20.0%。,命題時考慮，若提供考生很熟悉的物質(zhì)，如硫酸、氧化鎂、碳酸鈣等化合物，要求學生計算其中指定元素的化

27、合價，有的考生憑記憶即可得出結(jié)論，這樣，試題的效度將受到影響。為此，我們提供了與題干相關(guān)的凈水常用殺菌消毒劑——高鐵酸鈉。,三、教學建議,（一）尊重認知規(guī)律，落實以學定教,我省基礎(chǔ)教育比較薄弱，學生的學習自覺性自主性亟待提高。建議：重讀《課程標準》，進一步了解九年級化學課程的教學目標、學習要求，深入挖掘化學學科的內(nèi)涵，探索激發(fā)學生學習興趣的基本策略，用我們對化學學科的熱情去感染學生，用生動的事實去影響學生，幫助學生建立與化學學科的感情

28、，愛上化學并品嘗到學習化學所帶來的樂趣。尊重學生的認知規(guī)律，牢固地樹立“以學定教”的理念，控制教學進度，充分考慮學生的已有基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，適度降低教學要求。包括教學目標、教學設(shè)計等，如設(shè)計一些難度小、跨度小的問題和習題，以便提高學生的參與度，幫助他們逐步掌握基礎(chǔ)知識，樹立學習信心，找到學習樂趣。,,從考試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，30分以下的考生人數(shù)占15.04%。比之往年，雖然低分率得到了較好的控制。但是，15.04%的低分率，表明相當部分學生

29、放棄了學習，我們的任務(wù)仍然艱巨。,三、教學建議,（二）關(guān)注學困生，控制低分率1、課堂教學中，走近“學困生”，給予關(guān)注，適時提供機會促進其參與學習，并及時鼓勵，讓“學困生” 在老師的關(guān)注、關(guān)心、欣賞中，逐步嘗到學習的樂趣，樹立學習信心。2、定期召開“學困生”座談會，認真分析“學困生”學習困難、缺乏學習興趣的原因，關(guān)注他們對什么感興趣，尋找“學困生”的興奮點，并將其激活，為“學困生”提供更多的展示平臺。3、深入學習課程標準、挖掘教材的

30、內(nèi)涵，彰顯化學學習的意義。唯其如此，化學課才可能變得更加有趣，才可能讓更多升學無望的學生愛上化學。此為解決大面積低分的重要途徑之一。,三、教學建議,（三）強化實驗教學，彰顯學科特色1、努力開齊基礎(chǔ)實驗。轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，堅決摒棄“畫實驗”“背實驗”的做法，創(chuàng)造條件讓學生親自動手進行實驗，增強學習化學的熱情，發(fā)展科學素養(yǎng)。如學生分組實驗時，在確保實驗安全的前提下，適度放手讓學生“試錯”。2、深入挖掘化學實驗的教育內(nèi)涵與教學價值。挖掘

31、實驗內(nèi)涵，關(guān)注生成性教育資源，幫助學生獲得積極的情感體驗，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。如探究燃燒的條件；探究二氧化碳通入紫色石蕊試液中，溶液變成紅色的原因；探究鐵釘銹蝕的原因等。不僅要通過上述實驗獲得結(jié)論，更重要是，在獲得結(jié)論的過程中，推動學生的高階思維，逐步形成對照實驗控制變量的思想。,三、教學建議,（四）夯實本體知識，重視觀念建立夯實本體知識，更新教育理念，堅決摒棄唯知識、唯分數(shù)的教學追求，重視三維目標的融合，幫助學生建立和發(fā)展科學觀念。