指南征求意見(jiàn)稿

1、福田區(qū)小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)單元測(cè)試卷、期末試卷命題指南(征求意見(jiàn)稿),福田區(qū)教研中心 李竹修2008.5,一、命題指導(dǎo)思想,測(cè)試，應(yīng)充分發(fā)揮測(cè)試的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，在導(dǎo)向上應(yīng)引領(lǐng)一個(gè)方向，這個(gè)方向即“促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)”，換言之，就是引領(lǐng)教學(xué)方向，為教學(xué)服務(wù)，使語(yǔ)文檢測(cè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革的重要手段，而不是要把學(xué)生考倒，讓學(xué)生考得灰溜溜的。,二、命題原則,1．依“標(biāo)”扣“本”的原則這里的“標(biāo)”，即《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。所謂依

2、“標(biāo)”，就是我們的檢測(cè)命題應(yīng)牢牢把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，堅(jiān)持做到“兩不”：一是不任意拔高，即不隨意的將某一教學(xué)內(nèi)容無(wú)限制地拔高要求（如：“看漢字，默拼音”之類）。二是不人為降低，即不機(jī)械地、片面地憑主觀理解地隨意降低某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。,這里的“本”，即課本。所謂扣“本”，就是我們的測(cè)試命題，應(yīng)緊緊扣住課本這一最重要的教學(xué)資源，堅(jiān)持做到“以本為本，適度超越”?！耙员緸楸尽保匆哉n本為根本?，F(xiàn)實(shí)的情況是，不是把課本看

3、得太重了，而是對(duì)課本的重視與鉆研遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。超越課本的提法固然不錯(cuò)，但要超越課本，首先必須扣住課本。要通過(guò)我們的測(cè)試叫老師們注意讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)去感受語(yǔ)言，理解內(nèi)容，體會(huì)要旨?！斑m度超越”，即以課本為基點(diǎn)，做到“依托文本，又不拘泥于文本”。不過(guò)，這里的拓展、遷移、超越、延伸要有度，防止遠(yuǎn)離課本的過(guò)度發(fā)揮。總之，應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘課本中的空白點(diǎn)、延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)。,2．穩(wěn)中求變的原則,穩(wěn)，即“求穩(wěn)”，這是前提

4、，是保證；變，即“求變”，這是需要，是創(chuàng)新。我們的單元測(cè)試命題，應(yīng)力求有新意，有特色。,3．科學(xué)準(zhǔn)確的原則,題目中應(yīng)當(dāng)無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤、知識(shí)性錯(cuò)誤，避免繁難偏舊，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確，避免產(chǎn)生歧義。（如低中年段在考查字詞時(shí)，“生字表一”里的生字只是要求認(rèn)識(shí)的，“生字表二”里的生字是要求掌握的，“讀拼音，寫(xiě)漢字”類題應(yīng)從“生字表二”里選內(nèi)容。,三、命題注意事項(xiàng),1．樸實(shí)。題目的要求要簡(jiǎn)潔明確，不繞彎，不說(shuō)多余的話，不模棱兩可，不搞多余的插圖。題目

5、的語(yǔ)言及要求要準(zhǔn)確。（如：哪一種讀音是正確的，請(qǐng)打√。應(yīng)改為：哪一種讀音是正確的，請(qǐng)?jiān)谡_的音節(jié)的括號(hào)后打√）2．題型要多，知識(shí)的涵蓋面要大，每個(gè)題的題量不宜太多。3．二年級(jí)加強(qiáng)字詞的訓(xùn)練，三年級(jí)加強(qiáng)閱讀思維訓(xùn)練、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)、字在詞語(yǔ)中、語(yǔ)境中的解釋等。要求寫(xiě)的字必須是（生字表二）中的字；（生字表一）的字可以考查拼音認(rèn)讀等。,4．四五六年級(jí)要注重閱讀思維訓(xùn)練，如精讀課文的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀理解應(yīng)是閱讀思維訓(xùn)練的主要內(nèi)容，可從語(yǔ)文學(xué)

6、科的工具性（語(yǔ)言文字、表達(dá)形式）和人文性（主要內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情）這兩個(gè)方面去設(shè)計(jì)試題。略讀課文方面的出題則可以考查學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字音、字義的掌握情況，也可考察能否把握片段中人物或動(dòng)物景物描寫(xiě)或說(shuō)明的主要方法，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重考察理解能力，而不是記憶能力。5．本冊(cè)教材出現(xiàn)關(guān)于修改符號(hào)的知識(shí)是在7冊(cè)26課《那片綠綠的爬山虎》的資料袋中，且和現(xiàn)在的修改符號(hào)有所不符，我的意見(jiàn)是可以教給學(xué)生目前的修改符號(hào)知識(shí)，但

7、在檢測(cè)中不要求學(xué)生一定要用修改符號(hào)知識(shí)去修改病句或改錯(cuò)。,6．在出題中要區(qū)別對(duì)待課本《語(yǔ)文園地》中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：,◆“讀讀認(rèn)認(rèn)”多在低段，詞語(yǔ)里提供的字一般是（生字表一）里的，只要求認(rèn)讀，這是人教版課本安排低年級(jí)教學(xué)二類字的一種新模式。故按二類字要求對(duì)待?！簟白x讀背背”始于低段，“讀讀背背”所提供的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言里有學(xué)過(guò)的字，也有未學(xué)過(guò)的字，其中未學(xué)過(guò)的字注有拼音。出默寫(xiě)類

8、題時(shí)，只能考查（生字表二）中出現(xiàn)的字（即一類字）?！簟白x讀記記”始于三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六，此后逐漸加大份量?！白x讀記記”所提供的詞語(yǔ)里夾雜著二類字，考查時(shí)要注意區(qū)別對(duì)待。◆“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”始于四年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地一”，此后每個(gè)語(yǔ)文園地的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄中均有，為學(xué)生提供很多詞語(yǔ)，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)均為一類字，均要求掌握，所以“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是考查命題的重點(diǎn)。,,7．以往出過(guò)的題目要回避，不能重復(fù)。切忌五、六單元的內(nèi)容出到七、八單元去

9、了。8．一年級(jí)看圖寫(xiě)話權(quán)重在10分左右，二年級(jí)看圖寫(xiě)話權(quán)重在10-15分左右，五冊(cè)作文權(quán)重在20-30分左右，六冊(cè)作文權(quán)重在25-30分左右。,9．四、五、六年級(jí)試題三大塊分?jǐn)?shù)如下：,四、五、六年級(jí)的試卷可以考慮分四個(gè)部分來(lái)出題：一、積累運(yùn)用（字詞訓(xùn)練、句的訓(xùn)練 含古詩(shī)文、日積月累）；二、課內(nèi)閱讀（段的訓(xùn)練）； 三、課外閱讀 （篇的訓(xùn)練）； 四、習(xí)作（綜合訓(xùn)練）,,,10.課外閱讀盡量少考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（特別是容易產(chǎn)生歧義的標(biāo)點(diǎn)）11.

10、盡量少考錯(cuò)別字修改，有老師反映學(xué)生改錯(cuò)字后，往往記住了錯(cuò)別字，結(jié)果適得其反。12.“習(xí)作命題”要求：習(xí)作命題要切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，使學(xué)生有話可說(shuō)；要有一定的靈活性，能真正考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力?？梢猿龆嗟李}供學(xué)生選擇；可以采取半命題；還可以提供習(xí)作范圍上學(xué)生自主命題。避免出現(xiàn)不適合習(xí)作測(cè)試的作文題，如：需要事先考察參觀或收集資料才能完成的習(xí)作。還應(yīng)該避免有可能給個(gè)別學(xué)生帶來(lái)某些尷尬的習(xí)作題，如單親家庭的孩