指南征求意見稿_第1頁(yè)
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1、福田區(qū)小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)單元測(cè)試卷、期末試卷命題指南(征求意見稿),福田區(qū)教研中心 李竹修2008.5,一、命題指導(dǎo)思想,測(cè)試,應(yīng)充分發(fā)揮測(cè)試的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能,在導(dǎo)向上應(yīng)引領(lǐng)一個(gè)方向,這個(gè)方向即“促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)”,換言之,就是引領(lǐng)教學(xué)方向,為教學(xué)服務(wù),使語(yǔ)文檢測(cè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革的重要手段,而不是要把學(xué)生考倒,讓學(xué)生考得灰溜溜的。,二、命題原則,1.依“標(biāo)”扣“本”的原則這里的“標(biāo)”,即《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。所謂依

2、“標(biāo)”,就是我們的檢測(cè)命題應(yīng)牢牢把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,堅(jiān)持做到“兩不”:一是不任意拔高,即不隨意的將某一教學(xué)內(nèi)容無限制地拔高要求(如:“看漢字,默拼音”之類)。二是不人為降低,即不機(jī)械地、片面地憑主觀理解地隨意降低某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。,這里的“本”,即課本。所謂扣“本”,就是我們的測(cè)試命題,應(yīng)緊緊扣住課本這一最重要的教學(xué)資源,堅(jiān)持做到“以本為本,適度超越”?!耙员緸楸尽?,即以課本為根本。現(xiàn)實(shí)的情況是,不是把課本看

3、得太重了,而是對(duì)課本的重視與鉆研遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。超越課本的提法固然不錯(cuò),但要超越課本,首先必須扣住課本。要通過我們的測(cè)試叫老師們注意讓學(xué)生通過認(rèn)真讀書去感受語(yǔ)言,理解內(nèi)容,體會(huì)要旨。“適度超越”,即以課本為基點(diǎn),做到“依托文本,又不拘泥于文本”。不過,這里的拓展、遷移、超越、延伸要有度,防止遠(yuǎn)離課本的過度發(fā)揮??傊?,應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘課本中的空白點(diǎn)、延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)。,2.穩(wěn)中求變的原則,穩(wěn),即“求穩(wěn)”,這是前提

4、,是保證;變,即“求變”,這是需要,是創(chuàng)新。我們的單元測(cè)試命題,應(yīng)力求有新意,有特色。,3.科學(xué)準(zhǔn)確的原則,題目中應(yīng)當(dāng)無科學(xué)性錯(cuò)誤、知識(shí)性錯(cuò)誤,避免繁難偏舊,語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確,避免產(chǎn)生歧義。(如低中年段在考查字詞時(shí),“生字表一”里的生字只是要求認(rèn)識(shí)的,“生字表二”里的生字是要求掌握的,“讀拼音,寫漢字”類題應(yīng)從“生字表二”里選內(nèi)容。,三、命題注意事項(xiàng),1.樸實(shí)。題目的要求要簡(jiǎn)潔明確,不繞彎,不說多余的話,不模棱兩可,不搞多余的插圖。題目

5、的語(yǔ)言及要求要準(zhǔn)確。(如:哪一種讀音是正確的,請(qǐng)打√。應(yīng)改為:哪一種讀音是正確的,請(qǐng)?jiān)谡_的音節(jié)的括號(hào)后打√)2.題型要多,知識(shí)的涵蓋面要大,每個(gè)題的題量不宜太多。3.二年級(jí)加強(qiáng)字詞的訓(xùn)練,三年級(jí)加強(qiáng)閱讀思維訓(xùn)練、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)、字在詞語(yǔ)中、語(yǔ)境中的解釋等。要求寫的字必須是(生字表二)中的字;(生字表一)的字可以考查拼音認(rèn)讀等。,4.四五六年級(jí)要注重閱讀思維訓(xùn)練,如精讀課文的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀理解應(yīng)是閱讀思維訓(xùn)練的主要內(nèi)容,可從語(yǔ)文學(xué)

6、科的工具性(語(yǔ)言文字、表達(dá)形式)和人文性(主要內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情)這兩個(gè)方面去設(shè)計(jì)試題。略讀課文方面的出題則可以考查學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字音、字義的掌握情況,也可考察能否把握片段中人物或動(dòng)物景物描寫或說明的主要方法,哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn),應(yīng)側(cè)重考察理解能力,而不是記憶能力。5.本冊(cè)教材出現(xiàn)關(guān)于修改符號(hào)的知識(shí)是在7冊(cè)26課《那片綠綠的爬山虎》的資料袋中,且和現(xiàn)在的修改符號(hào)有所不符,我的意見是可以教給學(xué)生目前的修改符號(hào)知識(shí),但

7、在檢測(cè)中不要求學(xué)生一定要用修改符號(hào)知識(shí)去修改病句或改錯(cuò)。,6.在出題中要區(qū)別對(duì)待課本《語(yǔ)文園地》中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、“讀讀寫寫”:,◆“讀讀認(rèn)認(rèn)”多在低段,詞語(yǔ)里提供的字一般是(生字表一)里的,只要求認(rèn)讀,這是人教版課本安排低年級(jí)教學(xué)二類字的一種新模式。故按二類字要求對(duì)待?!簟白x讀背背”始于低段,“讀讀背背”所提供的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言里有學(xué)過的字,也有未學(xué)過的字,其中未學(xué)過的字注有拼音。出默寫類

8、題時(shí),只能考查(生字表二)中出現(xiàn)的字(即一類字)。◆“讀讀記記”始于三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六,此后逐漸加大份量。“讀讀記記”所提供的詞語(yǔ)里夾雜著二類字,考查時(shí)要注意區(qū)別對(duì)待。◆“讀讀寫寫”始于四年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地一”,此后每個(gè)語(yǔ)文園地的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄中均有,為學(xué)生提供很多詞語(yǔ),“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)均為一類字,均要求掌握,所以“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是考查命題的重點(diǎn)。,,7.以往出過的題目要回避,不能重復(fù)。切忌五、六單元的內(nèi)容出到七、八單元去

9、了。8.一年級(jí)看圖寫話權(quán)重在10分左右,二年級(jí)看圖寫話權(quán)重在10-15分左右,五冊(cè)作文權(quán)重在20-30分左右,六冊(cè)作文權(quán)重在25-30分左右。,9.四、五、六年級(jí)試題三大塊分?jǐn)?shù)如下:,四、五、六年級(jí)的試卷可以考慮分四個(gè)部分來出題:一、積累運(yùn)用(字詞訓(xùn)練、句的訓(xùn)練 含古詩(shī)文、日積月累);二、課內(nèi)閱讀(段的訓(xùn)練); 三、課外閱讀 (篇的訓(xùn)練); 四、習(xí)作(綜合訓(xùn)練),,,10.課外閱讀盡量少考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(特別是容易產(chǎn)生歧義的標(biāo)點(diǎn))11.

10、盡量少考錯(cuò)別字修改,有老師反映學(xué)生改錯(cuò)字后,往往記住了錯(cuò)別字,結(jié)果適得其反。12.“習(xí)作命題”要求:習(xí)作命題要切合學(xué)生實(shí)際,能激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,使學(xué)生有話可說;要有一定的靈活性,能真正考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力??梢猿龆嗟李}供學(xué)生選擇;可以采取半命題;還可以提供習(xí)作范圍上學(xué)生自主命題。避免出現(xiàn)不適合習(xí)作測(cè)試的作文題,如:需要事先考察參觀或收集資料才能完成的習(xí)作。還應(yīng)該避免有可能給個(gè)別學(xué)生帶來某些尷尬的習(xí)作題,如單親家庭的孩

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