教育創(chuàng)新與教學(xué)改革董德松

1、教育創(chuàng)新與教學(xué)改革,黃岡市教育科學(xué)研究院董德松,一、當(dāng)前基礎(chǔ)教育的新形勢(shì)新任務(wù)呼喚著教育創(chuàng)新,由重視“規(guī)模速度”向重視“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量優(yōu)先”轉(zhuǎn)變,由重視“優(yōu)先辦好重點(diǎn)中學(xué)”向重視“教育公平，教育均衡”轉(zhuǎn)變,由重視“改善辦學(xué)條件”向重視“規(guī)范辦學(xué)行為”轉(zhuǎn)變,由重視“以教學(xué)方法的改革來推進(jìn)教育變革”向重視“以課程改革的方式來推進(jìn)教育變革”轉(zhuǎn)變,二、教育創(chuàng)新的核心是教師隊(duì)伍創(chuàng)新,（一）我們需要什么樣的老師,富有愛心的老師,具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神

2、和合作意識(shí)的老師,知識(shí)淵博，多才多藝的老師,具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神的老師,中國教育的優(yōu)勢(shì)與問題：優(yōu)勢(shì) 問題知識(shí) 實(shí)踐能力技能 創(chuàng)造性解題能力 情感體驗(yàn)與自尊自信勤奮與刻苦 人生觀與價(jià)值觀,二、教

3、育創(chuàng)新的核心是教師隊(duì)伍創(chuàng)新,（一）我們需要什么樣的老師,富有愛心的老師,具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的老師,知識(shí)淵博，多才多藝的老師,具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神的老師,能給自己以正確的角色定位的老師,教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。教師主導(dǎo)：①為人師表②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究學(xué)生主體：①教學(xué)活動(dòng)中的主體——積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性②責(zé)權(quán)意義上的主體,學(xué)生眼中“最受歡迎的十種老師”：① 像父親一樣嚴(yán)而有度的老師② 像母親一樣慈愛的老師③ 實(shí)習(xí)老

4、師（年輕，能與學(xué)生打成一片）④ 有寬容精神的老師⑤ 帥哥老師⑥ 美女老師⑦ 風(fēng)趣幽默的老師⑧ 有愛心的老師⑨ 以身作則，說到做到的老師⑩ 有真才實(shí)學(xué)的老師,（二）有什么樣的校長就有什么樣的教師群體,高尚的人 格,政治品質(zhì),道德品質(zhì),心理品質(zhì),管理組織能力,管事不如管人管人不如管心,管大不如管小管粗不如管細(xì),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí)的榜樣,教學(xué)研究的榜樣,協(xié)調(diào)能力,善于處理復(fù)雜矛盾的能力,善于處理上下周邊關(guān)系的能力

5、,善于處理突發(fā)事件的能力,二、教育創(chuàng)新的核心是教師隊(duì)伍創(chuàng)新,伊蘭·K·麥克依萬（美）著《高績效校長的10大特質(zhì)》①善于溝通者②教育者③愿景制造者④促進(jìn)者⑤改革者⑥文化建構(gòu)者⑦活躍分子⑧成果制造者⑨人格樹立者⑩貢獻(xiàn)者,二、教育創(chuàng)新的核心是教師隊(duì)伍創(chuàng)新,（二）有什么樣的校長就有什么樣的教師群體,（三）高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)途徑,正面鼓勵(lì)為主,先進(jìn)人物引導(dǎo),加強(qiáng)教師培訓(xùn),開展校本教研,建立有效機(jī)制,二、教育創(chuàng)新的核心

6、是教師隊(duì)伍創(chuàng)新,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力,（一）當(dāng)前基礎(chǔ)教育中教科研不能受到重視的主客觀原因分析,校長和教師觀念陳舊,認(rèn)為只有“時(shí)間加汗水”才是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。,校長和教師有急功近利思想。認(rèn)為教科研對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量不能立竿見影。是“軟指標(biāo)”。,各級(jí)升學(xué)考試競爭激烈，學(xué)校教育變成了以應(yīng)試為主要目的教育，教科研工作嚴(yán)重邊緣化。,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力,（一）當(dāng)前基礎(chǔ)教育中教科研不能受到重視的主客觀原因分析,把教科研過

7、于“神秘”化，認(rèn)為教科研工作是科研院所的事，是大城市的事，不是農(nóng)村教師所能為的。,教科研工作本身問題，基層教研工作不能貼近學(xué)校教學(xué)實(shí)際，不能很好解決教學(xué)中的問題。,教科研工作條件差，經(jīng)費(fèi)短缺。,（二）教科研對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要作用,1.教師層面,教師的職業(yè)目標(biāo)要靠教科研指引,教師的專業(yè)發(fā)展需要靠教科研領(lǐng)航,教師的業(yè)務(wù)提高要靠教科研助力,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力,（二）教科研對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要作用,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大

8、推動(dòng)力,2.教學(xué)層面,反思和改進(jìn)教學(xué)需要教育理論支撐,探索新的教育教學(xué)模式需要教育科學(xué)引導(dǎo),（二）教科研對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要作用,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力,3.學(xué)校層面,教育科研可以營造學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛,教育科研可以增加學(xué)校發(fā)展后勁,教育科研可以拉動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革,教育科研可以提高學(xué)校的整體辦學(xué)品位,（三）農(nóng)村中小學(xué)教科研工作的特點(diǎn)和定位,教育性,針對(duì)性,改革課程即改革課堂,問題及課題,效率及質(zhì)量,實(shí)效性,群眾性,三、教育科研是

9、教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力,（四）學(xué)校開展教科研活動(dòng)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),1.培植素養(yǎng)是關(guān)鍵,科研型教師素質(zhì)：,強(qiáng)烈的教育思想意識(shí),必要的知識(shí)結(jié)構(gòu),一定的科研能力,2.完善機(jī)構(gòu)是條件,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力,（四）學(xué)校開展教科研活動(dòng)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),3.課題驅(qū)動(dòng)是重點(diǎn),關(guān)于論文寫作：,論文要求：實(shí)用性、學(xué)術(shù)性（理論性和創(chuàng)新性）,論文要求：論點(diǎn)、論據(jù)、論證,論文準(zhǔn)備：思考、研究、調(diào)查、積累,4.科學(xué)評(píng)價(jià)是保障,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大推

10、動(dòng)力,四、教學(xué)改革的關(guān)鍵是改革課堂,（一）創(chuàng)造一個(gè)精彩的富有魅力的課堂,全面性,民主性,藝術(shù)性,學(xué)會(huì)賞識(shí)與激勵(lì),不是教教材，而是用教材教,不是教知識(shí)，而是教方法,教師是“一把火”，而不是“一桶水”,只講20分鐘，其余時(shí)間交給學(xué)生,教學(xué)互動(dòng)目的不單是活躍氣氛,教學(xué)高手常有出奇不意的教學(xué)情境,{,四、教學(xué)改革的關(guān)鍵是改革課堂,（一）創(chuàng)造一個(gè)精彩的富有魅力的課堂,全面性,民主性,藝術(shù)性,有效性,有信度、有效度、有坡度、有力度,四、教學(xué)改革的關(guān)

11、鍵是改革課堂,（一）創(chuàng)造一個(gè)精彩的富有魅力的課堂,全面性,民主性,藝術(shù)性,有效性,開放性,（二）當(dāng)前課堂教學(xué)需要處理好的幾組關(guān)系,傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新課程教學(xué)觀念之間的關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系,素質(zhì)教育與應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系,面向全體與培優(yōu)轉(zhuǎn)差的關(guān)系,落實(shí)雙基和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)系,自主、合作、探究式學(xué)習(xí)與管好課堂紀(jì)律、增強(qiáng)教學(xué)有效性關(guān)系,全面發(fā)展和有個(gè)性地發(fā)展的關(guān)系,一費(fèi)制實(shí)施與完善必要的教學(xué)硬件的關(guān)系,四、教學(xué)改革的關(guān)鍵是改

12、革課堂,中國人失掉自信力了嗎？,教改、教研課型展示,中國人失掉自信力了嗎？,上面授課的片段是黃岡市初中語文青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n目《中國人失掉自信力了嗎？》中的節(jié)選，授課教師為黃岡外國語學(xué)校的王丹老師。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要特色有（一）充分挖掘議論文文本資源的最大價(jià)值，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中午最大限度地把握議論文的相關(guān)知識(shí)，把握駁論的相關(guān)技巧與方法；（二）充分展示課程改革的最大特色，把課堂交給學(xué)生，

13、讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作、探究中提高；（三）注重語文的人文性特色，正確引導(dǎo)學(xué)生分析德與怨、戰(zhàn)爭與和平、綜合實(shí)力與民族生存等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生樹立民族自信心和責(zé)任感；（四）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，留問題給學(xué)生，留思索在課后，展示了語文課堂的魅力。 這樣進(jìn)行課堂教學(xué)，教師輕松，學(xué)生舒坦，師生同步，環(huán)節(jié)天成。,《摩擦力》片段,教改、教研課型展示,《摩擦力》片段09年全國一等獎(jiǎng),從日常生活中采集教學(xué)素材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)思維從

14、感性向理性躍遷的喜悅。 以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入探究情景，激發(fā)學(xué)生提出猜想，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究猜想的正確性，并在合作與討論中找到正確答案，自主構(gòu)建知識(shí)體系。 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在自主、合作、探究中構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系、感受學(xué)科思想、掌握學(xué)科方法已成為我市理科課堂的常態(tài)。,（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要一個(gè)科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,1.常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn),多元性,公平性,科學(xué)性,激勵(lì)性,四、教學(xué)改革的關(guān)鍵是改革課堂,2.

15、常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)的誤區(qū),以評(píng)價(jià)代替教學(xué)管理,以評(píng)價(jià)代替教學(xué)過程,評(píng)價(jià)不是為了促進(jìn)發(fā)展，而是讓人服從,評(píng)價(jià)妨害師生良好個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)造力發(fā)揮,片面評(píng)價(jià),（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要一個(gè)科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,四、教學(xué)改革的關(guān)鍵是改革課堂,3.常規(guī)教學(xué)管理中的重要教學(xué)制度,集體備課制度,常規(guī)教學(xué)期中期末檢查總結(jié)制度,評(píng)教評(píng)學(xué)制度,教學(xué)月考勤制度,定期教研活動(dòng)制度,聽課、評(píng)課制度,（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要一個(gè)科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,四、教學(xué)改革

16、的關(guān)鍵是改革課堂,聽課,聽課類型（按聽課目的分）：指導(dǎo)性、檢查性、研究性、學(xué)習(xí)性、觀摩性、選拔性,聽課過程：聽、看、思、記、談,3.常規(guī)教學(xué)管理中的重要教學(xué)制度,（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要一個(gè)科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,四、教學(xué)改革的關(guān)鍵是改革課堂,評(píng)課,評(píng)課目標(biāo)：促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面發(fā)展,評(píng)課要求：既要評(píng)教，又要評(píng)學(xué)；既要全面評(píng)價(jià)，又要突出重點(diǎn)；既要評(píng)優(yōu)點(diǎn)，又要評(píng)缺點(diǎn)；既要評(píng)特點(diǎn)，更要評(píng)亮點(diǎn)。,3.常規(guī)