教育創(chuàng)新與教學改革董德松

1、教育創(chuàng)新與教學改革,黃岡市教育科學研究院董德松,一、當前基礎教育的新形勢新任務呼喚著教育創(chuàng)新,由重視“規(guī)模速度”向重視“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量優(yōu)先”轉變,由重視“優(yōu)先辦好重點中學”向重視“教育公平，教育均衡”轉變,由重視“改善辦學條件”向重視“規(guī)范辦學行為”轉變,由重視“以教學方法的改革來推進教育變革”向重視“以課程改革的方式來推進教育變革”轉變,二、教育創(chuàng)新的核心是教師隊伍創(chuàng)新,（一）我們需要什么樣的老師,富有愛心的老師,具有很強的團隊精神

2、和合作意識的老師,知識淵博，多才多藝的老師,具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神的老師,中國教育的優(yōu)勢與問題：優(yōu)勢 問題知識 實踐能力技能 創(chuàng)造性解題能力 情感體驗與自尊自信勤奮與刻苦 人生觀與價值觀,二、教

3、育創(chuàng)新的核心是教師隊伍創(chuàng)新,（一）我們需要什么樣的老師,富有愛心的老師,具有很強的團隊精神和合作意識的老師,知識淵博，多才多藝的老師,具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神的老師,能給自己以正確的角色定位的老師,教師主導，學生主體。教師主導：①為人師表②指導學生學習和研究學生主體：①教學活動中的主體——積極性、獨立性、創(chuàng)造性②責權意義上的主體,學生眼中“最受歡迎的十種老師”：① 像父親一樣嚴而有度的老師② 像母親一樣慈愛的老師③ 實習老

4、師（年輕，能與學生打成一片）④ 有寬容精神的老師⑤ 帥哥老師⑥ 美女老師⑦ 風趣幽默的老師⑧ 有愛心的老師⑨ 以身作則，說到做到的老師⑩ 有真才實學的老師,（二）有什么樣的校長就有什么樣的教師群體,高尚的人 格,政治品質(zhì),道德品質(zhì),心理品質(zhì),管理組織能力,管事不如管人管人不如管心,管大不如管小管粗不如管細,業(yè)務學習,勤奮學習的榜樣,教學研究的榜樣,協(xié)調(diào)能力,善于處理復雜矛盾的能力,善于處理上下周邊關系的能力

5、,善于處理突發(fā)事件的能力,二、教育創(chuàng)新的核心是教師隊伍創(chuàng)新,伊蘭·K·麥克依萬（美）著《高績效校長的10大特質(zhì)》①善于溝通者②教育者③愿景制造者④促進者⑤改革者⑥文化建構者⑦活躍分子⑧成果制造者⑨人格樹立者⑩貢獻者,二、教育創(chuàng)新的核心是教師隊伍創(chuàng)新,（二）有什么樣的校長就有什么樣的教師群體,（三）高素質(zhì)教師隊伍建設途徑,正面鼓勵為主,先進人物引導,加強教師培訓,開展校本教研,建立有效機制,二、教育創(chuàng)新的核心

6、是教師隊伍創(chuàng)新,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大推動力,（一）當前基礎教育中教科研不能受到重視的主客觀原因分析,校長和教師觀念陳舊,認為只有“時間加汗水”才是提高教學質(zhì)量的法寶。,校長和教師有急功近利思想。認為教科研對提高教學質(zhì)量不能立竿見影。是“軟指標”。,各級升學考試競爭激烈，學校教育變成了以應試為主要目的教育，教科研工作嚴重邊緣化。,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大推動力,（一）當前基礎教育中教科研不能受到重視的主客觀原因分析,把教科研過

7、于“神秘”化，認為教科研工作是科研院所的事，是大城市的事，不是農(nóng)村教師所能為的。,教科研工作本身問題，基層教研工作不能貼近學校教學實際，不能很好解決教學中的問題。,教科研工作條件差，經(jīng)費短缺。,（二）教科研對農(nóng)村基礎教育的重要作用,1.教師層面,教師的職業(yè)目標要靠教科研指引,教師的專業(yè)發(fā)展需要靠教科研領航,教師的業(yè)務提高要靠教科研助力,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大推動力,（二）教科研對農(nóng)村基礎教育的重要作用,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大

8、推動力,2.教學層面,反思和改進教學需要教育理論支撐,探索新的教育教學模式需要教育科學引導,（二）教科研對農(nóng)村基礎教育的重要作用,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大推動力,3.學校層面,教育科研可以營造學校的學術氣氛,教育科研可以增加學校發(fā)展后勁,教育科研可以拉動學校的教學改革,教育科研可以提高學校的整體辦學品位,（三）農(nóng)村中小學教科研工作的特點和定位,教育性,針對性,改革課程即改革課堂,問題及課題,效率及質(zhì)量,實效性,群眾性,三、教育科研是

9、教育創(chuàng)新的強大推動力,（四）學校開展教科研活動的幾個重要環(huán)節(jié),1.培植素養(yǎng)是關鍵,科研型教師素質(zhì)：,強烈的教育思想意識,必要的知識結構,一定的科研能力,2.完善機構是條件,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大推動力,（四）學校開展教科研活動的幾個重要環(huán)節(jié),3.課題驅動是重點,關于論文寫作：,論文要求：實用性、學術性（理論性和創(chuàng)新性）,論文要求：論點、論據(jù)、論證,論文準備：思考、研究、調(diào)查、積累,4.科學評價是保障,三、教育科研是教育創(chuàng)新的強大推

10、動力,四、教學改革的關鍵是改革課堂,（一）創(chuàng)造一個精彩的富有魅力的課堂,全面性,民主性,藝術性,學會賞識與激勵,不是教教材，而是用教材教,不是教知識，而是教方法,教師是“一把火”，而不是“一桶水”,只講20分鐘，其余時間交給學生,教學互動目的不單是活躍氣氛,教學高手常有出奇不意的教學情境,{,四、教學改革的關鍵是改革課堂,（一）創(chuàng)造一個精彩的富有魅力的課堂,全面性,民主性,藝術性,有效性,有信度、有效度、有坡度、有力度,四、教學改革的關

11、鍵是改革課堂,（一）創(chuàng)造一個精彩的富有魅力的課堂,全面性,民主性,藝術性,有效性,開放性,（二）當前課堂教學需要處理好的幾組關系,傳統(tǒng)的教學模式與新課程教學觀念之間的關系,提高教學質(zhì)量與減輕學生負擔的關系,素質(zhì)教育與應試教學的關系,面向全體與培優(yōu)轉差的關系,落實雙基和培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關系,自主、合作、探究式學習與管好課堂紀律、增強教學有效性關系,全面發(fā)展和有個性地發(fā)展的關系,一費制實施與完善必要的教學硬件的關系,四、教學改革的關鍵是改

12、革課堂,中國人失掉自信力了嗎？,教改、教研課型展示,中國人失掉自信力了嗎？,上面授課的片段是黃岡市初中語文青年教師講課比賽一等獎課目《中國人失掉自信力了嗎？》中的節(jié)選，授課教師為黃岡外國語學校的王丹老師。 這一環(huán)節(jié)設計的主要特色有（一）充分挖掘議論文文本資源的最大價值，讓學生在自主、合作的學習氛圍中午最大限度地把握議論文的相關知識，把握駁論的相關技巧與方法；（二）充分展示課程改革的最大特色，把課堂交給學生，

13、讓學生在自主中學習，在合作、探究中提高；（三）注重語文的人文性特色，正確引導學生分析德與怨、戰(zhàn)爭與和平、綜合實力與民族生存等的關系，鼓勵學生樹立民族自信心和責任感；（四）引導學生質(zhì)疑探究，留問題給學生，留思索在課后，展示了語文課堂的魅力。 這樣進行課堂教學，教師輕松，學生舒坦，師生同步，環(huán)節(jié)天成。,《摩擦力》片段,教改、教研課型展示,《摩擦力》片段09年全國一等獎,從日常生活中采集教學素材，讓學生親身體驗思維從

14、感性向理性躍遷的喜悅。 以問題驅動學生進入探究情景，激發(fā)學生提出猜想，指導學生通過實驗探究猜想的正確性，并在合作與討論中找到正確答案，自主構建知識體系。 緊密聯(lián)系學生生活實際、以任務驅動，在自主、合作、探究中構建學科知識體系、感受學科思想、掌握學科方法已成為我市理科課堂的常態(tài)。,（三）提高課堂教學質(zhì)量需要一個科學的管理和評價機制,1.常規(guī)教學評價的基本特點,多元性,公平性,科學性,激勵性,四、教學改革的關鍵是改革課堂,2.

15、常規(guī)教學評價容易出現(xiàn)的誤區(qū),以評價代替教學管理,以評價代替教學過程,評價不是為了促進發(fā)展，而是讓人服從,評價妨害師生良好個性張揚和創(chuàng)造力發(fā)揮,片面評價,（三）提高課堂教學質(zhì)量需要一個科學的管理和評價機制,四、教學改革的關鍵是改革課堂,3.常規(guī)教學管理中的重要教學制度,集體備課制度,常規(guī)教學期中期末檢查總結制度,評教評學制度,教學月考勤制度,定期教研活動制度,聽課、評課制度,（三）提高課堂教學質(zhì)量需要一個科學的管理和評價機制,四、教學改革

16、的關鍵是改革課堂,聽課,聽課類型（按聽課目的分）：指導性、檢查性、研究性、學習性、觀摩性、選拔性,聽課過程：聽、看、思、記、談,3.常規(guī)教學管理中的重要教學制度,（三）提高課堂教學質(zhì)量需要一個科學的管理和評價機制,四、教學改革的關鍵是改革課堂,評課,評課目標：促進教師改進教學，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生高效學習，全面發(fā)展,評課要求：既要評教，又要評學；既要全面評價，又要突出重點；既要評優(yōu)點，又要評缺點；既要評特點，更要評亮點。,3.常規(guī)